第14課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版語文七年級下冊的《驛路梨花》這一課。這節(jié)課，我們將會領(lǐng)略到一首充滿詩意、感人至深的詩歌。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅能感受到詩人對美好生活的向往，還能體會到中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們一起走進這首詩，感受那份真摯的情感吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅僅是記住詩句和作者，更重要的是要培養(yǎng)我們的文化自信和審美情趣。我們將通過深入理解《驛路梨花》這首詩，提升我們的語言文字運用能力，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，同時培養(yǎng)我們的審美判斷和創(chuàng)意表現(xiàn)力，讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，情感得到升華。????教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌意象：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生理解《驛路梨花》中的意象，如“梨花”、“驛路”等，這些意象不僅承載了詩歌的美感，也蘊含了詩人深層的情感和哲理。例如，通過分析“驛路梨花”這一意象，學(xué)生能夠體會到詩人對旅途中的堅韌與美好的追求。

-把握詩歌情感：重點在于讓學(xué)生體會詩人通過詩歌所表達的情感，如對美好生活的向往、對旅途的感慨等。通過分析詩句“驛路梨花處處開”，學(xué)生能感受到詩人對旅途美好風(fēng)景的喜愛和對人生旅途的樂觀態(tài)度。

2.教學(xué)難點

-深入分析詩歌意境：難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境，尤其是如何將詩歌中的抽象情感和具體景象相結(jié)合。例如，在分析“梨花”這一意象時，學(xué)生可能難以把握其深層含義，需要教師通過對比、聯(lián)想等方法幫助學(xué)生理解。

-詩歌語言的品味：難點在于讓學(xué)生學(xué)會品味詩歌語言的美感，如比喻、擬人等修辭手法的運用。以“驛路梨花處處開”為例，學(xué)生需要理解“處處開”這一表達是如何增強詩歌意境的。教學(xué)方法與策略為了讓學(xué)生更好地理解和感受《驛路梨花》這首詩的魅力，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：首先通過講解詩歌的背景和作者，幫助學(xué)生建立初步的理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌意象和情感的理解。

2.角色扮演：設(shè)計一個小活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗詩中的情感和情境，加深對詩歌的感悟。

3.教學(xué)媒體輔助：利用多媒體展示詩歌中的美好景象，如梨花盛開的圖片和相關(guān)的音樂，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗，激發(fā)他們的想象力。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，尤其是梨花盛開的場景，讓學(xué)生在視覺上感受到梨花的美麗。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考，生活中有哪些美麗的自然景象？它們給我們帶來了怎樣的感受？

3.時間：5分鐘

【講授新課】

1.詩歌背景介紹：簡要介紹《驛路梨花》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌有一個整體的了解。

2.詩歌朗讀：教師示范朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“驛路”、“梨花”等，解釋其象征意義。

4.詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌中情感的理解，如對美好生活的向往、對旅途的感慨等。

5.時間：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.詩歌填空：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填空，鞏固對詩歌的理解。

2.詩歌改寫：鼓勵學(xué)生用自己的語言改寫詩歌中的一句或一段，鍛煉語言表達能力。

3.時間：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：詩歌中的“驛路梨花”給你怎樣的感受？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么詩人會用“驛路梨花”來表達對美好生活的向往？

3.時間：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗詩中的情感和情境。

2.教學(xué)創(chuàng)新：邀請學(xué)生用繪畫或音樂的形式來表達對詩歌的理解，增強學(xué)生的藝術(shù)感知力。

3.時間：10分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象和情感體驗的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜愛的自然景象的短文，結(jié)合詩歌中的意象和情感進行創(chuàng)作。

3.時間：5分鐘

【課堂小結(jié)】

1.回顧：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，確保學(xué)生掌握重點知識。

2.反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課的理解和感受，收集反饋意見。

3.時間：5分鐘

【用時總計】45分鐘知識點梳理《驛路梨花》這首詩的教學(xué)知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景與作者介紹

-《驛路梨花》的作者：了解詩人是誰，他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌創(chuàng)作背景：了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌意象：分析“驛路”、“梨花”等意象的含義及其在詩歌中的作用。

-詩歌主題：提煉詩歌的主題思想，如對美好生活的向往、對旅途的感慨等。

-詩歌情感：理解詩歌中表達的情感，如喜悅、感慨、贊美等。

3.詩歌語言特點

-詩歌韻律：分析詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等。

-修辭手法：識別并分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-語言風(fēng)格：體會詩歌的語言風(fēng)格，如清新自然、樸實無華等。

4.詩歌閱讀與鑒賞

-閱讀方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌閱讀的方法，如整體感知、局部品析等。

-鑒賞技巧：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，如分析意象、把握情感、品味語言等。

5.詩歌創(chuàng)作與表達

-創(chuàng)作靈感：啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找詩歌創(chuàng)作的靈感。

-表達方式：教授學(xué)生如何運用詩歌的語言和形式來表達自己的情感和思想。

6.詩歌與生活

-詩歌與現(xiàn)實：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的美好意象與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體會詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌教育：探討詩歌在素質(zhì)教育中的作用，如培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升文化素養(yǎng)等。

7.詩歌文化傳承

-詩歌文化：了解中華民族詩歌文化的特點和發(fā)展歷程。

-詩歌教育：探討如何通過詩歌教育傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《驛路梨花》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課下來，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放自然風(fēng)光的短片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們眼中閃爍著對美的追求，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，可能有些學(xué)生對于短片中的美景并不太熟悉，所以在講解詩歌背景時，我可能需要更加細致地介紹，讓所有學(xué)生都能有所共鳴。

在講授新課的過程中，我嘗試了結(jié)合詩歌意象和情感體驗來講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“驛路梨花”這一意象的理解比較深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析詩歌情感時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對詩歌的情感表達不夠敏感，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)他們的審美感知力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空和改寫等練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過動手實踐來加深對詩歌的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在改寫詩歌時，能夠很好地融入自己的情感，這讓我看到了他們對詩歌的熱愛。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在改寫時，對詩歌的韻律把握不夠準確，這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重詩歌韻律的教學(xué)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌情感和意象的問題，學(xué)生們給出了不同的答案，這讓我看到了他們思維的活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時，缺乏條理性和邏輯性，這可能是因為他們在平時的學(xué)習(xí)中，沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和藝術(shù)創(chuàng)作等創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是激發(fā)學(xué)生潛能的過程。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為害羞而不太敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

最后，在課堂小結(jié)和反饋環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)感受，這讓我更加了解他們對詩歌的理解和感悟。同時，我也收集到了他們對教學(xué)的意見和建議，這對我今后的教學(xué)改進非常有幫助。板書設(shè)計①詩歌背景

-作者：XXX

-創(chuàng)作背景：XXXX年，XXXX地

②詩歌意象

-驛路：象征旅途的艱辛與希望

-梨花：象征純潔、美好，與詩人情感相呼應(yīng)

③詩歌主題

-對美好生活的向往

-對旅途的感慨

④詩歌情感

-喜悅

-感慨

-贊美