8形狀改變了教學設(shè)計-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：形狀改變了

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的主題——“形狀改變了”。讓我們一起走進科學的世界，用我們的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)形狀的奧秘吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和審美感知。通過觀察、操作和討論，學生將學會運用科學方法分析形狀變化，激發(fā)對幾何圖形的興趣，培養(yǎng)空間想象力和解決問題的能力。同時，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)合作學習和溝通能力，提升科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解形狀變化的概念：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解形狀變化的基本概念，包括平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等基本變換。例如，通過實際操作，讓學生觀察三角形在平移過程中始終保持相同的形狀和大小，從而理解平移不改變圖形的形狀。

-掌握形狀變換的方法：重點在于讓學生掌握如何進行簡單的圖形變換。例如，通過實際操作，讓學生學會如何將一個正方形旋轉(zhuǎn)90度，使其變成一個長方形。

2.教學難點：

-空間想象能力：對于二年級的學生來說，理解空間中的形狀變換是一個難點。例如，在旋轉(zhuǎn)一個圖形時，學生可能會難以想象出旋轉(zhuǎn)后的圖形在空間中的樣子。

-變換后的圖形特征：理解變換后圖形的特征也是一個難點。例如，學生在進行翻轉(zhuǎn)變換時，可能難以準確判斷翻轉(zhuǎn)后的圖形是否與原圖形完全相同。

-變換與圖形屬性的關(guān)系：學生需要理解變換不會改變圖形的基本屬性，如面積和周長。例如，在平移一個圖形時，雖然位置改變了，但圖形的面積和周長保持不變，這一點對于二年級學生來說可能難以理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《科學二年級上冊》蘇教版教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備形狀變換相關(guān)的圖片集，包括不同形狀的圖形及其變換后的樣子，以及相關(guān)的圖表來展示變換前后的對比。

3.實驗器材：準備硬紙板、剪刀、直尺等，以便學生進行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行操作和討論。五、教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一系列形狀各異的圖形，如正方形、三角形、圓形等，引導學生觀察并說出它們的名稱。

2.**提出問題**：問學生：“如果這些圖形發(fā)生變化了，會發(fā)生什么？”激發(fā)學生的好奇心。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論可能發(fā)生的形狀變化，如平移、旋轉(zhuǎn)等。

4.**總結(jié)反饋**：每組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“形狀改變了”。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**平移變換**：

-展示平移變換的動畫，解釋平移是指圖形在平面上沿直線方向移動，形狀和大小不變。

-學生動手操作，將紙上的圖形沿直線平移，觀察變化。

-討論平移后圖形的特征，如位置、方向等。

2.**旋轉(zhuǎn)變換**：

-展示旋轉(zhuǎn)變換的動畫，解釋旋轉(zhuǎn)是指圖形繞一個固定點轉(zhuǎn)動一定角度。

-學生動手操作，將紙上的圖形繞點旋轉(zhuǎn)，觀察變化。

-討論旋轉(zhuǎn)后圖形的特征，如角度、方向等。

3.**翻轉(zhuǎn)變換**：

-展示翻轉(zhuǎn)變換的動畫，解釋翻轉(zhuǎn)是指圖形沿某條直線對折，形狀和大小不變。

-學生動手操作，將紙上的圖形進行翻轉(zhuǎn)，觀察變化。

-討論翻轉(zhuǎn)后圖形的特征，如對稱軸、形狀等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**練習題**：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目包括識別圖形變換、描述變換過程等。

2.**小組討論**：學生分組討論練習題，互相檢查答案，教師巡視指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問學生關(guān)于圖形變換的問題，如“平移和旋轉(zhuǎn)有什么區(qū)別？”“翻轉(zhuǎn)后的圖形和原圖形有什么關(guān)系？”等。

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予評價和指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師扮演一個圖形，學生扮演變換操作者，進行圖形變換的互動游戲。

2.**創(chuàng)意設(shè)計**：學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個有趣的圖形變換過程，并分享給全班同學。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)圖形變換的基本概念和特征。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在生活中尋找圖形變換的例子，如旋轉(zhuǎn)的風扇葉片、平移的電梯等。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握形狀變化的基本概念，包括平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。他們能夠識別和描述這些變換對圖形的影響，如位置、方向和大小等。

2.**操作能力**：學生在實際操作中，通過動手折紙、畫圖等方式，增強了動手操作的能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的操作過程，提高了實踐應用能力。

3.**空間想象力**：在觀察和操作圖形變換的過程中，學生的空間想象力得到了提升。他們能夠想象出圖形在空間中的不同狀態(tài)，為后續(xù)學習立體幾何打下基礎(chǔ)。

4.**問題解決能力**：本節(jié)課中的練習題和課堂提問環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的邏輯思維和問題解決能力。他們學會了如何分析問題、尋找規(guī)律，并運用所學知識解決問題。

5.**合作學習**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.**審美感知**：通過觀察和欣賞不同形狀的圖形及其變換后的樣子，學生的審美感知得到了提升。他們能夠欣賞圖形的對稱美、比例美等，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

7.**創(chuàng)新思維**：在創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計出獨特的圖形變換過程。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.**核心素養(yǎng)**：本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維、審美感知、合作學習等核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將有助于他們在未來的學習和生活中取得更好的成績。七、典型例題講解在“形狀改變了”這一章節(jié)中，我們學習了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明：

1.**平移變換例題**：

-例題：將正方形ABCD沿直線向右平移3厘米，得到正方形A'B'C'D'。

-解答：首先，在紙上畫出正方形ABCD。然后，沿著直尺向右移動3厘米，畫出正方形A'B'C'D'。觀察并比較兩個正方形，可以發(fā)現(xiàn)它們完全相同，只是位置發(fā)生了變化。

2.**旋轉(zhuǎn)變換例題**：

-例題：將等邊三角形ABC繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90度，得到三角形A'B'C'。

-解答：首先，在紙上畫出等邊三角形ABC，并標出點C。然后，將三角形繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90度，畫出三角形A'B'C'。觀察并比較兩個三角形，可以發(fā)現(xiàn)它們完全相同，只是方向發(fā)生了變化。

3.**翻轉(zhuǎn)變換例題**：

-例題：將矩形ABCD沿對角線BD翻轉(zhuǎn)，得到矩形A'B'C'D'。

-解答：首先，在紙上畫出矩形ABCD。然后，找到對角線BD，將矩形沿BD翻轉(zhuǎn)，畫出矩形A'B'C'D'。觀察并比較兩個矩形，可以發(fā)現(xiàn)它們完全相同，只是方向發(fā)生了變化。

4.**綜合變換例題**：

-例題：將正方形ABCD先沿直線向左平移4厘米，再繞點B逆時針旋轉(zhuǎn)180度，得到正方形A'B'C'D'。

-解答：首先，在紙上畫出正方形ABCD。然后，沿著直線向左移動4厘米，畫出正方形A'B'C'D'。接著，找到點B，將正方形繞點B逆時針旋轉(zhuǎn)180度，再次畫出正方形A'B'C'D'。觀察并比較兩個正方形，可以發(fā)現(xiàn)它們完全相同，只是位置和方向都發(fā)生了變化。

5.**圖形變換應用例題**：

-例題：給定一個長方形EFGH，如果將其先沿對角線EG翻轉(zhuǎn)，再沿直線FH平移6厘米，得到的圖形是什么？

-解答：首先，在紙上畫出長方形EFGH。然后，找到對角線EG，將長方形沿EG翻轉(zhuǎn)，畫出翻轉(zhuǎn)后的圖形。接著，沿著直線FH平移6厘米，畫出平移后的圖形。觀察并比較兩個圖形，可以發(fā)現(xiàn)它們是完全相同的長方形，只是位置發(fā)生了變化。八、板書設(shè)計①形狀變化的概念

-平移：圖形沿直線方向移動，形狀和大小不變。

-旋轉(zhuǎn)：圖形繞一個固定點轉(zhuǎn)動一定角度。

-翻轉(zhuǎn)：圖形沿某條直線對折，形狀和大小不變。

②形狀變化的特點

-平移：圖形的位置改變，方向和大小不變。

-旋轉(zhuǎn)：圖形的位置和方向改變，大小