Module8Unit2Where'sthecat（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索“Module8Unit2Where'sthecat”這一單元啦！????首先，我們會(huì)通過有趣的圖片和故事，讓大家了解“where”的用法。然后，我們會(huì)進(jìn)行一些互動(dòng)游戲，讓大家在玩樂中掌握“here,there,anywhere”等表達(dá)。最后，我會(huì)引導(dǎo)大家用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，讓大家在情境中運(yùn)用英語。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“Where'sthecat”這一單元，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用英語詢問和描述物體的位置，增強(qiáng)他們的語言交際能力。同時(shí)，通過了解不同文化中寵物的重要性，學(xué)生將拓展文化視野。此外，通過參與課堂活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生將鍛煉思維敏捷性和創(chuàng)造性思維，提升跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“where”的疑問句用法以及相應(yīng)的回答，包括“here,there,anywhere”等表示位置的詞匯。

-具體細(xì)節(jié)：通過圖片展示和情景模擬，學(xué)生需要能夠理解并正確使用“Where's...?”來提問物體的位置，同時(shí)能夠回答“Here/There/Anywhere”等短語來指出物體的具體位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能會(huì)在理解和使用疑問句和回答中表示位置的詞匯時(shí)遇到困難，特別是在理解“where”的疑問句結(jié)構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用中。

-具體細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“Whereisthecat?”和“Wherearethecats?”的用法，或者在不熟悉的語境中準(zhǔn)確地指出物體的位置。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過以下方法：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)使用疑問句和位置描述。

-使用教具和模型，直觀展示物體的相對(duì)位置，幫助學(xué)生建立空間概念。

-通過角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試和糾正錯(cuò)誤，提高語言實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語三年級(jí)上冊(cè)》Module8Unit2的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同場(chǎng)景中貓的位置，以及“here,there,anywhere”的圖示卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色積木或小玩具，用于模擬物體的位置和移動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備小黑板，以便記錄和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用英語問候?qū)W生，并引入今天的主題“Where'sthecat?”。我會(huì)展示一張貓的圖片，并提問：“Canyouseethecat?Whereisthecat?”讓學(xué)生回答，以此激發(fā)他們的興趣。接著，我會(huì)用簡(jiǎn)單的英語描述貓的位置，如“Hereisthecat.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.首先，我會(huì)講解“where”的疑問句結(jié)構(gòu)，通過舉例“Whereisthecat?”讓學(xué)生理解其用法。然后，我會(huì)展示不同的圖片，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答貓的位置。

2.接下來，我會(huì)引入表示位置的詞匯，如“here,there,anywhere”，并通過圖片和情景模擬，讓學(xué)生理解這些詞匯的含義和用法。

3.最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用“Where's...?”和“Here/There/Anywhere”進(jìn)行對(duì)話，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“找貓”游戲，讓學(xué)生在教室里尋找圖片中的貓，并用英語描述其位置。

2.學(xué)生分成小組，每組獲得一套包含不同場(chǎng)景和物體的卡片，他們需要用英語描述物體的位置，并詢問其他小組成員。

3.我會(huì)播放一段關(guān)于寵物貓的視頻，讓學(xué)生觀察并回答視頻中貓的位置。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論如何用英語詢問和描述物體的位置，例如：“Whereistheball?”和“Theballishere.”

2.學(xué)生討論在不同場(chǎng)景中如何使用“here,there,anywhere”等詞匯，如：“Thecatisthere.”或“Thecatisanywhere.”

3.學(xué)生討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭聚會(huì)或朋友聚會(huì)中用英語交流。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生站起來，用英語復(fù)述今天學(xué)到的關(guān)于“where”的疑問句和位置描述的詞匯。然后，我會(huì)用簡(jiǎn)短的英語總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，如：“Todaywelearnedabout'where'andhowtodescribethelocationofobjects.Remembertouse'Where's...?'and'Here/There/Anywhere'inyourconversations.”最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并布置一些相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Where's...?”的疑問句結(jié)構(gòu)來詢問物體的位置。

-學(xué)生能夠正確使用“here,there,anywhere”等詞匯來描述物體的位置。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，如詢問物品的位置。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與位置相關(guān)的詞匯，如“where,here,there,anywhere”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用這些詞匯在日常對(duì)話中，提高了詞匯的實(shí)用性。

3.語法理解：

-學(xué)生理解并掌握了“where”作為疑問詞的用法，以及其在句子中的位置。

-學(xué)生能夠根據(jù)句意選擇合適的疑問詞，并正確構(gòu)造疑問句。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景中貓的位置，了解了不同文化中寵物的重要性。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠體現(xiàn)出對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了思維敏捷性和創(chuàng)造性思維。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過有趣的游戲和活動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，通過家庭作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千啊。咱們今天這堂課的主題是“Where'sthecat？”這個(gè)單元，說實(shí)話，我覺得挺有意思的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這個(gè)話題都很感興趣，而且通過這個(gè)話題，我們可以學(xué)到不少實(shí)用的英語表達(dá)。

我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始我用了一個(gè)貓的圖片，孩子們都興奮地指指點(diǎn)點(diǎn)，這讓我覺得他們已經(jīng)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有了初步的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于“Where's...?”這個(gè)疑問句的結(jié)構(gòu)還是不太明白，我可能需要更直觀地展示一下，比如用動(dòng)作或者圖片來幫助他們理解。

然后，到了新課講授的部分，我嘗試用不同的圖片和情景來講解“here,there,anywhere”這些詞匯的用法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于“there”和“anywhere”的理解有點(diǎn)困難，因?yàn)樗麄兛赡軟]有太多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)應(yīng)這些詞匯。我可能在接下來的教學(xué)中，可以結(jié)合一些具體的場(chǎng)景或者故事，讓孩子們更容易地理解這些詞匯的實(shí)際意義。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找貓”游戲，本來想通過游戲讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太敢開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)錯(cuò)誤的環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)。

小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極地參與到討論中，但是他們的回答有時(shí)候不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)某些詞匯或者語法點(diǎn)的理解不夠深入。我決定在接下來的教學(xué)中，多做一些詞匯和語法點(diǎn)的練習(xí)，幫助孩子們鞏固知識(shí)。

總的來說，這節(jié)課讓我學(xué)到了不少。我需要改進(jìn)的地方有很多，比如如何更好地幫助學(xué)生理解抽象的語法點(diǎn)，如何創(chuàng)造一個(gè)更加鼓勵(lì)學(xué)生開口說的課堂氛圍，以及如何根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。我相信，只要我不斷反思和改進(jìn)，我們的英語課堂會(huì)越來越精彩！????內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-位置介詞的用法：“here”（這里），“there”（那里），“anywhere”（任何地方）。

-疑問句結(jié)構(gòu)：“Where's...?”（...在哪里？）

②重點(diǎn)詞匯：

-here（這里）

-there（那里）

-anywhere（任何地方）

-Where's...?（...在哪里？）

③重點(diǎn)句子：

-Whereisthecat?（貓?jiān)谀睦铮浚?/p>

-Thecatishere.（貓?jiān)谶@里。）

-Thecatisthere.（貓?jiān)谀抢铩＃?/p>

-Thecatisanywhere.（貓?jiān)谌魏蔚胤健＃┙虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對(duì)“Where'sthecat?”這一單元知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)問：“Whereisthecat?”并要求學(xué)生用英語回答。這樣的提問可以幫助我了解學(xué)生對(duì)“where”疑問句結(jié)構(gòu)的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地使用新學(xué)的詞匯和句型。

-測(cè)試：我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填空題、選擇題和匹配題，來評(píng)估學(xué)生對(duì)位置介詞和疑問句結(jié)構(gòu)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對(duì)于書面作業(yè)，我會(huì)檢查他們是否能夠正確地使用新學(xué)的詞匯和句型來描述物體的位置。對(duì)于口頭作業(yè)，我會(huì)聽他們的發(fā)音和語法是否準(zhǔn)確。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足，并給出改進(jìn)的建議