9/9譯林版小學英語五年級上冊Unit3CheckouttimeandTickingtime教學設計江蘇省徐州市城東實驗小學李茜教學基本信息：課題Unit3Ouranimalfriends(CheckouttimeandTickingtime)學科英語學段中高年級段年級五年級教材義務教育教科書譯林2011課標版三年級起點五年級上冊一、指導思想與理論依據《英語課程標準》中明確指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。英語學科核心素養提出，要全面發展學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。在此理論指導下，本節課結合學生已有認知進行問答，交流自己的動物朋友信息，實踐中提升語言交際能力，發展基本的聽、說、讀、寫技能。在此過程中與同伴進行合作與交流，達成學習目標，促進學生語言綜合運用能力的發展，體會關愛動物的情感，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，增強學生人文素養。二、教材分析1.單元內容分析：本單元的話題是動物朋友，語言知識包括I/We/Theyhave...和He/She/Ithas...的句型的陳述句和一般疑問句Doyou/theyhave...及其答語。have的用法在4AUnit2和Unit3中已經集中呈現，has的用法在四年級下冊Unit2也已經出現。本單元則集中呈現have、has的用法。詞匯涉及動物以及身體部位等單詞，教師在教學過程中引導學生結合學生用書3BUnit7和4Aunit1的動物類詞匯，以及4AUnit8的五官及體貌特征類詞匯，綜合應用已經學過的語言知識。教師可以和學生將這些內容進行課前復習作為導入或鞏固活動。2.本課內容分析：本課時為復習課，適合教師主導組織教學活動、學生為主體和中心展開情境式教學。教師在教學過程中可以微視頻呈現一些正在被繪畫的動物，讓學生進行猜測，并進行描述。通過簡短的微課復習Therebe句型的用法，然后再進行Lookandsay的綜合表述，最后通過一篇相關的閱讀，來訓練學生的聽力和理解能力，并升華情感態度與價值觀--愛護動物，我們的朋友。通過這些活動，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養學生的閱讀理解能力，以訓練學生在教師指導下解決問題的潛在發展水平。三、學情分析1.詞匯方面：在和本單元相關的詞匯中，學生已經在3BUnit7和4Aunit1中接觸過動物類詞匯，并且在4AUnit8中學習過五官及體貌特征類詞匯。2.句型方面：學生已經學習過have、has的基本用法。have的用法在4AUnit2和Unit3中已經集中呈現，has的用法在四年級下冊Unit2也已經出現。3.學生能力方面：五年級的學生已經具備一定的語言交際能力，班級學習氣氛濃厚，大部分孩子學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。班級有很大一部分的學生，學習上好勝心強，樂于自主學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，故本節課中，我給學生在最后一個教學環節中設計了Talkshow的活動，讓學有余力的孩子拓展稍綜合的學習任務。然而，班級也有少部分學生英語基礎相對薄弱，所以我在game和Review的基礎練習活動中多邀請他們進行參與，Lookandsay活動中進行小組合作，讓他們能在基礎鞏固的前提下，拓展提高。學生們的學習熱情都特別的高，因為他們有了前幾課的學習基礎，都想通過本節課向大家介紹他們的動物朋友。四、教學目標1.學生能有效復習有關動物的詞匯，動物的名稱、外貌和行為能力；2.學生能聽懂、會說、會讀、會寫句型與日常用語：I/We/Theyhave...;He/She/Ithas...;Doyou/theyhave...;Yes,I/theydo;Doeshe/shehave...;Yes,he/shedoes.3.學生能有效區分have和has的用法，不混淆；并區分其與Therebe句型用法的差異。4.學生能在教師的引導下，從不同方面更具體的描述寵物。五、教學重難點1.句型：學生在聽、說、讀、寫等不同形式的操練中，熟練運用I/We/Theyhave...，He/She/Ithas...，區分have、has與Therebe句型用法的差異。2.詞匯：no,leg,arm,foot,give語音：字母u在單詞中的讀音。3.綜合：能運用豐富的語言介紹動物，并掌握語言組織進行簡短英文匯報的一般步驟。六、教學準備希沃電子白板（EN5）課件、單詞及重點句型卡片。七、教學過程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everybody.S:Goodmorning,MissLi.T:Sitdown,please.I’mgladtomeetyouagain!Iwilltakeyoualltoafarmthisclass,Doyouwanttogotogether?S:Yes!T:OK,Let’sgo!Wehavetogothroughthreelevelstoreachourdestination.Inordertogettothedestination,weneedageneralreviewofthisunit.PleaselookattheMindmap.Generalreviewofunit3【設計意圖：情景式任務驅動，引出主題。出示本單元思維導圖，使學生明確復習方向。】2.Let’schantT:Atfirst,Task1,we’llhaveachant.Doyouhaveananimal?Ifwechangeweintohe,whatshouldwealsochange?S:Hedoes...T:Yes,youaresoclever,nowthechantis...Let’schanttogetherwiththemusic.T:Welldone,wehavefinishedthefirsttask,wehavegonethroughthefirstlevel.Nowlet’smovetoagame.3.GameT:QuickRespond(Rule:Ifthecardsareputintoboys,boyssaythewords,Ifthecardsareputintogirls,girlssaythewords),let’sgo!T:DoyouremembertheCulturetime?Whocanconnecttheanimalstothecountries?4.Saythewords【設計意圖：結合學生用書3BUnit7和4Aunit1的動物類詞匯，以及4AUnit8的五官及體貌特征類詞匯，通過希沃電子白板設置游戲比賽的形式，喚醒舊知，增加趣味性。創設良好的氛圍，讓學生輕松快樂的投入學習中，復習和動物相關的詞匯，為稍后學生完成練習，以及描述動物做好準備。】Congratulations!Wehavegonethroughthesecondlevel.Step2Videotime&WatchandsayT:Boysandgirls,let’swatchthevideo,andwhenIpause,youcanguesswhatisit?Andtellmetheanswer.【設計意圖：播放由VideoScibe軟件制作的手繪動物視頻，通過期間的暫停，讓學生猜測動物名稱，并使用句型進行描述，增加趣味性，提高學生積極性。】Step3StorytimeReview--Theiranimalfriends.WhatanimalfrienddoesNancy/LiuTao/Mike/SuHaihave?Whatdoesithave?Whatcanitdo?Whatcolourisit?【設計意圖：以Storytime為引子，通過聽、說、讀等多種形式引入文本，讓學生體驗感悟。】Step4LookandsayT:Wehavegonethroughthethirdlevel,wecangotothefarmnow.T:Thefarmleadergivesusavideo,andwecanuseittohelpusfinishtheMacDonald’stasks.ThenwecangetthepresentsfromMacDonald.Task1:Microvideo:therebepatternT:Whocanconcludethe”therebe”sentencepattern?Lookthepictureandtalkaboutitingroups.Trytosay:There’s/Thereare...onthefarm.Ithas/Theyhave...S1:Therearefivepigsonthefarm.They’repink.They’reshortandfat.Theyhavebignoses,bigears,bigmouthsandbigbodies.They…Step5ListenandreadTask2:T:Pleasehavearest.Now,headdownandcloseyoureyes.Let’slistentoastoryandthenanswermyquestions.Now,headsup.Let’splayagame.BoysPKGirls.Thistimewatchthestory.Ihavesomequestionsforyou.T:Ok,PKtime.Whowantstotry?【設計意圖：第一遍盲聽，第二遍邊看邊聽，訓練孩子們的聽力理解能力，通過PK的游戲，不僅激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在游戲和活動輕輕松松地掌握知識。】Step6TalkshowTakeoutyouranimalfriendyoudrewandtalkaboutitworkingroups.【設計意圖：教師通過4D書城與希沃傳屏向學生展示4D動畫panda并示范Talkshow，利用多媒體為學生創設情境，提高學生興趣和參與度，getstudentsinterested,getstudentsinvolved,getstudentsfocused.】Step7Homework1.Introducetheanimalyoudrawtoyourfamily.2.Finishtheexerciseonthepaper.八、板書設計九、學習效果評價設計1.教師評價：教師根據學生課堂中的發言情況，依據發音清晰度，流暢度和音量，給予不同程度的口頭評價。給予學生肯定，激發學生學習積極性，幫助學生建立自信，同時在課堂中樹立榜樣，明確課堂要求。Good:Youcanspeakclearly.Verygood:Youcanspeakclearlyandloudly.Wonderful:Youcanspeakclearly,loudlyandfluently.目的是激發學生學習熱情，規范課堂要求，提高課堂實效性。2.班級優化大師加分評價：學生積極回答教師提問，參與課堂活動，可在班級優化大師中的學生名單加對應的分數。積攢分數，學期末換取相應禮物。3.學生自評：學生完成課堂自我評價表，根據課堂表現，對自己進行評價。同時，完成知識點測評內容。根據表格列項進行自我評價。一星為不佳，三星為最佳。教師引導學生自評，反思課堂表現，檢測學習效果。4.課后知識點檢測：結合教學目標，設定問題，完成檢測。(附錄)十、教學反思本課時所上的內容是義務教育教科書譯林小學英語五上Ouranimalfriends(CheckouttimeandTickingtime)對于整個課時教學的反思如下：1.教學前進行了課前反思，總體來說，本節課的教學每一個教學活動的設計，都以教師的主導進行教學活動的組織，以學生為中心設計教學活動，盡量組織貼近學生的生活情境的活動內容，每個教學環節緊湊，過渡自然，層次分明，每個環節的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了英語科的教學目標。2.教學過程中，也不斷進行活動與教學反思，教師及時根據學生的反應和表現，采取相應的教學干預。本節課的教學亮點是：緊扣本節課的核心句型。在整個教學過程中，根據學生已學的知識情況，利用多媒體的各種展現方式，對練習內容進行拓展，盡可能創設真實的交際情景，使用希沃白板交互媒體充分開展各種趣味游戲和活動，使用班級優化大師對學生進行及時加分和鼓勵，充分體現“以學生為中心”的教學理念。3.教學后反思：作為教師，要盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間，盡可能多地給學生創造機會，用英語來表達，在實際的英語教學中通過情景教學，激發學生的興趣、滿足學生交流英語的需要；小組互背互誦增強學生的口語對話能力；創設交際環境提供創造語言交際的空間等等幾方面來培養學生初步對話能力，努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的交際氛圍。本節課的設計，還是使得少數同學沒有得到充分的鍛煉。總結：復習是舊知學習的延續，是新知學習的開端，是通過回顧、復現和整理已學材料，以達到鞏固已有知識、技能和發展的目的。復習課的主要任務是：進一步激發學生學習的興趣，幫助學生梳理知識，使知識系統化、結構化，以加深對語言知識的理解與記憶，幫助學生進一步鞏固和熟練新課標規定的基本技能與技巧，幫助學生進一步提高綜合運用語言的能力。平時在新授課中，氛圍輕松愉悅，教學目標也能較好地落實。但在復習課教學中，教師往往只是簡單地匯總歸納課本上的知識點，把各類詞匯或句型印發給學生，或者通過專題練習試卷，搞題海戰術，滿堂講解，但最后復習的效果并不好。其實，關鍵原因還是復習課的設計出了問題，學生的學習興趣和主動性沒有調動起來。在設計復習課的同時，可以參考以下基本原則：趣味性與多樣性原則、適標性與針對性原則、主導性與主體性原則、直觀性與實踐性原則、系統性與鞏固性原則。各個環節之間要注意銜接、重點突出、拓展得當、有梯度、有一定的挑戰性，能為下一階段的