安徽省池州市2024-2025學年七年級下學期開學考

語文試題

注意事項：

L你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；

2.本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；

3.請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；

4.考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語文積累與運用（35分）

1.默寫。

（1）春天的美景和哲思交織在一起，既展現了自然的魅力，也蘊含了生活的哲理。春將至,

是王灣《次北固山下》“①,②"時序更迭中的自然理趣；春欲歸，是

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“③,⑷”寄托于景物中的飄零之

感、離別之恨。

（2）志向是燈，照亮一個人前進的方向。《論語》中的“⑤,⑥_________”告訴

我們一個人保持自己志向的重要性；劉禹錫《秋詞》（其一）中的“⑦,⑧

借鶴一飛沖天之景抒發了不甘淪落、不棄抱負的昂揚斗志；陸游《十一月四日風雨大作》（其

二）中的“⑨，⑩"借寫風雨夢境來抒發感人至深的報國之志。

2.請運用積累的知識，完成下面小題。

【甲】吩fii已畢，遂按下云頭，把毫毛一抖，收上身來。那些人肉眼凡胎，那里曉

得？行者遂在旁邊高叫道：“先生請了，四聲令牌俱已響畢，更沒有風云雷雨，該讓我了。”

那道士無奈，不敢久占，只得下了臺讓他，努著嘴，徑往樓上見駕。行者道：“等我跟他去,

看他說些甚的。“只聽得那國王問道：“寡人這里洗耳誠聽，你那里四聲令響，不見風雨，何

也？”道士云：“今日龍神都不在家。”行者li聲道：“陛下，龍神俱在家，只是這國師法不靈，

請他不來。等和尚請來你看。”國王道：“即去登壇，寡人還在此候雨。”

【乙】又行不多時，只聽得滔滔浪響。八戒道：“罷了！來到盡頭路了！”沙僧道：“是

一股水擋住也。”唐僧道：“卻怎生得渡？"八戒道：“等我試之，看深淺何如。”三藏道：“悟

能，你休亂談，水之淺深，如何試得？"八戒道：“尋一個鵝卵石，拋在當中。若是濺起水泡

來，是淺；若是骨都都沉下有聲，是深。”

試卷第1頁，共8頁

(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。

吩fu()徑()往li()聲滔()滔浪響

(2)下列摘自選段【甲】的詞語，不屬于敬辭的一項是()

A.先生B.寡人C.陛下

(3)以上兩段文字均出自我國古典文學名著《西游記》，選段【甲】發生的地點是(A.車

遲國B。五莊觀)，選段【乙】發生的地點是(Co流沙河D。通天河)。

(4)《西游記》善于塑造人物，無論主次人物，大都栩栩如生、個性鮮明。請聯系閱讀全書

的相關積累，結合【甲】【乙】兩個選段，談談孫悟空和豬八戒深受人們喜愛的原因。

3.大湖學校開展了“關注心靈，健康成長”的主題活動，請你一起參與。

(1)學生會為此次活動準備了下列資料，請你整合資料信息，幫助學生會概括出促進青少年

心理健康應該從哪兩方面入手。

【資料一】促進學生心理健康，需要從幾個方面著手。以德育心：將學生心理健康教

育納入“三全育人”大格局，引導學生扣好人生第一粒扣子。以智慧心：優化教育教學內容和

方式，有效減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。以體強心：發揮體育調節情緒、

疏解壓力作用，在體育鍛煉中增強體質、錘煉意志。以美潤心：發揮美育豐富精神、溫潤心

靈作用。以勞健心：豐富、拓展勞動教育實施途徑，讓學生動手實踐、出力流汗。

【資料二】守護學生心理健康，首先應發揮家庭教育作用，父母應積極了解青春期孩

子獨特的心理狀態。其次，學校要配齊心理健康教師。中小學每校至少配備一名專(兼)職

心理健康教育教師。另外，社會方面要提升社會心理服務能力，支持專業社工、志愿者等開

展兒童青少年心理健康服務。

(2)為了讓同學們保持積極樂觀的情緒，學生會擬寫了一則倡議書，下面是倡議書的第一段

內容，請你幫忙修改。

［甲］國家衛健委數據顯示，我國17歲以下兒童、青少年，約有3000萬人受到情緒

障礙和行為問題。中國科學院心理研究所出具的報告顯示，我國青少年抑郁檢出率為

24.6%,其中重度抑郁的檢出率為7.4%。【乙】數據的背后是孩子們心里的一堵“黑色墻面”，

只有用正確的，科學的，專業的方法為孩子們進行心理疏導，才能幫助他們走出“心墻

①【甲】處畫線句有語病，請修改。

②【乙】處畫線句的標點使用不當，請修改。

(3)校團委準備舉行“關注心靈健康成長”的主題宣傳活動，請你為本次活動擬寫兩則宣傳標語。

要求：圍繞主題，不超過15個字。

試卷第2頁，共8頁

二、閱讀（55分）

［一］（22分）

閱讀下面的文字，回答問題。

家德

徐志摩

①家德住我們家已有十多年了。他初來的時候嘴上光光的還算是個壯夫，頭上不見一

莖白毛，挑著重擔到車站去不覺得乏。逢著什么吃重的工作他總是說“我來！”他實在是來得

的。現在可不同了。誰問他“家德，你怎么了，頭發都白了？“他就回答“人總要老的，我今

年五十八，頭發不白幾時白？”他不但發白，上唇疏朗朗的兩披八字胡也見花了。

②他算是我們家的“做生活”，但他，據我娘說，除了吃飯住，卻不拿工錢。不是我們

家不給他，是他自己不要。“我就要吃飯住。”他說。我記得有一兩回我因為他替我挑行李上

車站給他錢，他就瞪大了眼說，“給我錢做什么？”我以為他嫌少，拿幾毛換一塊圓錢再給他，

可是他還是“給我錢做什么？”更高聲地抗議。你再說也是白費，因為他有他的理性。吃誰家

的飯就該為誰家做事，給我錢做什么？

③他在我家實在也做不少的事。每天天一亮他就從他的破爛被窩里爬起身。一重重的

門是歸他開的，晚上也是他關的時候多。有時老媽子不湊手他就幫著煮粥燒飯。挑行李是他

的事，送禮是他的事，劈柴是他的事。

④我們家后面那個“花園”也是他管的。蔬菜，各樣的，是他種的。每天澆，摘去焦枯

葉子，廚房要用時采，都是他的事。花也是他種的，有山茶，有紅梅與蠟梅，有美人蕉，有

桃，有不開花的蘭，有可以染指甲的鳳仙。關于每一種花他都有不少話講：花的脾，花的胃，

花的顏色，花的這樣那樣。梅花有單瓣雙瓣，蘭有葷心素心，山茶有家有野，這些簡單，但

在小孩兒時聽來有趣的知識，都是他教給我們的。他是博學得可佩服。他不僅能看書能寫,

還能講書，講得比學堂里先生上課時講的有趣味得多。我們最喜歡他講《岳傳》里的岳老爺。

他講得我們笑，他講得我們哭，他講得我們著急，但他再不能講得使我們瞌睡，那是學堂里

所有的先生們比他強的地方。

⑤也不知是誰給他傳的，我們都相信家德曾經在鄉村里教過書。也許是實有的事，像

他那樣的學問在鄉里還不是數一數二的。可是他自己不認。我新近又問他，他還是不認。我

問他當初念些什么書。他回一句話使我吃驚。他說我念的書是你們念不到的。那更得請教,

長長見識也好。他不說念書，他說讀書。他當初讀的是《百家姓》《千字文》《神童詩》。他

不騙人，但教師他可從不曾做過。

試卷第3頁，共8頁

⑥他自己鄉里有家。有一個娘。他一見他娘就開口笑，說話沒有一句不逗人樂。他娘

見他樂也樂，翹著一個干癟下巴瞇著一雙皺皮眼不住地笑，廚房里頓時添了無窮的生趣。

⑦家德的娘來了，是一件大新聞。家德自己起勁不必說，我們上下一家子都覺得高興。

誰都愛看家德跟他娘在一起的神情，誰都愛聽他母子倆甜甜的談話。又有趣，又使人感動。

那位鄉下老太太，看著她那頭發已經斑白的兒子心里不知有多么得意。

⑧“家德！”她時常尖聲地叫，但等得家德趕忙回過頭問：“娘，要啥？‘‘她又就只瞇著

一雙皺皮眼甜甜地笑，再沒有話說。她也許是忘了她想著要說的話，也許她就愛那么叫她兒

子一聲。這來屋子里人就笑，家德也笑，她也笑。家德在他娘的跟前，拖著早過半百的年歲，

身體活靈得像一只小松鼠，忙著為她張羅這樣那樣的，口齒伶俐得像一只小八哥，娘長娘短

地叫個不住。

⑨看看家德跟他娘，我媽比方一句有詩意的話，就比是到山樓上去看太陽——滿眼都

是亮。看看家德跟他娘,一個老媽子說，我總是出眼淚，我從來不知道做人會這樣的有意思。

有一回家德腳上發流火，走路一顛一顛地不方便，但一走到他娘的跟前，他立即忍了痛僵直

了身子放著腿走路，就像沒有病一樣。

⑩家德你今年胡須也白了，他娘說。

?“人老的好，須白的好，娘，你是越老越清，我是胡須越白越健。”

?他這一■插科他娘就忘了年歲忘了愁。

（選自《百年名家散文賞讀》，有刪改）

4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文敘事有詳有略，詳寫家德做工、讀書，略寫他給“我們”講故事。

B.作者將平時的家德與在母親面前的家德進行對比，增強了文章的感染力。

C.第⑧段運用比喻的修辭手法寫家德與母親相處時的行為和語言，生動形象。

D.本文以樸素的文字展現家德的形象，引發讀者對人性和親情的思考。

5.文章圍繞“家德”展開，敘述了與他相關的幾件事情，請結合文章內容補全導圖。

①家德在“我”家做活，承擔各種工作，只要吃住，不要工錢―②-③―④

家德與其母親相處時生趣無窮

6.聯系上下文，回答問題。

（1）賞析第②段中的加點詞語。

（2）結合文章內容，談談你對第⑨段畫線句子的理解。

7.小皖想把這篇文章編選到校刊中的“凡塵微光，感動你我”欄目，請你說明他把這篇文章

試卷第4頁，共8頁

放在這一欄目的原因。

8.文章第④段和第⑤段運用正側面結合的手法，表現了家德的博學多才，耐人尋味。請結

合文章內容簡要分析。

［二］（17分）

材料一

2024年4月23日上午，在第三屆全民閱讀大會上，中國新聞出版研究院發布了第二

十一次全國國民閱讀調查結果。2023年我國成年國民各媒介綜合閱讀率穩步上升，數字化

閱讀方式接觸率成為主要增長點。2023年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各

種媒介的綜合閱讀率為81.9%,較2022年的81.8%提升了0.1個百分點。

（摘編自“中國新聞出版研究院”2024年4月23日）

材料二

中小學生每周自主閱讀時長占比情況

3.21%基本不讀

13.43%4小時以上

8.26%3~4小時

15.32%2~3小時

當前我國兒童閱讀存在的問題：首先，目前我國兒童閱讀存在課業、閱讀難以平衡,

深度閱讀不足等問題。其次，父母對于功能性的閱讀有了更迫切的需求。親子伴讀時間短、

家長缺乏專業有效的指導等因素導致親子閱讀效果不佳。家長對孩子閱讀情況存在一定的認

知偏差，不僅孩子需要專業的指導，父母也需要獲得專業的幫助。

（摘編自“人民網輿情數據中心”，有刪改）

材料三

中國式現代化語境中的全民閱讀推廣，肩負著傳承弘揚中華文化、激發創新創造活力、

增強民族復興力量的歷史使命。中國式現代化是從中華大地長出來的現代化，不是照搬照抄

其他國家的現代化，是文明更新的結果，不是文明斷裂的產物。中國人熱愛讀書的傳統源遠

流長。儒學經典《論語》開篇即明言讀書、交友、對話的精義及相互關系。“學而時習之，

不亦說乎“，體現讀書人格物、致知、誠意、正心的謙遜和自律。“人不知而不慍，不亦君子

試卷第5頁，共8頁

乎“，顯示對不同觀點采取開放包容的“互鑒”心態，足見先哲和而不同、求同存異的氣度、

胸襟和智慧。

推廣全民閱讀活動，讓全民閱讀作為生活方式融入當代社會，對于營造書香社會、塑

造現代文明、實現民族復興具有深遠的現實意義。

（摘編自《深化全民閱讀營造書香社會》，“中工網”2024年4月29日）

材料四談及在這個信息碎片化的時代，為何要堅持深度閱讀，陜西省有突出貢獻專家、

文化學者肖云儒回答說：“信息碎片化時代，信息源增多了，受眾獲得信息的速度、寬度、

深度都超越了從前，但是，這些快速的、淺薄的信息能培養什么樣的讀者呢？我認為，很容

易培養沒有思考的人。這就是為什么信息碎片化時代，我們還要呼吁大家堅持閱讀，堅持深

度閱讀。”

那么，如何有效堅持深度閱讀呢？文化學者肖云儒回答說：“首先，我們應該提倡讀

者細思善問的稟賦，要學會與書'較勁'；不要只讀簡單的書，要挑戰讀難讀的書；讀書的

過程中可以設想在和作者討論，學會質疑，批判地相信。其次，培養共感移情的稟賦，也就

是文學審美的稟賦。在有審美稟賦的讀者眼里，'有山皆圖畫，無水不文章'，能把書中作

者的感情轉化為自己的感知，培養這樣審美的稟賦才能壯大自己。第三，閱讀過程中培養連

接的稟賦。與作者發生連接，是閱讀的密碼。讀者在閱讀中，要善于發現別人找不到的點,

藏著作者的一些構思，一些情愫，這也是比較高的要求了，但培養了這一點，也是從讀者走

向作者的開始了。”

（摘編自《華商報》2024年4月23日）

9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）

A.2023年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率穩步上升。

B.孩子閱讀效果不佳的原因是家長陪伴少且缺乏專業有效的指導，當前需要給父母專業性

的培訓，這樣孩子的閱讀效果才能提高。

C.推廣全民閱讀活動，讓全民閱讀作為生活方式融入當代社會，有利于營造書香社會、塑

造現代文明、實現中華民族偉大復興。

D.在信息碎片化時代，信息源增多，相比之前這些信息更迅速且淺薄，很容易培養沒有思

考的人，因此堅持深度閱讀至關重要。

10.請你根據材料二中的內容，歸納中小學生每周自主閱讀時長的情況。

11.請你結合材料三的內容，說說閱讀的重要性。

12.在當今信息碎片化的時代中，我們應該如何有效堅持深度閱讀呢？請你根據材料四的內

試卷第6頁，共8頁

容回答這一問題。

［三］（16分）

［甲］

子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君

子乎？”（《學而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子日：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

［乙］

邵曾可，字子唯。少愛書畫，一日讀《孟子》“伯夷①圣之清者也“句，忽有悟，悉棄

去，壹存于學。姚江書院初立時，人頗迂笑之。曾可厲色于：“不如是，便虛度此生。”遂隹

學。其初以主敬②為宗，自師孝感之后，專守良知。嘗日：“于今乃知知之不可以已。日月有

明，容光必照。不爾日用蹉步鮮不貿貿③者矣。”孝感病，晨走十余里叩床下問疾，不食而

返。如是月余，亦病。同儕④共推為篤行之士焉。卒，年五十有一。

（節選自趙爾巽《清史稿?列傳》，有刪減）

［注］①伯夷：人名。后“孝成'同此。②主敬：宋理學家提出的道德修養方法。又稱“持敬”“居

敬''等。③貿貿：引申為不明方向或目的。④同儕（chGi）：同輩人。

13.解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）可以為師矣為：（2）擇其善者而叢之從：

（3）壹存于學志：（4）遂隹學往：

14.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。

不爾日用度步鮮不貿貿者矣。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）人不知而不慍，不亦君子乎？

（2）曾可厲色日：“不如是，便虛度此生。”

16.從古人的言談舉止中我們也能悟到很多學習的真理。請你結合【甲】【乙】兩文，幫助

小徽完成下面的“古圣先賢警語”學習探究單。

語段先賢警語為學之道

試卷第7頁，共8頁

知之者不如好之者，好之者不如樂之者①

【甲】文

擇其善者而從之，其不善者而改之②

【乙】文③學無止境

三、寫作（55分）

17.請閱讀下面的文字，按要求作文。

我們生活中有許多動人而美好的時刻，也許是走出戶外，發現山的壯麗與海的遼闊;

或者是閱讀的時候，某段文字觸動了內心；也可能是在大雨中，看見父母為子女遞送雨傘的

身影……那些動人的時刻，總是給我們美好的感覺。

請聯系你初中階段的學習和生活經歷，以《那一刻，真美》為題，就你生活中美的那一刻,

說明它的特別之處，以及你的感受或想法，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；

（3）不少于600字。

試卷第8頁，共8頁

1.海日生殘夜江春入舊年楊花落盡子規啼聞道龍標過五溪三軍

可奪帥也匹夫不可奪志也晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄夜闌臥聽

風吹雨鐵馬冰河入夢來

【解析】略

2.(1)咐jing厲tao

⑵B

(3)AD

(4)示例：【甲】選段中孫悟空施法阻止虎力大仙，導致其作法時無雨降下，可看出孫悟空機

智過人、神通廣大，還喜歡搞惡作劇；【乙】選段中豬八戒“罷了！來到盡頭路了”，拋鵝卵

石試“水之淺深”，可見豬八戒性格直爽、有智慧。作者通過這些細致的描寫將二者形象塑造

得生動立體，個性鮮明，因此深受人們喜愛。

【解析】略

3.(1)示例：①促進學生心理健康需要德智體美勞“五育”并舉。②守護學生心理健康需要家

庭、學校、社會三方共同協作。

(2)①示例：把“受到”改為“存在”。②把“正確的”“科學的”后面的逗號改為頓號。

(3)示例：①敞開心扉，締造健康人生！②擁抱陽光心態，塑造健康自我。

【解析】略

4.A5.②家德管理花園，給小孩子講解花草知識③家德博學