第2課草原草原上（教學設計）-2024-2025學年人音版（2012）音樂三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課草原草原上（教學設計）-2024-2025學年人音版（2012）音樂三年級上冊教學內容第2課草原草原上（教學設計）-2024-2025學年人音版（2012）音樂三年級上冊

本節(jié)課內容為人音版音樂三年級上冊第二課《草原草原上》，主要學習歌曲《草原》，了解草原的自然風光和文化特色，感受草原人民的熱情與豪放。通過學唱歌曲，讓學生體驗草原的廣袤與壯美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，包括對音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。學生將通過聆聽、演唱、模仿等方式，提升對草原音樂的審美能力。同時，通過學習歌曲《草原》，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的尊重和保護意識，增強文化自信，體驗民族音樂的魅力，促進跨文化交流的理解與尊重。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：準確演唱歌曲《草原》，理解歌曲的旋律和節(jié)奏。

-細節(jié)說明：教師需引導學生注意歌曲中的高音部分，如“藍天白云下”的旋律，以及節(jié)奏上的變化，如“美麗的草原我的家”中的切分節(jié)奏。

2.教學難點

-難點內容：理解歌曲的情感表達和草原文化內涵。

-細節(jié)說明：學生可能難以把握歌曲中表達的對草原的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。教師可以通過情景模擬、圖片展示等方式，幫助學生理解歌曲背后的文化背景和情感表達。此外，歌曲中的方言詞匯也是難點，如“那達慕”，教師可以通過講解和反復練習，幫助學生掌握這些詞匯的正確發(fā)音和使用。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放草原風光視頻和圖片，創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用互動教學，組織學生分組討論草原文化特點，鼓勵學生分享對草原的理解和感受。

3.結合游戲化教學，設計“草原知識競賽”等活動，讓學生在游戲中學習和鞏固歌曲內容。

4.利用多媒體技術，展示草原民族樂器和舞蹈，豐富學生對草原文化的認識。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放草原風光的背景音樂，同時展示草原風光的圖片，引導學生想象自己置身于廣袤的草原之中。

-提問：“同學們，你們知道草原是什么樣的嗎？你們在草原上會看到什么？聽到什么？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

-教師介紹草原的地理位置、自然環(huán)境和草原文化，重點講解草原上的民族特色和節(jié)日活動。

-播放歌曲《草原》的片段，引導學生聆聽并初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-教師示范演唱歌曲，講解歌曲的旋律特點和歌詞含義。

-學生跟隨教師學唱歌曲，注意歌曲中的高音和節(jié)奏變化。

鞏固練習（10分鐘）

-學生分組練習歌曲，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-分組進行歌曲接龍游戲，鞏固歌曲的記憶。

-教師播放歌曲，學生嘗試模仿草原民族樂器演奏，增加課堂趣味性。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“草原上的人們有什么生活習慣？他們喜歡做什么？”

-學生回答，教師總結并強調草原文化的獨特性。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學生進行“草原知識競賽”，問答形式，涉及草原地理、文化、歌曲等方面。

-學生積極參與，教師給予即時反饋和表揚。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生思考：“如果你有機會去草原，你最想做什么？”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，表達對草原的向往。

課堂總結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調草原的自然風光和民族文化。

-學生分享學習感受，教師總結并布置課后作業(yè)：收集關于草原的圖片或視頻，下節(jié)課與同學們分享。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確識別并演唱歌曲《草原》中的旋律和節(jié)奏，理解歌曲的基本結構。

-學生掌握了草原的相關知識，包括草原的地理位置、自然環(huán)境和草原文化特色。

-學生學會了使用草原民族樂器進行簡單的模仿演奏，提高了音樂實踐能力。

2.思維與能力：

-學生通過學習歌曲《草原》，培養(yǎng)了音樂感知能力，能夠辨別不同音樂風格的特點。

-學生在課堂討論和知識競賽中，提升了語言表達和團隊合作能力。

-學生在模仿草原民族樂器演奏的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和動手能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對草原的自然風光和文化有了更深的認識，增強了保護自然環(huán)境和文化多樣性的意識。

-學生在學唱歌曲的過程中，感受到了草原人民的熱情與豪放，培養(yǎng)了樂觀向上的生活態(tài)度。

-學生通過參與課堂活動，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.綜合應用：

-學生能夠將所學知識與實際生活相結合，如在課后創(chuàng)作以草原為主題的音樂作品或繪畫作品。

-學生在家庭或學?；顒又校軌蛑鲃臃窒黻P于草原的知識，提高自身的社會實踐能力。

-學生在遇到類似主題的學習任務時，能夠運用所學知識進行自主學習和探究。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《草原文化之旅》書籍，介紹草原的歷史、文化、民族風情等。

-視頻資源：草原風光紀錄片，展示草原的自然景觀和民族活動。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《草原文化之旅》書籍，了解草原的歷史和文化背景。

-觀看草原風光紀錄片，感受草原的自然之美和民族文化的獨特魅力。

-學生可以記錄下觀看視頻或閱讀書籍時的感受和收獲，下節(jié)課與同學們分享。

-教師推薦閱讀材料：

-《草原文化之旅》：通過閱讀這本書，學生可以深入了解草原的歷史、文化和民族特色，增強對草原文化的認識。

-《草原上的孩子》：這本書講述了草原上孩子們的生活故事，讓學生了解草原兒童的生活狀態(tài)和成長環(huán)境。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生更好地理解拓展內容。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中解決疑問，提高學習效果。

-課后實踐活動：

-學生可以嘗試用繪畫或寫作的形式，表達自己對草原的理解和感受。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如組織草原文化展覽或演出，向他人介紹草原文化。

-學生可以收集草原相關的圖片和音樂，制作成個人作品集，展示自己的學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放草原風光的視頻和圖片，讓學生身臨其境地感受草原的美，這種情境教學法收到了很好的效果，學生們參與度很高。

2.互動式學習：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的看法，這種互動式學習不僅提高了學生的課堂參與度，也鍛煉了他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對草原文化的理解不夠深入：雖然學生們能夠演唱歌曲《草原》，但對歌曲背后的文化內涵理解不夠，需要進一步引導和深化。

2.課堂時間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊湊，導致部分內容講解不夠細致，需要調整教學節(jié)奏。

3.課后拓展資源的利用不夠充分：雖然提供了拓展閱讀和視頻資源，但學生在課后實際利用這些資源的情況并不理想，需要加強引導和監(jiān)督。

反思改進措施（三）

1.深化文化教育：在后續(xù)的教學中，我將更多地結合歌曲《草原》的文化背景，通過講解和討論，幫助學生更深入地理解草原文化。

2.調整教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的接受情況，適當調整教學節(jié)奏，確保每個知識點都能得到充分講解和練習。

3.加強課后拓展的引導：為了提高學生課后拓展的積極性，我會設計一些有趣的拓展活動，如草