《散步》教學設計一、教學目標1.知識與能力目標：有感情地朗讀課文，積累重點字詞；準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內容，理解作者的思想感情。2.過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，品味文中清新質樸、含義豐富的語言，學習借小事抒發親情的寫法。3.情感態度與價值觀目標：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和責任感，引導學生用心去感受生活中的點滴親情。二、教學重難點1.教學重點：整體感知課文內容，理解文章通過細節描寫展現的親情；體會文章語言的清新質樸，感受作者一家三代人之間真摯的情感。2.教學難點：理解文章中具有象征意義的語句，領會文章以小見大的寫作手法；引導學生從平凡生活中發現并珍視親情，樹立正確的家庭觀和價值觀。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內容的理解。2.問題引導法：設置富有啟發性的問題，引導學生思考、討論，培養學生的思維能力和自主學習能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同探討文章的內涵、寫作特色等，培養學生的合作意識和探究精神。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示一些家庭生活的溫馨照片，如一家人一起吃飯、旅游、慶祝節日等場景，引導學生回憶自己家庭生活中的美好瞬間。2.提問：在你們的家庭生活中，有沒有一些看似平凡卻讓你印象深刻的小事？這些小事背后蘊含著怎樣的情感？由此引出課題《散步》，激發學生的閱讀興趣。（二）新課講授1.初讀課文，整體感知（7分鐘）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考文章寫了一件什么事。檢查生字詞的預習情況，重點強調“分歧、霎（shà）時、水波粼粼（lín）”等字詞的讀音和寫法。引導學生概括文章主要內容：本文講述了一家四口在初春的田野上散步，在走大路還是走小路的問題上產生分歧，最終“我”決定委屈兒子，走大路，母親卻改變主意走小路，一家人相互體諒、相互關愛，在溫馨和諧的氛圍中繼續前行的故事。2.再讀課文，體會情感（10分鐘）教師范讀課文，學生邊聽邊思考：從文中哪些語句可以感受到這一家人之間濃濃的親情？學生自主圈點勾畫出體現親情的語句，如“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼含著淚，看著我。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很輕，畢竟也是人了，我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”等。組織學生進行小組交流，分享自己找到的語句，并說說自己的理解和感受。每個小組推選一名代表進行全班交流。教師引導學生從人物的語言、動作、神態等描寫角度，深入體會一家人之間相互關愛、相互尊重、相互體諒的深厚親情。3.精讀課文，品味語言（12分鐘）引導學生品味文章清新質樸、含義豐富的語言。例如，“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話運用了對稱的句式，寫出了母親對“我”的依賴，體現了母子之間的深情，同時也暗示了“我”對母親的關愛和責任感。提問：“我的母親又熬過了一個嚴冬”中的“熬”字有什么表達效果？引導學生體會“熬”字寫出了母親過冬的艱難，也體現了“我”對母親的心疼和牽掛。讓學生自主尋找文中其他自己喜歡的語句，從用詞、修辭、句式等角度進行賞析，然后全班交流。4.深入探究，理解寫法（8分鐘）引導學生思考：文章寫的是一家人散步這樣一件小事，卻能讓我們感受到濃濃的親情，作者是如何做到的？引出文章以小見大的寫作手法。講解以小見大的寫作手法：就是通過描寫生活中的平凡小事，來表現重大的主題或深刻的情感。本文通過散步這一生活瑣事，展現了尊老愛幼的傳統美德和一家人之間的親情，使讀者在平凡的生活中感受到人性的美好。提問：在我們的生活中，還有哪些小事可以體現親情或其他深刻的主題？引導學生聯系生活實際，拓展思維，進一步理解以小見大的寫作手法。（三）課堂小結（3分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學內容，包括文章的主要內容、蘊含的情感、語言特色以及寫作手法等。2.強調親情是人世間最珍貴的情感之一，我們要珍惜身邊的親人，用心去感受和回報他們的愛。（四）布置作業（2分鐘）1.仿照《散步》，運用以小見大的寫作手法，寫一篇500字左右的短文，記錄自己家庭生活中的一件小事，展現家庭的溫暖或親情的珍貴。2.為家人做一件力所能及的事，如幫父母做家務、給長輩捶背等，并將自己的感受寫在作業本上。五、教學資源多媒體課件、相關音頻視頻資料六、教學板書設計