PAGEPAGE4Lesson24教學設計一、教學內容與分析1.Justpractise本部分內容結合形象的圖片，接著描述相關職業(yè)，突出本課學習重點，學生在進一步的語言實踐中，對本課重點學習內容有更深的相識，提高在職業(yè)話題背景下的交際實力。.2.Justwrite學生能夠駕馭單詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma),taxidriver和句子Mygrandfatherisataxidriver.并能夠正確規(guī)也書寫。3.Let’sdoasurvey本部分設計了一個活動請同學們調查自己親友分別做什么工作，并把調查結果填入調查表，通過探究式活動，實踐What’syourfather’sjob?Heisapoliceman.提升綜合語言運用實力。4.Let’schant本部分設計了圍繞字母r發(fā)音的歌謠，讓學生在歡快的節(jié)奏中感受和體驗學習、練習/r/的發(fā)音。二、課前打算1.打算學生卡片和老師卡片，教學掛圖和圖片，教學音頻。2.老師和學生打算調查表。3.學生和老師打算自己家人的照片。三、教學步驟與建議1.熱身/復習(Warming-up/Revision)記憶嬉戲1)老師把提前打算好的人物職業(yè)圖片展示給學生，每組共10張卡片，每種職業(yè)有兩張卡片，然后老師把卡片打亂依次反著貼到黑板上，邊貼邊讓學生快速拼讀單詞。貼好后讓學生找出兩張相同的卡片，邊找邊說出卡片上的人物及職業(yè)。2)引導學生拿出自己打算的職業(yè)卡片，分組做同樣的嬉戲。2.新課導入(Presentation)1)老師拿出自己家人的照片，分別介紹自己的家庭成員以及他們的詳細工作。如：Thisismyfather.Heiskindandhandsome.Heisataxidriver.Ilovemyfather.遇到Justwrite部分的內容時，剛好學習、強化和板書。2)老師拿出restaurant,company和library的圖片，請學生快速說出單詞并造句。對于學習實力強的學生，老師可以引導其綜合運用這三張圖片說一個語段，如：Myfatherworksinasmallrestaurant.Mygrandfatherworksinabigcompany...3)老師組織學生小組探討，看一看哪類職業(yè)人士分別在這樣幾個場所工作。請學生將找到的相關單詞寫在紙上，用對話的方式介紹給同學們。最終依據(jù)各小組找到的詞匯多少和對話的流利程度進行評價。3.趣味操練(Practice)Let’sdoasurvey1)老師發(fā)給每位學生和書中相同的調查表，職業(yè)部分可以依據(jù)狀況有所增減，然后請學生對自己的同學進行調查統(tǒng)計。調查過程中留意指導學生進行對話練習，如：—What’syourfather’sjob?—Heisapoliceman.—Wheredoeshework?—Heworksinthepolicestation.在學生開展調查的過程中，推選兩名學生做小先生，擔當幫助者、監(jiān)督員，幫助老師剛好幫助須要幫助的同學，確保學生全程運用英語進行溝通溝通。2)學生將完成的調查表上交，老師打亂依次重新發(fā)給學生。3)學生依據(jù)手中表格進行總結，說出：Hisfatherisapoliceman.Hismotherisateacher.Hisgrandfatherisataxidriver.Whoishe?調查表的主子起立，確認信息正確。4)依據(jù)學生展示的調查結果，老師和學生共同評價。Let’schant1)老師出示若干含有/r/音的單詞卡片，學生拼讀單詞。并總結字母r在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2)組織學生以小組形式自學chant部分的歌謠。3)播放chant錄音，依據(jù)須要多播放幾次后，請學生跟著仿照，學習和操練/r/的發(fā)音。4)學生以小組形式用自己的節(jié)奏和方式表演chant。4.語言運用(Languageuse)場景設置：老師打算一些工作地點的圖片，學生依據(jù)老師出示的地點圖片對這些場景進行描述，看哪一組能夠說出最多的句子，每說對一句，可以進行嘉獎。如：Myfatherworksinasmallrestaurant.Mygrandfatherworksinabigcompany...在競賽中培育學生團結協(xié)作精神。語言支持：—What’syourfather’sjob?—Heisapoliceman.—Wheredoeshework?—Heworksinthepolicestation.5.課堂評價(Assessment)1)課堂教學過程中的評價。(1)對學生本課學問駕馭狀況進行評價。在學生進行分角色對話或跟讀過程以及歌謠部分練習中，進行引導并評價。(2)對學生綜合語言運用實力進行評價。可依據(jù)角色扮演對話部分和語言運用部分的表現(xiàn)，結合各組的表達和動作，對學生運用本課所學語言的實力、合作學習的實力、表演實力等方面進行評價。留意運用激勵性的語言，培育學生的成就感，使之更加主動主動地投入到學習中。老師可在對學生進行評價的同時，實行學生自評、小組互評的方式發(fā)揮學生評價主體的作用。(3)對課堂自我表現(xiàn)的評價：確定評價項目，引導學生對自己課堂上的表現(xiàn)賜予自我評價。老師指導學生將自己在本課的表現(xiàn)用A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(接著努力)記錄在評價表格內。評價項目ABC我特別喜愛今日的英語課，喜愛自己得到的圖片。今日我編的英語歌謠很好，大家都喜愛。我能主動參加今日的學習活動。我與小組成員合作很好。。我能用英語詢問他人的職業(yè)。。我在對話表演活動中表現(xiàn)優(yōu)秀。。(4)老師簡要記錄學生的課堂表現(xiàn)：A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(接著努力)評價項目ABC學生參加活動的主動性。學生理解錄音內容的速度和質量。學生結合自己家庭創(chuàng)編新對話的質量。讓各族通過每個學生的綜合表現(xiàn)，評出本組的今日英語之星，發(fā)放紅星。2)指導學生完成活動手冊中相關內容，然后進行評價。(4)完成有關家庭成員信息的調查并依據(jù)示例向全班或小組作介紹。留意收集完整的信息并規(guī)范書寫。(5)閱讀文段，聽錄音并依據(jù)所聽內容填寫完成信件，然后進行朗讀和問答練習。留意書寫的規(guī)范性。6.拓展活動(Extendedactivities)1)老師向學生布置調查統(tǒng)計職業(yè)名稱的任務，讓學生在圖標下寫出正確的英文單詞。2)布置一個寫作任務。以Wheredoyouwork?為話題，完成一個活動安排。級別Wheredoyouwork?☆A.請寫出3個表示職業(yè)的單詞或短語：1._______2._______3._______☆☆B.請用3個單詞造三個句子：1._____________________________________________________2._____________________________________________________3._____________________________________________________☆☆☆C.請試著寫一個小短文，至少3句話：___