第18章生物圈中的微生物教學設計2023--2024學年北師大版生物八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：第18章生物圈中的微生物

內容：介紹微生物的種類、形態、分布、營養方式、代謝特點及其與人類生活的關系。包括細菌、真菌、病毒等微生物的特點，以及它們在自然界中的作用和人類利用微生物的實例。核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過微生物的觀察實驗，提升學生的實證探究素養。

2.增強學生對微生物多樣性的認識，培養學生尊重生命、敬畏自然的生態意識。

3.培養學生運用生物學知識解決實際問題的能力，提升學生的科學思維和社會實踐素養。學情分析八年級學生對生物學科的學習已具備一定的基礎，對生物現象有一定的觀察和思考能力。然而，在微生物這一章節中，學生可能面臨以下挑戰：

1.知識層面：學生對微生物的種類、形態、結構等基本概念理解有限，可能難以區分細菌、真菌、病毒等微生物的特點。

2.能力層面：學生在實驗操作方面可能存在不足，如顯微鏡的使用、微生物培養等實驗技能需要進一步提高。

3.素質層面：部分學生可能對微生物抱有恐懼心理，需要引導學生正確認識微生物，培養對微生物的興趣。

4.行為習慣：學生在課堂參與度、小組合作等方面表現不一，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。

5.對課程學習的影響：以上因素可能導致學生在微生物章節的學習中遇到困難，影響學生對生物學科的整體興趣和認知。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下方面：

1.結合生活實例，激發學生對微生物學習的興趣。

2.加強實驗操作指導，提高學生的實驗技能。

3.營造良好的課堂氛圍，培養學生的合作意識和紀律觀念。

4.針對學生的個體差異，實施分層教學，確保每位學生都能在微生物學習中有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解微生物的基本知識，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演微生物，體驗微生物的生活環境。

3.組織學生進行微生物實驗，如觀察細菌培養、制作真菌標本等，提高學生的實踐操作能力。

4.利用多媒體展示微生物的圖片和視頻，增強學生對微生物形態和行為的直觀理解。

5.通過小組合作學習，讓學生在討論中分享觀點，共同解決問題。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們在生活中有沒有見過微生物？它們是什么樣子的？

2.學生分享：有的學生可能會提到細菌、真菌等微生物。

3.老師總結：微生物雖然很小，但它們在自然界和人類生活中扮演著重要的角色。今天我們就來學習第18章——生物圈中的微生物。

二、新課導入

1.老師展示多媒體圖片：細菌、真菌、病毒等微生物的圖片。

2.學生觀察并描述：學生描述微生物的形態、顏色等特點。

3.老師講解：微生物的種類、形態、結構及與人類生活的關系。

三、新課講授

1.微生物的種類

-老師講解：微生物主要包括細菌、真菌、病毒等。

-學生舉例：細菌如大腸桿菌、真菌如酵母菌、病毒如流感病毒等。

2.微生物的形態

-老師展示顯微鏡圖片：展示細菌、真菌等微生物的形態。

-學生觀察：學生通過顯微鏡觀察微生物的形態。

3.微生物的分布

-老師講解：微生物廣泛分布于生物圈中，包括土壤、水體、空氣等。

-學生舉例：土壤中的微生物、水體中的微生物等。

4.微生物的營養方式

-老師講解：微生物的營養方式有自養和異養。

-學生舉例：自養微生物如光合細菌、異養微生物如寄生細菌等。

5.微生物的代謝特點

-老師講解：微生物的代謝特點包括分解作用、發酵作用等。

-學生舉例：微生物在土壤中的分解作用、發酵作用等。

6.微生物與人類生活的關系

-老師講解：微生物與人類生活的關系密切，包括食品加工、醫藥衛生、環境保護等。

-學生舉例：食品發酵、抗生素的應用、環境保護等。

四、課堂活動

1.角色扮演：學生分組扮演不同的微生物，展示微生物在自然界中的作用。

2.小組討論：學生討論微生物與人類生活的關系，分享自己的觀點。

3.實驗操作：學生進行微生物實驗，如細菌培養、真菌標本制作等。

五、總結與拓展

1.老師總結：微生物在自然界和人類生活中具有重要作用，我們要正確認識微生物，學會保護微生物。

2.學生分享：學生分享自己學習微生物的心得體會。

3.拓展閱讀：老師推薦與微生物相關的科普書籍、視頻等，鼓勵學生進一步了解微生物。

六、課堂練習

1.老師提出問題：微生物在哪些方面對人類生活有益？

2.學生回答：學生回答問題，如食品加工、醫藥衛生、環境保護等。

3.老師點評：老師對學生的回答進行點評，并給予指導。

七、布置作業

1.老師布置作業：學生課后查閱資料，了解微生物在環境保護方面的應用。

2.學生完成任務：學生完成作業，并提交給老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-微生物的科普書籍：推薦適合中學生閱讀的微生物科普書籍，如《微生物的世界》、《微觀世界探秘》等，這些書籍以生動的故事和圖片介紹微生物的多樣性和重要性。

-微生物的紀錄片：推薦與微生物相關的紀錄片，如《微觀世界》、《生命的奇跡》等，通過真實的影像讓學生直觀感受微生物的奇妙世界。

-微生物的在線課程：介紹一些在線平臺上的微生物相關課程，如國家開放大學、中國大學MOOC等平臺上的微生物學基礎課程，這些課程可以幫助學生更深入地學習微生物知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于微生物的科普文章，如《自然》、《科學美國人》等雜志上的相關內容，以拓寬知識面。

-實驗拓展：組織學生參與微生物實驗室的開放日，讓學生在專業指導下進行簡單的微生物實驗，如觀察細菌培養、制作微生物的玻片標本等。

-觀察拓展：引導學生觀察日常生活中的微生物，如土壤中的微生物、食物中的微生物等，通過觀察日記記錄自己的發現。

-研究拓展：鼓勵學生參與微生物相關的小課題研究，如研究不同環境中的微生物種類和數量，或者探究微生物在食品發酵中的作用。

-社會實踐拓展：組織學生參觀微生物研究機構或食品加工企業，了解微生物在實際生活中的應用，增強學生的社會責任感。

-創意拓展：鼓勵學生進行微生物相關的創意項目，如設計一個微生物主題的科普展覽，或者制作一個微生物科普視頻，以提高學生的綜合能力。板書設計①微生物概述

-微生物的定義

-微生物的種類（細菌、真菌、病毒等）

-微生物的形態結構特點

②微生物的分布

-土壤中的微生物

-水體中的微生物

-空氣中的微生物

-生物體表及體內微生物

③微生物的營養方式

-自養微生物（光合細菌）

-異養微生物（寄生細菌、腐生細菌）

④微生物的代謝特點

-分解作用

-發酵作用

⑤微生物與人類生活的關系

-食品加工

-醫藥衛生

-環境保護教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

-學生對微生物知識的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對微生物基本概念和特性的掌握情況。

-學生實驗操作能力：在微生物實驗環節，評估學生是否能夠正確使用顯微鏡、進行微生物培養等基本操作。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：評估學生在小組討論中的合作效果，包括分工明確、互相尊重和共同解決問題。

-學生觀點表達：觀察學生在小組討論中的觀點表達是否清晰、有邏輯性。

-學生信息整合能力：評估學生能否有效地整合小組內外的信息，形成全面的結論。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對微生物種類、形態、營養方式等知識點的掌握程度。

-應用能力：測試中包含一些實際問題解決題，評估學生能否將所學知識應用于實際情境。

-創新思維：在測試中加入一些開放性問題，鼓勵學生發揮創新思維，提出自己的見解。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和不足，提出改進措施。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相指出在討論和實驗中的亮點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-教師評價：教師根據課堂觀察、隨堂測試和學生的自評互評結果，給出綜合評價。

-反饋內容：針對學生的知識掌握、實驗技能、合作能力、創新思維等方面進行具體反饋。

-改進措施：針對學生的不足，提出針對性的改進建議，如加強基礎知識的學習、提高實驗操作的準確性、增強團隊合作意識等。

-鼓勵與支持：對學生表現好的方面給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心和動力。

-定期回顧：在后續的教學中，定期回顧學生的進步，及時調整教學策略，確保教學效果。教學反思與總結今天這節課，我們學習了生物圈中的微生物，這個話題挺有意思的，因為它涉及到我們生活中方方面面?；仡櫼幌?，我覺得有幾個點挺值得說的。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我提問，你們回答，大家都很積極。特別是那個角色扮演的小環節，孩子們都挺投入的，我覺得這是課堂氣氛活躍的表現。但是，我也發現有些學生對于微生物的形態和結構還是有點模糊，這可能是因為我們之前沒有過多地接觸這方面的知識。所以，我覺得在今后的教學中，我們可以適當增加一些直觀的教學手段，比如使用模型或者圖片，來幫助學生更好地理解。

然后，實驗環節也是挺關鍵的。我注意到，在細菌培養和真菌標本制作的過程中，有些學生操作不夠熟練。這說明我們在實驗技能的培養上還需要加強。我打算在下一節課前，先讓學生預習一下實驗步驟，這樣他們在操作時可能會更加自信。

至于教學策略，我覺得討論和小組合作的方式挺有效的。孩子們在討論中能夠互相啟發，提出一些很有創意的想法。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言。所以，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創造一個更加開放和包容的課堂環境。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們對微生物的種類、營養方式、代謝特點等有了基本的了解，而且通過實驗，他們對微生物的研究方法也有了初步的認識。在情感態度方面，學生們對微生物產生了濃厚的興趣，這對我來說是個很大的鼓舞。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于微生物的生態作用理解不夠深入，可能是因為這方面的知識比較抽象。我覺得我們可以通過一些實例分析，比如微生物在環境保護中的作用，來幫助學生更好地理解。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會認真反思每一節課，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。希望我們能夠在生物圈中的微生物這個話題上，繼續探索，不斷進步。典型例題講解1.例題：細菌和真菌在生態系統中的作用是什么？

答案：細菌和真菌在生態系統中扮演著重要的角色。細菌能夠分解動植物遺體中的有機物，將其轉化為二氧化碳、水和其他無機物，這個過程被稱為分解作用。真菌則能夠分解更復雜的有機物，如木質素和纖維素，它們在生態系統中的分解作用中起到了關鍵作用。此外，細菌和真菌還能與植物共生，如根瘤菌與豆科植物共生，能夠固定空氣中的氮氣供植物利用。

2.例題：舉例說明微生物在食品加工中的應用。

答案：微生物在食品加工中的應用非常廣泛。例如，酵母菌在面包和啤酒的發酵過程中起著關鍵作用，使面團發酵膨脹，啤酒產生酒精和二氧化碳。乳酸菌在酸奶和泡菜的制作中，能夠發酵乳糖產生乳酸，賦予食品獨特的風味和保存性。

3.例題：解釋病毒感染宿主細胞的過程。

答案：病毒感染宿主細胞的過程通常包括吸附、進入、復制、組裝和釋放等步驟。首先，病毒通過其外殼上的特定蛋白質與宿主細胞表面的受體結合，實現吸附。隨后，病毒通過滲透、融合或胞吞等方式進入細胞內部。進入細胞后，病毒釋放其遺傳物質（DNA或RNA），利用宿主細胞的機制進行復制。復制完成后，病毒組裝成新的病毒顆粒，最終通過細胞裂解或出芽的方式釋放到細胞外，感染其他細胞。

4.例題：為什么土壤中的微生物數量如此之多？

答案：土壤中的微生物數量之所以如此之多，是