3/3五年級下英語Unit6GrowingUp教學設計科目英語單元Unit6課題GrowingUp授課教師馬宏靜授課年級五年級課時第6課時學情分析小學五年級學生具有一定的詞匯以及語言運用能力的基礎，在聽說讀寫各方面的基礎較好，但是還有個別學生在學習的過程中存在問題，因此在教學的過程中，我會注重學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，突出語言學習的直觀性和實踐性，進而促進所有學生對于英語學習的能力。教學目標1.幫助學生復習在并在語境中正確運用本單元的核心詞匯；2.幫助學生復習在并在語境中正確運用本單元核心句型Whendidyou…?WhenIwas…(yearsold).能在語言學習的過程中訓練學生的聽說讀寫以及獨立思考的能力；3.引導學生發現成長帶給他們特別的意義，學會愛與感恩。教學重點1.詞匯：wasborn,startedto…,learnedto...,getting…句型：Whendidyou…?WhenIwas…(yearsold)教學難點幫助學生運用過去時描述不同階段的成長經歷。教具PPT，卡片，多媒體，實物展示教學過程Pre-task:preparation1.熱身與導入通過與學生談話，拋出教師日記作為線索，激發學生好奇心，引出日記內容。教師向學生展示一段關于自己從幼年到青少年再到成年的成長經歷，并在每個階段運用本單元的核心句型予以簡單的介紹，并通過教師日記的描述與引領，學生開始運用本單元的核心句式結合實際描述自己的童年經歷，在本環節中師生展示不同時期的難忘經歷與童年物件。該內容包含了上一課所學的核心詞匯及句型，讓學生回答問題Whendidyou…?學生運用WhenIwas…(yearsold).進行描述成長經歷。2.通過寶寶日記的展示，在與學生進行交流之后，教師旁白引出復習課主題Unit6GrowingUp“Let’sCheck”。學生通過直觀的圖文方式引發對教師日記的好奇心，通過核心詞匯及句式的呈現達到溫故知新的目的。While-taskprocedures一、聽、寫、說1.通過聽書中媽媽日記的內容，結合活動，檢測學生對本單元詞匯和功能句的掌握情況。學生嘗試在書中畫出日記中的主人公不同階段做的事情具體時間，讓學生運用核心詞匯出wasborn,startedto…,learnedto...回答相應的問題。2.以本篇日記為鋪墊，導入Listenandmatch的內容，學生通過聽、連線、討論并且作答的形式，通過核心詞匯與核心句式的運用，將本部分熟練地完成。3.由書中角色轉到課堂的學生，教師以圖文的形式呈現在成長歷程中孩子會經歷的片段，激勵學生以頭腦風暴的形式進行新對話，將所學內容有效輸出。孩子以對話的形式分享自己的童年經歷。4.通過書中孩子們的成長經歷的描述，教師布置書寫任務，通過填詞、詞組，句子的方式，對核心句式進行鞏固。學生們結合實際寫出自己的成長經歷。5.通過有趣的分組比賽形式將學生書寫的句子進行呈現，幫助學生在最大限度上回憶成長歷程，同時也有助于回顧相關動詞詞匯，也在很大程度上增強學生的合作意識。通過聽說訓練反復呈現核心詞匯及句式，通過大量的輸入，進而更有效的輸出。分組促進學生合作意識，從而提高自主學習能力。Post-taskactivities三、鞏固拓展練習1.之前大量的聽說訓練，旨在幫助學生在完成本單元學習之后，能獨立將核心詞匯及句式合理的運用，并結合已有的知識經驗，將自己的成長經歷進行很好的融合，最后以文本的形式描述自己的成長。四、小結與作業1.以短片的方式結束本次課程，旨在向學生滲透，要懂得關愛，懂得感恩，更好的成長。2.作業：1.Say“Iloveyou/Thankyou...”t