2018年春人教版九年級歷史上冊教學設計：第21課第一次世界大戰主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2018年春人教版九年級歷史上冊第21課《第一次世界大戰》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

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嘿，親愛的同學們，今天我們要一起穿越回那個風云變幻的時代，揭開第一次世界大戰的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們在知識的海洋里揚帆起航！????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們要培養以下核心素養：一是歷史意識，了解一戰爆發的背景、過程和影響，認識到和平發展的價值；二是愛國主義精神，體會民族覺醒與抗爭的歷史意義；三是全球意識，認識到國際關系與人類命運共同體的重要性；四是思辨能力，通過分析一戰的原因和影響，提升批判性思維。這些核心素養將伴隨我們成長，讓我們成為有責任感、有擔當的社會主義建設者和接班人。????教學難點與重點1.教學重點，①

①第一次世界大戰爆發的原因：通過分析帝國主義國家間的政治、經濟、軍事沖突，理解多方面因素交織下戰爭爆發的必然性。

②一戰的主要過程和重要戰役：掌握戰爭的發展脈絡，包括馬恩河戰役、索姆河戰役等，以及這些戰役對戰爭進程的影響。

2.教學難點，①

①一戰對世界格局的影響：深入理解一戰如何改變了歐洲乃至全球的政治、經濟和軍事格局，特別是凡爾賽體系的確立及其后續影響。

②一戰的歷史意義和教訓：引導學生思考一戰給人類帶來的教訓，如和平與發展的價值，以及如何避免類似悲劇的重演。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版九年級歷史上冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與第一次世界大戰相關的圖片、圖表、歷史地圖和視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習，同時確保實驗操作臺和多媒體設備準備就緒，以支持課堂互動和展示。教學流程1.導入新課

詳細內容：同學們，今天我們來探索一個改變世界格局的重大歷史事件——第一次世界大戰。請同學們回憶一下，你們對一戰有什么初步的了解？接下來，我會通過一個簡短的視頻，讓大家更直觀地感受一下這場戰爭的殘酷和影響。視頻結束后，我們可以分享一下各自的觀感和對一戰的初步印象。（用時5分鐘）

2.新課講授

①戰爭背景

詳細內容：我們先來回顧一下一戰爆發的背景。當時，帝國主義國家間的矛盾激化，形成了兩大軍事集團：三國同盟和三國協約。戰爭爆發的原因是多方面的，包括經濟競爭、殖民地爭奪、軍備競賽等。請大家結合課本，找出這些原因的具體表現。（用時10分鐘）

②戰爭過程

詳細內容：接下來，我們來梳理一下一戰的主要過程。戰爭分為西線、東線、南線等多個戰場，其中馬恩河戰役、索姆河戰役等都是重要的轉折點。請大家根據課本內容，總結出這些戰役的特點和影響。（用時10分鐘）

③戰爭影響

詳細內容：最后，我們來看一下一戰對世界格局的影響。戰爭結束后，凡爾賽體系的確立改變了歐洲乃至全球的政治、經濟和軍事格局。請大家思考一下，一戰給人類帶來了哪些教訓？（用時10分鐘）

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：我們將進行一場角色扮演活動，讓同學們扮演一戰中的不同角色，如政治家、軍事家、平民等，通過模擬歷史場景，加深對戰爭的理解。（用時10分鐘）

②制作時間軸

詳細內容：請同學們分組，根據所學知識，制作一戰的時間軸，標注出重要事件和戰役，以增強對戰爭進程的記憶。（用時10分鐘）

③小組討論

詳細內容：針對以下問題進行小組討論：

1.一戰爆發的原因有哪些？

2.一戰對世界格局產生了哪些影響？

3.一戰給人類帶來了哪些教訓？

每組選派代表進行分享，其他組員補充。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①一戰爆發的原因有哪些？

舉例回答：原因包括帝國主義國家間的政治、經濟、軍事沖突，如殖民地爭奪、軍備競賽等。

②一戰對世界格局產生了哪些影響？

舉例回答：影響包括凡爾賽體系的確立、歐洲霸權的衰落、世界格局的重塑等。

③一戰給人類帶來了哪些教訓？

舉例回答：教訓包括珍愛和平、反對戰爭、加強國際合作等。

5.總結回顧

詳細內容：通過今天的學習，我們了解了第一次世界大戰的背景、過程和影響。希望大家能夠認識到和平與發展的價值，以及歷史教訓對我們的啟示。最后，讓我們共同回顧一下本節課的重點和難點：

-重點：一戰爆發的原因、主要過程和影響。

-難點：一戰對世界格局的影響和歷史意義。

本節課用時45分鐘。希望同學們能夠把所學知識運用到實際生活中，為構建和平、穩定、繁榮的世界貢獻自己的力量。（用時5分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《第一次世界大戰全史》：這本書詳細記載了第一次世界大戰的全過程，包括戰爭背景、主要戰役、戰爭的影響等，適合對一戰有深入了解的學生閱讀。

-《凡爾賽條約》：介紹1919年簽訂的凡爾賽條約，以及它對戰后國際關系和歐洲格局的影響，有助于學生理解一戰后國際秩序的變遷。

-《和平與戰爭：兩次世界大戰之間的世界》：通過對比兩次世界大戰之間的世界，探討和平與戰爭的關系，以及人類在歷史進程中的反思。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查找一戰期間不同國家的軍事力量對比，分析各國在戰爭中的優勢和劣勢。

-探究一戰對各國社會、經濟和文化的影響，特別是對參戰國和戰敗國的影響。

-研究一戰后的國際關系，了解凡爾賽體系和華盛頓體系對戰后世界格局的影響。

3.知識點拓展

-一戰對現代國際關系的影響：學生可以研究一戰后國際聯盟的成立及其作用，以及國際聯盟在維護世界和平方面的局限性。

-一戰后的經濟重建：了解戰后各國如何進行經濟重建，以及這些措施對世界經濟格局的影響。

-一戰后的社會變革：研究一戰對各國社會結構、思想觀念的影響，以及戰后社會變革的推動因素。

4.實用性活動建議

-組織學生開展模擬聯合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，就戰后國際秩序的建立進行辯論。

-設計一戰相關的歷史劇或短劇，讓學生通過表演的方式深入理解戰爭對個人和社會的影響。

-鼓勵學生參觀歷史博物館或紀念館，通過實物和展覽了解一戰的歷史。教學評價與反饋1.課堂表現

在本節課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對一戰的背景、過程和影響有了較為清晰的認識。部分學生在角色扮演活動中表現出色，能夠準確把握角色的特點，生動地再現歷史場景。

2.小組討論成果展示

小組討論環節中，學生們表現出良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的交流，提出自己的觀點和見解。例如，在討論一戰爆發的原因時，有小組提出了帝國主義國家間的政治、經濟、軍事沖突是主要原因的觀點，并列舉了具體的例子進行佐證。

3.隨堂測試

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節課的重點知識點。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對一戰的背景、過程和影響有了較好的理解。

4.學生自評與互評

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，如參與討論的積極性、對知識的掌握程度等。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋

針對課堂表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與小組討論的積極性。

-知識掌握情況：根據隨堂測試的結果，評價學生對一戰的背景、過程和影響的掌握程度。

-思維能力：觀察學生在討論和測試中的思考深度，評價其分析問題和解決問題的能力。

-團隊合作能力：通過小組討論的表現，評價學生在團隊合作中的溝通、協調和協作能力。

反饋內容如下：

-對于課堂參與度較高的學生，我將給予表揚，并鼓勵他們繼續保持積極的學習態度。

-對于知識掌握情況較好的學生，我將提出更高的學習要求，鼓勵他們深入研究一戰的歷史背景和影響。

-對于思維能力較強的學生，我將提供更多的挑戰性任務，幫助他們進一步提升分析問題和解決問題的能力。

-對于團隊合作能力突出的學生，我將鼓勵他們在今后的學習中繼續發揚團隊精神，為集體貢獻力量。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握第一次世界大戰的相關知識點，以下是一些典型的例題及其答案：

1.例題：

一戰期間，下列哪項事件標志著戰爭進入了一個新的階段？

A.馬恩河戰役

B.索姆河戰役

C.加里波利戰役

D.巴黎和會

答案：A.馬恩河戰役

說明：馬恩河戰役是第一次世界大戰中的一個轉折點，法國和英國聯軍在此戰役中成功阻止了德軍的進攻，使得戰爭進入了相持階段。

2.例題：

下列哪項不是導致第一次世界大戰爆發的原因？

A.帝國主義國家間的政治矛盾

B.殖民地爭奪

C.軍備競賽

D.互聯網的普及

答案：D.互聯網的普及

說明：互聯網的普及是20世紀90年代以后的事情，與第一次世界大戰爆發的原因無關。

3.例題：

一戰后，哪個條約標志著凡爾賽體系的建立？

A.華盛頓條約

B.凡爾賽條約

C.圣雷莫條約

D.布列斯特-立托夫斯克條約

答案：B.凡爾賽條約

說明：凡爾賽條約是一戰后由戰勝國與德國簽訂的，它確立了凡爾賽體系，對戰后國際秩序產生了深遠影響。

4.例題：

下列哪個國家在一戰后失去了大量的殖民地？

A.英國

B.法國

C.德國

D.美國

答案：C.德國

說明：一戰后，德國根據凡爾賽條約失去了大量的殖民地，這對德國的國際地位產生了重大影響。

5.例題：

下列哪個事件不是一戰對世界格局產生的影響？

A.歐洲霸權的衰落

B.蘇俄的成立

C.國際聯盟的成立

D.世界大戰的周期性爆發

答案：D.世界大戰的周期性爆發

說明：世界大戰的周期性爆發并非一戰后直接產生的影響，而是歷史發展的一個趨勢。一戰后，世界格局發生了重大變化，但并未直接導致世界大戰的周期性爆發。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了第一次世界大戰的奧秘，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我采用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受到了戰爭的殘酷和影響。這種教學方法激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

此外，我在課堂上注重了學生的參與度，鼓勵他們積極發言、提問，并組織了小組討論。這樣的互動式教學，不僅讓學生們在討論中碰撞出思維的火花，還培養了他們的團隊協作能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，部分學生對一戰的背景和過程了解不夠深入，導致在討論時顯得有些吃力。這說明我在課堂上的引導和啟發還不夠到位，今后需要在這方面多下功夫。

在教學總結方面，我認為學生在以下方面取得了進步：

1.知識方面：學生掌握了第一次世界大戰的背景、過程和影響，了解了凡爾賽體系的確立及其影響。

2.技能方面：學生在小組討論中學會了如何合作、表達自己的觀點，提高了溝通和協作能力。

3.情感態度方面：學生通過學習一戰的歷史，更加珍惜和平，認識到戰爭的殘酷，增強了愛國主義精神。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會對學生的預習情況進行檢查，確保他們對一戰的背景有基本的了解，以便更好地參與課堂討論。

2.在課堂上，我會更加注重啟發式教學，引導學生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.對于小組討論，我會提前準備好討論題目，并給予學生更多的指導，確保討論的深度和廣度。

4.我會適當增加課堂練習和課后作業，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。板書設計1.重點知識點

①第一次世界大戰爆發的原因

-帝國主義國家間的政治矛盾

-殖民地爭奪

-軍備競賽

②一戰的主要過程

-西線