《小件衣服自己洗》（教案）-一年級下冊勞動浙教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《小件衣服自己洗》（教案）-一年級下冊勞動浙教版課程基本信息1.課程名稱：《小件衣服自己洗》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：每周二下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起學習《小件衣服自己洗》這一課。這節課，我們將會了解如何正確地清洗小件衣服，培養大家的生活自理能力。讓我們一起動手，把衣服洗得干干凈凈吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.生活自理能力：通過學習洗衣技巧，提高學生獨立完成家務的能力。

2.生態環境意識：引導學生了解洗滌用品對環境的影響，培養綠色洗滌觀念。

3.安全意識：強調洗衣過程中的安全知識，讓學生掌握正確的洗滌方法。

4.團隊合作：在小組活動中，培養學生合作解決問題的能力。

5.創新思維：鼓勵學生在實踐中思考，探索不同的洗衣方法，激發創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本課程之前，可能已經對基本的洗滌用品有了初步的認識，如肥皂、洗衣粉等。他們可能也了解一些簡單的衣物分類知識，比如區分棉質和毛質衣物。然而，關于如何正確洗滌小件衣物，包括浸泡、搓洗、漂洗等步驟，他們可能還缺乏系統的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的小事尤其感興趣。他們對動手操作的活動表現出較高的參與熱情。在能力方面，他們的動手協調能力和精細動作技能還在發展過程中，因此在進行洗衣活動時可能會遇到一些困難。學習風格上，他們可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，同時需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-操作步驟理解困難：學生可能難以理解并記住洗衣的步驟，尤其是在區分不同衣物的洗滌方法時。

-手部協調問題：在進行搓洗等精細動作時，一些學生可能因為手部協調能力不足而感到困難。

-安全意識不足：在操作洗滌用品時，學生可能缺乏足夠的自我保護意識，容易造成安全事故。

-環保意識：學生可能不懂得如何選擇環保的洗滌用品，需要教師進行正確的引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《勞動》教材，以便查閱本節課的相關內容。

2.輔助材料：準備與洗衣步驟相關的圖片、圖表，以及洗滌用品的展示圖片，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備洗衣盆、肥皂、洗衣粉、清水等實驗器材，確保其安全無污染。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，每個小組配備一個實驗操作臺，便于學生分組進行洗衣實踐。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有自己洗過衣服呢？今天我們要學習如何自己洗小件衣服，讓我們的衣物保持干凈整潔。你們準備好了嗎？

2.回顧舊知：記得我們之前學過哪些關于清潔的知識嗎？比如如何清潔桌面、地面等。今天我們就要把這些知識運用到洗衣實踐中。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：首先，我們要了解不同衣物的洗滌方法。棉質衣物可以直接使用肥皂或洗衣粉清洗，而毛質衣物則需要特別注意水溫，避免縮水和變形。

2.舉例說明：以一件棉質T恤為例，我會詳細講解如何進行浸泡、搓洗、漂洗等步驟，讓學生直觀地了解整個洗衣過程。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“為什么毛質衣物不能直接用熱水洗？”等，引導學生思考和討論，加深對知識的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：現在，請同學們分組進行洗衣實踐。每組負責清洗一件衣物，按照剛才學習的方法進行操作。

2.教師指導：在學生實踐過程中，我會巡回指導，確保他們正確掌握洗衣步驟，并及時糾正錯誤。同時，我會關注學生的安全，防止他們在操作過程中發生意外。

四、總結與評價（約5分鐘）

1.總結：同學們，通過今天的實踐，我們學會了如何自己洗小件衣服。希望大家能夠將所學知識運用到生活中，養成良好的生活習慣。

2.評價：我會對學生的洗衣實踐進行評價，包括洗衣步驟的準確性、操作的規范性以及安全意識的體現。同時，我也會鼓勵學生在今后的生活中，積極嘗試新的洗衣方法，提高自己的生活自理能力。

五、拓展延伸（約5分鐘）

1.邀請學生分享：請同學們分享自己在洗衣過程中的心得體會，以及遇到的問題和解決方法。

2.提出建議：針對學生在洗衣過程中遇到的問題，我會提出一些建議，如如何選擇合適的洗滌用品、如何正確浸泡衣物等。

六、作業布置（約2分鐘）

1.完成課后練習題：請同學們完成《勞動》教材中的課后練習題，鞏固今天所學知識。

2.家庭實踐：請同學們回家后，嘗試自己洗一件衣物，并記錄下洗衣過程和心得體會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.生活自理能力提升：通過本節課的學習，學生能夠獨立完成小件衣物的洗滌，包括浸泡、搓洗、漂洗等步驟，提高了他們的生活自理能力。這種能力的提升不僅有助于學生更好地適應日常生活，還能培養他們的責任感和獨立性。

2.環保意識增強：學生在學習過程中了解到不同洗滌用品對環境的影響，學會了如何選擇環保的洗滌用品，以及如何合理使用水資源，從而增強了他們的環保意識。

3.安全意識提高：在洗衣實踐過程中，學生學會了如何正確使用洗滌用品，如何避免化學品對皮膚的傷害，以及如何安全地操作洗衣機等設備，從而提高了他們的安全意識。

4.知識應用能力增強：學生通過實際操作，將課本上的理論知識與實際生活相結合，學會了如何將所學的洗衣知識應用到實際生活中，提高了他們的知識應用能力。

5.團隊合作能力提升：在小組活動中，學生需要相互協作，共同完成洗衣任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協調能力。

6.創新思維激發：在探索不同的洗衣方法時，學生需要發揮自己的想象力，嘗試新的洗滌技巧。這種實踐過程有助于激發學生的創新思維，培養他們的創新意識。

7.學習興趣和自信心增強：通過成功完成洗衣任務，學生能夠感受到自己的成就，從而增強學習興趣和自信心。這種積極的情緒體驗將有助于他們在今后的學習中保持積極的態度。

8.適應社會能力提升：隨著社會對個人生活自理能力的要求越來越高，本節課的學習有助于學生更好地適應社會，為將來的獨立生活打下堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-洗衣用品的種類及用途

-不同衣物的洗滌方法

-洗衣的基本步驟：浸泡、搓洗、漂洗、晾曬

-環保洗滌用品的選擇

②關鍵詞：

-洗滌用品：肥皂、洗衣粉、洗衣液、柔順劑

-洗滌方法：棉質衣物、毛質衣物、化纖衣物

-漂洗：清水沖洗，去除殘留洗滌劑

-晾曬：自然晾干或使用烘干機

③句子：

-“根據衣物的材質選擇合適的洗滌用品。”

-“浸泡時間不宜過長，以免衣物變形。”

-“搓洗時用力要均勻，避免損傷衣物。”

-“漂洗要徹底，確保衣物清潔。”

-“晾曬時注意避免陽光直射，以防褪色。”教學評價1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我肥皂和洗衣粉的主要區別？”通過學生的回答，我可以評估他們對洗滌用品知識的理解。

-觀察學生參與度：我會密切觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠正確執行洗衣步驟等。

-實際操作測試：在洗衣實踐環節，我會讓學生實際操作，觀察他們的操作是否規范，是否能按照步驟正確進行。

-小組合作評價：在小組活動中，我會評估學生之間的合作效果，包括溝通能力、分工合作情況以及解決問題的能力。

2.作業評價

-課后練習批改：學生需要完成課后練習題，我會對這些練習題進行詳細的批改，確保每道題都得到正確的解答。

-家庭實踐報告：學生需要提交家庭洗衣實踐的報告，我會根據報告中的描述，評估學生對洗衣過程的掌握程度，以及他們在實踐中遇到的問題和解決方法。

-作業反饋：在批改作業后，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-定期評估：除了日常的課堂評價和作業評價，我還將定期進行小測驗，以全面評估學生對洗衣知識的掌握情況。這些測驗將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對洗衣原理和步驟的理解。

3.學生自評與互評

-自我反思：我會鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在洗衣過程中的表現，以及如何改進。

-互評活動：在小組活動中，我會安排學生之間進行互評，讓學生評價同伴的表現，這有助于學生從不同的角度看待問題，并提高他們的評價能力。

4.教學評價的持續性與反饋

-持續性評價：教學評價不是一次性的活動，而是貫穿整個教學過程。我會根據學生的表現和進步情況，不斷調整教學策略。

-反饋與改進：我會將學生的反饋納入教學評價中，根據學生的需求和困難，調整教學方法和內容，確保教學效果的最大化。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《小件衣服自己洗》，看到同學們一個個親手清洗衣物，我感到非常欣慰。下面，我就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得課堂導入環節挺成功的。通過提問和情境創設，同學們很快就進入了學習狀態，對洗衣這個話題產生了濃厚的興趣。我記得有個同學說：“老師，我以前都是媽媽幫我洗衣服的，今天終于自己動手了，感覺好有成就感啊！”這讓我覺得，激發學生的興趣是教學的關鍵。

在講解新知的過程中，我發現同學們對洗滌用品的種類和用途掌握得比較好，但在具體操作步驟上，有些同學還是有些迷茫。于是，我決定通過實際操作來幫助他們。我示范了如何浸泡、搓洗、漂洗，并強調了不同材質衣物的洗滌方法。看到同學們跟著我一步步操作，我感到很滿足。

在鞏固練習環節，我注意到學生們分組合作得很好，互相幫助，共同完成了洗衣任務。這讓我意識到，小組合作不僅能夠提高學生的動手能力，還能培養他們的團隊精神。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些同學在操作過程中不夠細心，導致衣物損壞；還有一些同學對環