2023二年級數學下冊六田園小衛士——萬以內的加減法（二）信息窗3解決求比一個數多幾的數是多少和求比一個數少幾的數是多少的問題第1課時教學設計青島版六三制主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進“田園小衛士”的世界，來學習萬以內加減法中的新挑戰——求比一個數多幾的數和求比一個數少幾的數。這節課，我們不僅要運用課本上的知識，還要發揮想象，把數學和我們的田園生活巧妙結合。準備好了嗎？讓我們一起在田埂上跳起歡快的數學舞步吧！??????核心素養目標1.**數學抽象**：學生能夠抽象出數量關系，理解加減法的本質，并能應用于解決實際問題。

2.**邏輯推理**：學生學會通過比較、分析，推理出比一個數多幾或少幾的數，提高邏輯思維能力。

3.**數學建模**：學生能夠將實際問題轉化為數學模型，用加減法解決問題，提升建模能力。

4.**數學運算**：學生熟練掌握萬以內加減法，提高運算速度和準確性。

5.**直觀想象**：學生通過直觀的圖片和情境，培養空間想象力和解決問題的直觀性。教學難點與重點1.**教學重點**

-**明確本節課的核心內容**：熟練掌握萬以內加減法，解決“求比一個數多幾的數是多少”和“求比一個數少幾的數是多少”的問題。

-**舉例解釋**：例如，如果蘋果比草莓多3個，已知草莓有5個，那么我們需要計算出蘋果有多少個。這需要學生能夠正確地將問題轉化為數學表達式，并執行計算。

2.**教學難點**

-**識別并指出本節課的難點內容**：理解并應用加減法解決實際問題，尤其是在沒有直接給出答案的情況下，如何構建數學模型。

-**舉例解釋**：例如，如果一只小雞比一只小鴨少2只腳，小雞有2只腳，學生需要理解小鴨有4只腳，然后通過加法或減法來找出小鴨的數量。這個難點在于學生需要將實際問題與數學運算相結合，并正確應用加減法規則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**講授法**：通過生動的語言和具體的例子，講解加減法的原理和應用。

2.**討論法**：組織學生分組討論，鼓勵他們提出問題，共同解決實際問題。

3.**實驗法**：利用教具和圖片，讓學生通過實際操作和觀察，加深對概念的理解。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：使用PPT展示田園場景，幫助學生直觀理解加減法在實際生活中的應用。

2.**互動軟件**：利用教學軟件進行在線練習，提高學生的實踐操作能力。

3.**實物教具**：使用蘋果、草莓等實物，讓學生通過實際操作體驗加減法的樂趣。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題如“如何通過加減法計算出不同數量的水果？”

-學生活動：閱讀預習資料，思考問題，如“如果一籃子蘋果比另一籃子多5個，而另一籃子有10個，那么第一籃子有多少個蘋果？”

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線學習平臺。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，如講述“小動物們種地”的故事，引出加減法問題。

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，如“如何用加減法解決小動物分食物的問題？”

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，教具如水果模型。

-舉例：通過小組合作，學生解決“小豬和小羊一共多少只腳？”的問題，強化加減法應用。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如“計算家庭購物清單的總價”，提供拓展資源如“數學游戲網站”。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行游戲，反思總結學習過程。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，拓展資源如數學游戲軟件。

-舉例：學生通過在線游戲“數字迷宮”，在游戲中應用加減法，提高解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節課“田園小衛士——萬以內的加減法（二）”的教學過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.**知識掌握方面**

-學生能夠熟練運用萬以內加減法解決實際問題，如計算物品的數量、計算購物清單的總價等。

-學生能夠理解并應用“求比一個數多幾的數是多少”和“求比一個數少幾的數是多少”的解題思路，能夠將實際問題轉化為數學問題。

-學生能夠識別并解決生活中常見的加減法問題，如計算時間、距離、重量等。

2.**能力提升方面**

-學生在解決問題的過程中，培養了邏輯思維能力和分析問題的能力。

-學生通過小組合作，提高了溝通能力和團隊合作意識。

-學生在實踐活動中，鍛煉了動手操作能力和創新思維。

3.**情感態度方面**

-學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學問題。

-學生在學習過程中，養成了認真觀察、積極思考、勇于嘗試的學習習慣。

-學生在解決實際問題的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

4.**具體表現**

-**知識掌握**：學生在課堂練習和課后作業中，能夠正確計算出加減法的結果，如“12+7=19”，“15-8=7”。

-**能力提升**：在小組討論中，學生能夠提出有針對性的問題，并給出合理的解決方案。例如，在解決“小豬和小羊一共多少只腳？”的問題時，學生能夠通過加減法計算出答案。

-**情感態度**：學生在課堂上積極參與，主動提問，表現出對數學學習的熱情。在課后，學生能夠主動復習所學知識，鞏固學習成果。

5.**案例分析**

-**案例一**：學生在解決“小兔子買蘿卜問題”時，能夠正確運用加減法計算出小兔子一共買了多少個蘿卜。

-**案例二**：在解決“小豬和小羊分食物問題”時，學生通過小組討論，找到了多種解決方案，如平均分配、按比例分配等。

-**案例三**：學生在完成課后拓展作業時，能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，如計算家庭購物清單的總價。教學評價1.**課堂評價**

-**提問評價**：在課堂上，通過隨機提問和小組討論，評估學生對知識的掌握程度。例如，提出“如果小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？”這樣的問題，觀察學生是否能迅速給出正確答案。

-**觀察評價**：觀察學生在課堂上的參與度、合作態度和解決問題的能力。例如，在小組活動中，注意觀察學生是否積極發言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地與他人合作。

-**測試評價**：在課堂結束時進行簡短的小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡單的應用題，如“計算下列算式：8+6=？”，“如果一本書有24頁，已經看了18頁，還剩多少頁沒看？”

-**反饋與調整**：根據課堂評價的結果，及時調整教學策略。如果發現部分學生難以理解某些概念，可以增加講解時間或通過實際操作來強化。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，確保每道題都有明確的對錯和評分標準。

-**個別輔導**：對于作業中出現的錯誤，進行個別輔導，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的解題方法。

-**反饋與鼓勵**：在作業反饋中，不僅指出錯誤，還要肯定學生的努力和正確的地方，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-**作業多樣性**：設計不同類型的作業，如計算題、應用題、實踐操作等，以全面評估學生的學習效果。

3.**形成性評價**

-**課堂表現記錄**：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、回答問題的準確性、合作態度等。

-**學習日志**：鼓勵學生記錄自己的學習過程和心得體會，定期進行自我評價。

-**同伴評價**：通過小組合作，讓學生互相評價，促進學生的自我反思和同伴互助。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生在本學期所學知識點的掌握情況。

-**綜合評價**：結合課堂表現、作業完成情況、形成性評價和總結性評價，給出學生的綜合評價。

5.**評價工具**

-**評價量表**：設計評價量表，對學生的知識掌握、能力提升和情感態度進行量化評價。

-**學生自評表**：提供學生自評表，讓學生反思自己的學習過程和成果。

-**家長反饋**：通過家長會或家訪，了解學生在家的學習情況，獲取家長對學生的評價。板書設計①

-知識點：萬以內加減法

-詞：加法、減法、和、