Page1《國徽》教學要求1.學會本課的生字、新詞。2.有感情地朗讀全詩。3.理解課文內容,培育學生愛惜國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。重點難點1.了解“我”在平常的生活中是怎樣愛惜國徽的,又怎樣用自己的行動使國徽更漂亮的。2.有感情地朗讀全詩,駕馭朗讀的節奏并讀出詩歌的語氣。3.聯系自己,說說在生活中應如何做,才能使國徽更漂亮。教學課時兩課時學問點詳解?學問點詳解?我拾到一分硬幣,①突出表現①突出表現“我”對硬幣上的國徽的愛惜。②“閃耀”“暖和”寫出了“我”對國徽的寵愛。我要先擦掉它上面的污泥,[①這個細微環節有什么作用?]為的是讓硬幣上的國徽像一顆星,閃耀在我小小的暖和的手心里。[②加點的詞語表達了“我”怎樣的感情?]節導讀:“我”愛惜硬幣上的國徽。我走在大街上,我扶起一個摔倒??倒,在這里讀dǎo。 ③自己做好事?倒,在這里讀dǎo。 ③自己做好事,用實際行動為國徽增光添彩。我望見:警察叔叔甜甜的微笑把他帽子上的國徽映照得更漂亮。節導讀:“我”助人為樂使國徽更漂亮。有一天,我走過天安門,我望見:?和,在這里讀hé。 ④重點句解析:虛實結合,表達了“我”對國徽的酷愛,對祖國的酷愛,也說明白“我”和祖國一起在國徽和太陽的照射下成長。和?太陽在一起,[④畫線句是實寫還是虛寫?]照射著我,也照射著祖國寬闊的大地。節導讀:“我”和祖國一起在國徽的照射下成長。1.學會本課的生字、新詞。2.初讀課文,了解課文內容。3.了解國徽的相關學問。1.有關國徽的紀錄片。2.硬幣。一引發愛好,導入新課1.出示硬幣,指導學生視察:硬幣背面有什么?板書:國徽我們還能在什么地方看到國徽?學生甲:在公安局。學生乙:在法院也可以看到。學生丙:在人民大會堂前也能望見。2.視察國徽圖案里有什么。(國徽圖案里有天安門、五星、谷穗、齒輪。)3.播放錄像片,加深學生對國徽的印象。二學習生字、新詞1.自學。(自己查字典學習,駕馭生字的音、形、義。小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,溝通對字義的理解。)2.全班溝通,重點指導。(1)讀準字音。溫摔(2)記住字形。摔:右邊的筆順是。帽:右上部是“”,右下部是“目”。(3)理解詞義。寬闊:寬廣;空曠。三自由讀課文,理解意思1.自由讀課文,數一數全詩共幾節。(三節)2.再讀課文,思索:每一節都寫了什么內容?第一節:“我”愛惜硬幣上的國徽。其次節:“我”扶起了一個摔倒的小弟弟,從小助人為樂,為國徽增了光,添了彩。第三節:“我”和祖國一起在國徽的照射下成長。國徽五星天安門谷穗齒輪1.《義務教化語文課程標準》指出:“學生是學習的主體?！薄白x”是語文教學的生命線。本節課的教學,老師應特殊留意為學生供應“讀”的機會,讓學生在學習過程中去體驗?！耙宰x為本”,既是傳統語文教學的“回來”,又是語文課程的基本特點和基本理念的體現。本文從學生身邊的小事動身,引發學生酷愛祖國的情感。以激發學生的朗讀愛好為主導,以多種形式的讀為協助,通過多種形式的讀,使學生在讀的過程中感受和體會作者的愛國情感。此外,抓住詩歌中小男孩做的小事,引導學生意識到也可以用自己的實際行動來表達對祖國的酷愛。2.卡耐基曾說:“使一個人發揮最大實力的方法是贊美和激勵?！眱和绕涮焐鷮檺郾患詈唾澝?。課堂上,老師和同學們激勵的話語、滿足的微笑、贊許的眼神、默許的點頭,使學生感受到器重、關切和欽佩,體驗到勝利的喜悅。在教學中,老師應當用豐富的語言對學生進行激勵。當學生朗讀得非常精彩時,老師可以賜予這樣的評價:“你讀得真精彩,請你把這句話再讀一遍,讓大家都跟你學?！薄@樣的夸獎使學生讀的愛好更高了。1.看拼音,寫詞語。yìnɡbì硬幣màozi帽子wūní污泥shuāidǎo摔倒liáokuò遼闊jǐnɡchá警察shūshu叔叔wēnnuǎn溫暖2.國徽上有五星、天安門、谷穗和齒輪這四種圖案。1.有感情地朗讀全詩。2.了解“我”在平常是怎樣愛惜國徽的,又是怎樣用自己的行動使國徽更漂亮的。課件。一復習檢查1.國徽上有什么圖案?2.國徽是國家的標記。中華人民共和國國徽,中間是五星照射下的天安門,四周是谷穗和齒輪,象征中國人民自五四運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國。二學習第一節1.自由讀第一節,思索:“我”是怎樣愛惜國徽的?學生甲:“我”把拾到的硬幣交給老師。學生乙:“我”擦掉硬幣上面的污泥。2.為什么“我”要這樣做?(因為硬幣上有國徽。)3.自由讀。4.指名讀,評讀。(留意停頓)三學習其次節1.自由讀,思索:其次節寫了什么內容?(“我”扶起一個摔倒的小弟弟。)2.讀一讀,你有什么體會?(“我”用實際行動來證明愛祖國。)3.讓學生充分讀。4.指名讀,評讀。四學習第三節1.你見過天安門前的國徽嗎?播放課件,看后說說你有什么體會。2.練習朗讀第三節。3.指名讀,評讀。五聯系自己,落實行動我們做什么事能為國徽增加光彩?學生甲:我們好好學習,駕馭學問。學生乙:我們酷愛集體,關切同學。學生丙:我們孝敬父母。……國徽擦污泥寵愛扶弟弟增光和祖國一同成長在本課的教學中,老師應有意識地為學生供應合作溝通的通道,為學生供應比較足夠的探究空間,讓學生盡量發揮創建潛能。學生動腦、動口的過程,事實上就是一種主動有效的意義建構過程,既讓不同層次的學生有不同收獲,也使不同的學生得到不同的發展,以感受成就與勝利文中配有插圖,因此,老師在教學時應充分利用這些圖片,讓學生邊讀邊看圖邊想象。當看到國徽時,可以讓學生說說國徽圖案里都有什么,在哪里還可以望見國徽。當看到“我”扶起小弟弟的圖片時,讓學生說一說,看到這一情景會產生哪些聯想。這時,很多同學爭論起來,有的說:“‘我’扶起小弟弟的行為是樂于助人?！庇械恼f:“‘我’扶起小弟弟的行為是為祖國、為國徽增光的體現?！边@樣,沒有費多少力氣,就把學問點呈現出來了。同時讓學生結合文中“我”的行為和實際生活中看到的、聽到的,想一想做什么事還能使國徽更漂亮。讓學生置身于實際生活中,感受到生活中的語文,使學生覺得語文和生活是緊密相連的,從而培育他們愛語文、學語文的熱忱。1.在括號里填上合適的詞語。(寬闊)的大地(絢麗)的陽光(甜甜)的微笑(金閃閃)的硬幣(答案不唯一)2.你準備做什么事為國徽增加光彩呢?寫下來。

3.任選本詩的一節,默寫出來。

1.國徽國徽是國家的標記。中華人民共和國國徽,中間是五星照射下的天安門,四周是谷穗和齒輪。象征中國人民自五四運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。1949年7月,《人民日報》登出了新政協籌備會向全國征集國徽、國歌詞譜的啟事。到8月20日,共收到應征國徽設計圖案900幅。1950年初,清華高校營建系成立設計組,6月拿出國徽設計方案。6月20日晚,全國政協國徽審查小組最終一次探討國徽方案,由周恩來主持。23日,政協全體大會一樣通過了清華高校營建系設計的國徽方案。28日,中心人民政府通過了政協關于國徽圖案的建議。9月20日,中心人民政府主席毛澤東向全國頒發了公布國徽的吩咐2.天安門天安門,原為明、清兩代皇城的正門。在北京市區中心。始建于明永樂十五年(1417年),稱“承天門”。清順