《我的家庭故事》（教學設計）遼師大版五年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員教學內(nèi)容遼師大版五年級上冊綜合實踐活動《我的家庭故事》章節(jié)內(nèi)容：通過講述家庭成員的故事，了解家庭關(guān)系，培養(yǎng)親情意識，提高學生的口語表達能力和寫作能力。具體內(nèi)容包括：介紹家庭成員，描述家庭故事，表達對家庭的熱愛。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的語言表達能力和人際交往能力。通過家庭故事的分享，引導學生關(guān)注家庭，傳承家庭美德，增強文化自信，培養(yǎng)良好的家庭觀念和價值觀。同時，鍛煉學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和基本的寫作技巧，能夠進行簡單的敘述和描述。在之前的學習中，他們接觸過人物描寫、事件敘述等寫作手法，對家庭有一定的了解，具備一定的親情意識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家庭故事有著濃厚的興趣，愿意分享自己的家庭經(jīng)歷和感受。他們的表達能力逐漸增強，能夠運用所學的語言知識進行交流。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過口頭表達來展現(xiàn)自己的家庭故事，而另一部分學生可能更擅長書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能難以找到合適的素材來講述家庭故事，缺乏實際經(jīng)驗和觀察；

（2）學生在敘述過程中可能遇到語言表達不夠準確、生動的問題，影響故事的整體效果；

（3）寫作時，學生可能難以組織文章結(jié)構(gòu)，邏輯不夠清晰；

（4）部分學生可能對家庭故事的情感表達不夠深入，無法充分體現(xiàn)家庭關(guān)系的重要性。針對這些問題，教師應引導學生積極思考，鼓勵他們從生活中挖掘素材，提高語言表達能力和寫作技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺。

3.信息化資源：家庭照片、視頻片段、相關(guān)故事文本。

4.教學手段：實物教具（家庭照片冊）、角色扮演道具、寫作指導模板。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個溫馨的家庭故事，引導學生思考家庭的意義和家庭成員之間的關(guān)系。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們能說出自己家庭中的一位成員嗎？你們知道他們有什么特點嗎？”引導學生回顧之前學過的家庭成員介紹和特點描述。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題《我的家庭故事》，講解家庭故事的重要性，以及如何通過講述家庭故事來增進家庭成員之間的感情。

-舉例說明：教師選取幾個典型的家庭故事，分析故事中的情節(jié)、人物關(guān)系和情感表達，幫助學生理解家庭故事的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如：“如果你要講述一個家庭故事，你會從哪些方面入手？”鼓勵學生分享自己的想法和經(jīng)驗。

3.學生活動（約15分鐘）

-學生準備：教師要求學生提前準備一個家庭故事，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是家人的故事。

-分組討論：學生分成小組，互相分享自己的家庭故事，討論如何用語言表達出來。

-匯報分享：每組選派一名代表，向全班同學講述自己的家庭故事，其他同學認真聆聽并給予評價。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試自己編寫一個家庭故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生解決寫作中的問題。

-小組互評：學生將自己的故事分享給小組成員，互相評價，提出改進意見。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家庭故事的重要性，以及如何通過講述家庭故事來增進家庭成員之間的感情。

-學生反思：學生反思自己在講述家庭故事過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生回家后，與家人一起回憶并整理一個家庭故事，下節(jié)課分享給同學們。

-教師提醒：教師提醒學生注意故事的真實性、情感表達和語言運用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用恰當?shù)恼Z言描述家庭成員的特點和關(guān)系，提高口語表達能力和書面表達能力。學生在講述家庭故事時，能夠使用豐富的詞匯和生動的句子，使故事更加生動有趣。

2.觀察力和想象力增強：

學生在收集和整理家庭故事素材的過程中，學會了觀察家庭成員的行為舉止和情感變化，培養(yǎng)了敏銳的觀察力。同時，在創(chuàng)作故事時，學生的想象力得到了鍛煉，能夠創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)。

3.情感表達更加豐富：

學生在講述家庭故事的過程中，學會了如何表達自己對家庭成員的愛、尊重和關(guān)心。通過情感的融入，學生能夠更加真實地展現(xiàn)家庭關(guān)系的溫暖和美好。

4.寫作技巧得到提高：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了家庭故事的基本結(jié)構(gòu)，學會了如何組織文章、安排情節(jié)和人物關(guān)系。在寫作過程中，學生的邏輯思維和語言組織能力得到了提升。

5.家庭觀念和價值觀的強化：

通過講述家庭故事，學生更加深刻地認識到家庭的重要性和家庭成員之間的相互關(guān)系。這有助于學生樹立正確的家庭觀念，培養(yǎng)尊老愛幼、團結(jié)互助的價值觀。

6.人際交往能力的提升：

學生在課堂上分享家庭故事的過程中，學會了傾聽、尊重和表達自己的觀點。這有助于提高他們在實際生活中的溝通能力和人際交往能力。

7.創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展：

學生在創(chuàng)作家庭故事時，需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，結(jié)合實際生活進行創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

8.綜合實踐能力的提高：

本節(jié)課的學習涉及多個學科領(lǐng)域，如語文、歷史、地理等。學生在收集素材、整理故事、表達觀點的過程中，綜合運用了所學知識，提高了自己的綜合實踐能力。

9.自主學習和合作學習的習慣養(yǎng)成：

學生在課堂上通過小組討論、分享故事等方式，學會了自主學習和合作學習。這有助于他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習奠定基礎。

10.情感共鳴和社會責任感增強：

學生在講述家庭故事的過程中，能夠感受到不同家庭的生活狀態(tài)和情感體驗。這有助于他們培養(yǎng)同情心和社會責任感，關(guān)注社會熱點問題。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：學生回家后，與家人一起回憶一個共同度過的難忘時光，并記錄下相關(guān)的細節(jié)。

-作業(yè)要求：學生用文字或繪畫的形式記錄下家庭故事，注意描述場景、人物情感和故事發(fā)展。

-作業(yè)目的：通過實踐作業(yè)，讓學生親身體驗家庭生活的溫馨，培養(yǎng)寫作興趣。

2.拓展閱讀：

-作業(yè)內(nèi)容：學生閱讀一本關(guān)于家庭生活的書籍或故事集，如《我的家風》、《家的味道》等。

-作業(yè)要求：學生挑選書中的一篇故事，進行朗讀和分享，并寫下自己的閱讀感悟。

-作業(yè)目的：通過拓展閱讀，拓寬學生的視野，加深對家庭故事的理解。

3.家庭故事創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：學生以“我的家庭故事”為主題，創(chuàng)作一篇短文。

-作業(yè)要求：故事要求真實感人，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

-作業(yè)目的：通過創(chuàng)作，鍛煉學生的寫作能力，提高他們的文學素養(yǎng)。

4.家庭角色扮演：

-作業(yè)內(nèi)容：學生與家人一起進行家庭角色扮演，模擬家庭生活中的某個場景。

-作業(yè)要求：學生要扮演不同的家庭成員，用對話和動作展現(xiàn)家庭關(guān)系。

-作業(yè)目的：通過角色扮演，讓學生更好地理解家庭成員之間的情感和互動。

5.家庭故事收集：

-作業(yè)內(nèi)容：學生向家人或親朋好友收集一個家庭故事，并記錄下來。

-作業(yè)要求：學生要詳細記錄故事的時間、地點、人物和情節(jié)，盡量保持故事的真實性。

-作業(yè)目的：通過收集家庭故事，讓學生了解不同家庭的生活，培養(yǎng)他們的同理心。

舉例題型：

1.創(chuàng)作題目：《我的媽媽的節(jié)日》

-答案示例：在這個特殊的日子里，我決定給媽媽一個驚喜。我精心準備了一束花和一張賀卡，寫下了對媽媽深深的感激之情。媽媽收到禮物后，臉上露出了幸福的笑容。

2.拓展閱讀題目：《家的味道》摘錄

-答案示例：在《家的味道》這本書中，我最喜歡的故事是《媽媽的炒飯》。故事講述了媽媽為了讓兒子在外地能吃到家鄉(xiāng)的味道，特意學會了做兒子的最愛——炒飯。

3.家庭故事創(chuàng)作題目：《我的家庭旅行》

-答案示例：去年暑假，我們?nèi)乙黄鹑ピ颇下眯小Ｔ诼猛局校覀兣郎狭搜┥剑┰搅瞬菰€品嘗了各種美食。這次旅行讓我感受到了家庭的溫暖和快樂。

4.角色扮演題目：《家庭聚餐》

-答案示例：在家庭聚餐的場景中，我扮演了爸爸的角色。我鼓勵家人多交流，分享彼此的生活點滴。大家圍坐在一起，笑聲不斷，其樂融融。

5.家庭故事收集題目：《爺爺?shù)淖孕熊嚒?/p>

-答案示例：我收集到了一個關(guān)于爺爺?shù)淖孕熊嚨墓适隆敔斈贻p時，騎著他那輛破舊的自行車，走遍了山山水水。如今，那輛自行車雖然已經(jīng)不再使用，但它見證了爺爺?shù)那啻簹q月。板書設計①本文重點知識點：

-家庭關(guān)系的描述

-家庭故事的構(gòu)成要素

-家庭故事的情感表達

②關(guān)鍵詞：

-家庭成員

-關(guān)系

-情節(jié)

-情感

-主題

③重點句子：

-“每個家庭都有自己獨特的故事，它們承載著家庭的記憶和情感。”

-“通過講述家庭故事，我們可以更加深入地了解彼此，增進感情。”

-“家庭故事是傳遞家庭價值觀和美德的重要方式。”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

a.提問評價：

-教師通過提問來檢查學生對家庭故事相關(guān)知識的掌握程度。

-問題設計應涵蓋不同層次，如基礎知識、應用和拓展。

-例如，教師可以提問：“請列舉你家庭中的三位成員，并簡單描述他們的性格特點。”或“你如何在故事中表達對家庭成員的愛和尊重？”

b.觀察評價：

-教師通過觀察學生的課堂參與度、表情和動作來評估他們的學習狀態(tài)。

-注意學生的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運用所學知識。

-例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的觀點。

c.測試評價：

-通過小測驗或隨堂練習來評估學生對知識點的理解和應用能力。

-測試題目應多樣化，包括選擇題、簡答題和寫作題。

-例如，設計一道簡答題：“請簡述家庭故事的三要素。”

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生課后學習成果的檢驗，也是教師了解學生個性化學習需求的重要途徑。

a.作業(yè)批改：

-教師對學生的家庭故事創(chuàng)作進行細致的批改，關(guān)注內(nèi)容的真實性、情感的真摯性和語言的通順性。

-批改時應注重鼓勵學生的創(chuàng)新和努力，指出具體改進意見。

b.反饋與鼓勵：

-教師及時反饋學生的作業(yè)情況，對優(yōu)秀作品給予表揚，對有困難的學生提供個別輔導。

-例如，對學生的家庭故事創(chuàng)作可以這樣評價：“你的故事非常感人，語言表達也很生動，繼續(xù)保持這種創(chuàng)作熱情。”

c.定期回顧：

-定期組織學生回顧作業(yè)中的問題，討論改進方法，幫助學生鞏固知識點。

-例如，通過小組討論的形式，讓學生分享他們在作業(yè)中遇到的問題和解決策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事分享會：我們可以嘗試在課堂上組織故事分享會，讓學生輪流講述自己的家庭故事，這樣可以增加學生的參與度，同時也提供了一個互相學習的平臺。

2.家校互動：我們可以鼓勵學生將家庭故事分享給家長，這樣不僅能夠增進親子關(guān)系，還能讓家長了解學生的學習內(nèi)容和成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：有些學生在講述家庭故事時顯得不夠自信，參與度不高，這可能是因為他們對家庭故事的選題或表達方式感到迷茫。

2.評價方式單一：目前主要依靠教師的評價，缺乏學生的自評和互評，這樣可能導致評價不夠全面。

3.家庭故事的深度挖掘不足：部分學生的家庭故事較為表面，缺乏深入的情感表達和思考。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：我們可以通過以下方式提高學生的參與度：

-鼓勵學生從自己的親身經(jīng)歷中尋找故事素材，讓他們有話可說。

-組織學生進