教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。協(xié)同提質(zhì)背景下縣域“幼小、小初銜接”取向下學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與實施策略研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：協(xié)同提質(zhì)背景下縣域“幼小、小初銜接”取向下學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與實施策略研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育改革的不斷深入，幼小銜接和小初銜接問題日益受到教育界的廣泛關(guān)注。國內(nèi)外研究表明，良好的銜接教育有助于緩解學(xué)生進入新學(xué)段后的適應(yīng)困難，促進其全面發(fā)展。然而，當(dāng)前縣域教育在幼小、小初銜接方面仍存在諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容斷層、教學(xué)方法不匹配、學(xué)生心理適應(yīng)困難等。同時，學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群作為新興的教學(xué)模式，雖在部分發(fā)達(dá)地區(qū)有所實踐，但在縣域教育中的研究與應(yīng)用尚顯不足。2、選題意義本課題旨在針對縣域教育在幼小、小初銜接方面存在的問題，結(jié)合協(xié)同提質(zhì)的教育背景，探索設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，并研究其有效實施策略。這不僅有助于解決縣域教育銜接難題，提升教育質(zhì)量，還能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過構(gòu)建縣域幼小、小初銜接的學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群理論框架，豐富和完善銜接教育理論；二是實踐價值，為縣域教育提供一套可行的銜接教育實施方案，提升教育質(zhì)量和學(xué)生適應(yīng)能力；三是政策參考價值，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是構(gòu)建縣域幼小、小初銜接的學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計框架；二是探索并驗證該學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效實施策略；三是評估實施效果，提出改進建議，為縣域教育提供可借鑒的銜接教育模式。2、研究對象本課題的研究對象主要為縣域內(nèi)的小學(xué)、初中及幼兒園的學(xué)生和教師，以及相關(guān)的教育行政部門和教研機構(gòu)。3、研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是縣域幼小、小初銜接現(xiàn)狀分析，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生心理等方面；二是學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計框架的構(gòu)建，包括任務(wù)群的設(shè)計原則、內(nèi)容選擇、組織結(jié)構(gòu)等；三是實施策略的探索與驗證，包括教學(xué)策略、評價方式、家校合作等；四是實施效果的評估與改進建議，通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法收集數(shù)據(jù)，分析實施效果，提出改進建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“現(xiàn)狀分析—理論構(gòu)建—實踐探索—效果評估”的邏輯順序。首先，通過文獻綜述和實地調(diào)研，分析縣域幼小、小初銜接的現(xiàn)狀；其次，基于現(xiàn)狀分析，構(gòu)建學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計框架；然后，通過教學(xué)實踐，探索并驗證實施策略；最后，評估實施效果，提出改進建議。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括文獻研究法、調(diào)查研究法、行動研究法和案例研究法。文獻研究法用于梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題提供理論支撐；調(diào)查研究法用于收集縣域幼小、小初銜接的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)；行動研究法用于探索并驗證實施策略；案例研究法用于深入分析典型案例，提煉成功經(jīng)驗。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角的創(chuàng)新，將協(xié)同提質(zhì)理念引入縣域幼小、小初銜接研究，關(guān)注學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與實施；二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新，構(gòu)建了縣域幼小、小初銜接的學(xué)科發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計框架，并探索了其實施策略；三是研究方法的創(chuàng)新，綜合運用多種研究方法，確保研究的科學(xué)性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備豐富的教育理論和實踐經(jīng)驗，對幼小、小初銜接問題有深入研究，能夠為本課題提供堅實的理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：一是研究團隊的組建，包括教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論等領(lǐng)域的專家和教師；二是研究經(jīng)費的保障，用于購買文獻資料、開展實地調(diào)研、組織教學(xué)實驗等；三是研究平臺的搭建，包括建立課題網(wǎng)站、開設(shè)專題論壇等，便于研究成果的交流和推廣。3、研究步驟（略寫）研究步驟包括三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段主要進行文獻綜述、現(xiàn)狀調(diào)研和理論框架的構(gòu)建；實施階段主要進行教學(xué)實踐、數(shù)據(jù)收集和案例分析；總結(jié)階段主要進行成果整理、效果評估和報告撰寫。每個階段都有明確的時間節(jié)點和研究內(nèi)容，確保研究的順利進行。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述