九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第2框凝聚價值追求教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進“凝聚價值追求”的世界。這節課，我們不僅要學習課本上的內容，還要深入挖掘生活中的點點滴滴，感受那些平凡而偉大的精神。我們要一起探討，如何守護我們的精神家園，讓這份追求成為我們前行的動力！??????核心素養目標分析在本節課中，我們將通過案例分析和小組討論，培養學生的法治意識、文化自信和道德情感。學生將學會辨別和傳承優秀傳統文化，增強對社會主義核心價值觀的認同，并能夠在日常生活中踐行這些價值觀，展現出積極的公民素養。教學難點與重點1.教學重點：

-明確核心價值觀的內涵與意義：重點講解社會主義核心價值觀的內涵，如富強、民主、文明、和諧等，引導學生理解這些價值觀在個人成長和社會發展中的重要性。

-分析價值追求的實踐路徑：強調如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，例如誠信待人、敬業奉獻等，通過具體案例讓學生體會價值追求的具體體現。

2.教學難點：

-理解價值追求的深刻內涵：對于九年級學生來說，理解抽象的價值觀念可能存在困難，需要通過生動的案例和互動討論，幫助學生將抽象概念與具體行為聯系起來。

-培養學生的價值判斷能力：引導學生學會在復雜的社會環境中進行價值判斷，識別和抵制不良價值觀，這是本節課的難點，需要通過角色扮演、辯論等形式進行訓練。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過生動的講解引入核心價值觀的概念，隨后引導學生圍繞具體案例進行討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同價值觀的實踐，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示，通過圖片、視頻等資料，直觀展示價值觀在現實生活中的體現，激發學生的學習興趣。

4.設定小組項目，讓學生分組研究某一價值觀的實踐案例，培養學生的合作能力和解決問題的能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，什么是我們的精神家園？它由什么構成？今天，我們就來探討這個問題，看看我們能為守護精神家園做些什么。（教師用生動的語言引入話題，激發學生的好奇心。）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了什么是文明，以及文明對家園的意義。今天，我們將進一步探討如何凝聚價值追求，讓我們的精神家園更加豐富和深厚。（教師引導學生回顧上一節課的內容，為新的學習做鋪墊。）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解社會主義核心價值觀的內涵，包括富強、民主、文明、和諧等價值觀的具體含義。我會結合生活中的案例，讓學生明白這些價值觀是如何在個人和社會中體現的。（教師通過講解，幫助學生理解核心價值觀的基本概念。）

-舉例說明：接下來，我會通過幾個具體的例子，如社區志愿者活動、環保行動等，展示如何在實際生活中踐行這些價值觀，讓學生有更直觀的認識。（教師通過實例講解，讓學生理解價值追求的具體實踐。）

-互動探究：我會提出一些問題，如“你認為在日常生活中，如何體現愛國精神？”引導學生進行思考和討論，鼓勵他們分享自己的看法和經驗。（教師通過提問，引導學生進行思考和互動。）

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會讓學生分組進行角色扮演，模擬不同場景中的價值沖突，讓學生在扮演中體會如何選擇和堅守正確的價值觀。（教師通過角色扮演，讓學生親身體驗價值選擇的過程。）

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，我會走動觀察，及時給予學生反饋和指導，幫助他們更好地理解并運用所學知識。（教師通過巡視和指導，確保學生能夠有效地學習。）

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組討論：我會讓學生分組討論，探討如何在個人成長和社會生活中，進一步凝聚價值追求，為守護精神家園貢獻力量。（教師通過小組討論，讓學生深入思考并拓展知識。）

-總結反思：最后，我會請各小組派代表分享討論成果，并引導學生進行自我反思，思考如何將所學價值觀內化為自己的行為準則。（教師通過總結反思，幫助學生鞏固所學，并引導他們將價值觀應用到日常生活中。）

5.作業布置（約5分鐘）

-學生將根據本節課的學習內容，選擇一個自己感興趣的價值追求主題，撰寫一篇短文，分享自己的理解和實踐心得。（教師布置作業，鞏固學生的學習成果，并鼓勵他們將所學知識應用到實際中。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識層面：

-學生能夠準確地理解和掌握社會主義核心價值觀的內涵，如富強、民主、文明、和諧等，以及它們在個人和社會生活中的具體體現。

-學生能夠識別和分析現實生活中體現核心價值觀的案例，增強對價值追求的認識。

2.能力層面：

-學生在通過角色扮演和小組討論等活動中，提升了溝通協作能力，學會了如何在團隊中表達自己的觀點和聽取他人意見。

-學生在分析案例和進行價值判斷的過程中，培養了批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態度層面：

-學生對社會主義核心價值觀有了更深刻的認同感，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在參與課堂活動和實踐活動中，培養了積極向上的情感態度，愿意為守護精神家園貢獻力量。

4.行動層面：

-學生能夠將所學價值觀應用到日常生活中，如誠信待人、敬業奉獻、友善相處等，展現出積極的公民行為。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動傳播正能量，影響和帶動身邊的人共同踐行核心價值觀。

5.綜合素質提升：

-學生通過本節課的學習，提高了道德素養，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-學生在情感、態度、價值觀等方面得到了全面發展，為成為具有社會責任感和擔當精神的公民奠定了基礎。板書設計①凝聚價值追求

-核心價值觀：富強、民主、文明、和諧

-個人層面：愛國、敬業、誠信、友善

-社會層面：公正、法治、愛國、誠信、友善

②價值追求的內涵

-價值追求的定義：對美好生活的向往和追求

-價值追求的重要性：指導個人行為，促進社會進步

③價值追求的實踐路徑

-個人層面：誠信待人、敬業奉獻

-社會層面：參與公益活動、維護社會正義

④價值追求的案例分析

-案例一：社區志愿者活動

-案例二：環保行動

-案例三：誠信考試

⑤價值判斷與選擇

-價值判斷的標準：是否符合社會主義核心價值觀

-價值選擇的方法：理性思考、道德判斷

⑥守護精神家園

-精神家園的構成：文化傳統、道德觀念、價值追求

-守護精神家園的行動：踐行核心價值觀、傳播正能量重點題型整理1.**案例分析題**

-題目：請分析以下案例，說明如何踐行社會主義核心價值觀。

-案例描述：小明是一名初中生，他在學校里主動幫助同學解決問題，在家中和父母共同參與家庭勞動，還積極參加社區志愿服務活動。

-答案：小明通過幫助同學解決問題，體現了友善的價值觀；與父母共同參與家庭勞動，展現了敬業的品質；參加社區志愿服務活動，體現了愛國和友善的精神。小明的行為是踐行社會主義核心價值觀的典范。

2.**角色扮演題**

-題目：假設你是一名社區志愿者，請模擬一次幫助孤寡老人的場景，展示如何體現社會主義核心價值觀。

-答案：在模擬場景中，志愿者可以主動詢問老人的需求，提供幫助，如幫忙購物、陪伴聊天等。在幫助過程中，志愿者應保持耐心、友善的態度，體現出誠信和友善的價值觀。

3.**討論題**

-題目：討論在日常生活中，如何識別和抵制不良價值觀的影響。

-答案：在討論中，學生可以提出以下觀點：

-提高自己的道德修養，樹立正確的價值觀。

-增強法治意識，了解法律對不良價值觀的界定。

-培養批判性思維，學會辨別是非，不盲目跟風。

-積極參與社會活動，傳播正能量，抵制不良價值觀。

4.**作文題**

-題目：以“我的精神家園”為題，寫一篇作文，描述你心目中的精神家園，以及你將如何為之努力。

-答案：作文可以圍繞以下內容展開：

-描述精神家園的構成，如家庭、學校、社區等。

-表達對精神家園的向往，如和諧、友善、進步等。

-提出個人為建設精神家園的努力方向，如學習、實踐、傳播正能量等。

5.**反思題**

-題目：回顧本節課的學習內容，談談你對價值追求的理解，以及你如何在日常生活中踐行這些價值觀。

-答案：在反思中，學生可以分享以下觀點：

-對價值追求的理解，如價值觀對個人成長和社會發展的重要性。

-在日常生活中踐行價值觀的具體行動，如尊重他人、誠實守信、樂于助人等。

-對未來踐行價值觀的規劃和承諾，如持續學習、積極參與社會實踐等。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解社會主義核心價值觀時，教師可以提問：“同學們，你們認為在日常生活中，如何體現愛國精神？”通過學生的回答，教師可以評估他們對愛國價值觀的理解和應用能力。

-觀察法：教師通過觀察學生的課堂參與度、互動情況以及小組討論的表現，評估學生的參與熱情和合作能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠融入角色，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-測試與反饋：定期進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對知識的掌握情況。測試后，教師應及時批改試卷，并給予學生詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-課堂討論評價：鼓勵學生在課堂上積極發言，通過討論評價學生的思辨能力和表達能力。例如，在討論如何抵制不良價值觀時，教師可以評價學生是否能夠提出有建設性的意見和觀點。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的完成質量。在批改過程中，教師應關注學生的答題思路、語言表達和知識運用。

-及時反饋：作業批改后，教師應及時將反饋意見反饋給