九年級化學上冊第一單元課題1《物質的變化和性質》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第一單元課題1《物質的變化和性質》教學設計新人教版設計意圖嘿，親愛的同學們，咱們今天要一起探索化學的奇妙世界，走進《物質的變化和性質》這一課題。我要帶領大家從生活中常見的現象出發，一步步揭開物質的神秘面紗。咱們不僅要學會區分物理變化和化學變化，還要了解物質的性質，比如密度、溶解性等。通過實驗和思考，讓化學變得生動有趣，讓你們愛上這門學科！??????核心素養目標1.**科學探究素養**：通過實驗觀察和數據分析，提升提出問題、設計實驗、收集證據、解釋和結論的能力。

2.**科學思維素養**：學會運用分類、比較、歸納等方法，對物質變化和性質進行理性分析。

3.**科學態度與責任素養**：培養嚴謹求實的科學態度，認識到化學與生活的密切聯系，增強環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入九年級化學課程之前，學生們已經對基本的科學概念如物理變化、化學變化、物質的組成和結構有了初步的認識。他們可能對簡單的化學反應和物質性質有所了解，但尚未形成系統的化學知識體系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對于新鮮事物充滿好奇，對化學實驗尤其感興趣。他們在學習上具備一定的觀察力和動手操作能力，但不同學生的學習風格各異。有的學生偏好通過實驗直觀感受化學變化，有的則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：面對新單元的學習，學生們可能會在理解物質變化的本質、區分物理變化和化學變化、掌握化學實驗的基本操作等方面遇到困難。此外，對于化學概念的理解可能存在偏差，需要教師引導他們逐步建立正確的化學觀念。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）、實驗藥品（酸、堿、鹽等）。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線化學實驗平臺。

-信息化資源：化學教學視頻、動畫演示、在線實驗指導文檔。

-教學手段：實物展示、實驗操作演示、小組討論、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：例如，要求學生預習PPT中關于“物質的物理性質和化學性質”的內容，并觀看相關的教學視頻。

-設計預習問題：如“什么是物理變化？什么是化學變化？你能舉例說明嗎？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都能按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和視頻，初步了解物質的性質。

-思考預習問題：學生通過思考問題，對物質的性質有了初步的認識。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用PPT和在線視頻資源，提供直觀的學習材料。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以生活中的化學現象為例，如鐵生銹，引出物質的化學性質。

-講解知識點：講解物質的物理性質和化學性質的差異，如溶解性、燃燒性等。

-組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生觀察不同物質在不同條件下的變化。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對物質的性質變化有所思考。

-參與課堂活動：積極參與實驗，觀察并記錄實驗現象。

-提問與討論：在實驗過程中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解抽象的化學概念。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受化學變化。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與物質變化相關的課后練習題，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍或網站，鼓勵學生課后拓展學習。

-反饋作業情況：批改作業，對學生的理解和應用能力進行評估。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源，進行深入的學習。

-反思總結：反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成批判性思維。學生學習效果學生學習效果

在完成了《物質的變化和性質》這一單元的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確區分物理變化和化學變化，理解并舉例說明它們在日常生活中的應用。

-學生掌握了物質的幾種基本性質，如密度、溶解性、熔點、沸點等，并能解釋這些性質對物質用途的影響。

-學生對物質的組成和結構有了更深入的理解，能夠描述原子、分子、離子等基本概念。

2.**實驗技能方面**：

-學生通過參與實驗，掌握了化學實驗的基本操作技能，如正確使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材。

-學生學會了觀察實驗現象，記錄實驗數據，并能根據實驗結果進行分析和解釋。

-學生在實驗中培養了安全意識，學會了如何處理實驗中的意外情況。

3.**科學探究能力方面**：

-學生能夠提出科學問題，設計簡單的實驗方案，并執行實驗以驗證假設。

-學生學會了如何從實驗中收集和分析數據，并用圖表、文字等形式展示實驗結果。

-學生在探究活動中培養了邏輯思維和批判性思維能力。

4.**問題解決能力方面**：

-學生在面對實際問題（如如何去除水中的雜質、如何選擇合適的材料制作容器等）時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生學會了如何將理論知識應用于實際生活，提高了解決問題的能力。

5.**合作學習與交流能力方面**：

-學生在小組實驗和討論中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-學生在合作中學會了尊重他人，培養了團隊精神。

6.**科學態度與價值觀方面**：

-學生通過學習化學，認識到科學探究的重要性，培養了求真務實、勇于探索的科學精神。

-學生了解了化學在科技發展和社會進步中的重要作用，增強了社會責任感。

-學生在了解化學對環境的影響后，增強了環保意識，愿意為保護環境做出自己的努力。教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，我得好好想想這堂課的教學效果怎么樣，有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。說起來，這《物質的變化和性質》這一單元還真是挺有意思的，咱們一起來聊聊吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我嘗試了小組實驗，讓孩子們親自動手去觀察和記錄，這樣他們學得特別帶勁。不過，我發現有的孩子實驗操作不夠規范，我在指導上可能還需要更細致一些，得加強實驗前的安全教育。

然后呢，我在講解知識點的時候，盡量用生活中的例子來說明，比如鐵生銹、水垢的形成，這些孩子們都比較熟悉，他們聽起來也更感興趣。但是，我發現有些孩子對于物質的化學性質理解起來還是有點吃力，這說明我在講解的時候可能需要更加深入淺出，多舉一些例子，讓他們更容易理解。

在課堂管理上，我注意到有時候課堂紀律有點松散，孩子們在討論的時候有點吵鬧。我得承認，我在維持紀律方面還有待加強。我打算在接下來的課上，嘗試用一些小技巧，比如設置計時器，限制討論時間，或者用一些小獎勵來激勵孩子們保持專注。

說到教學效果，我覺得學生們在這節課上還是收獲挺多的。他們不僅學會了物理變化和化學變化的區別，還了解了物質的多種性質。我看到他們在實驗中那么認真，那么投入，心里真是挺欣慰的。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對于實驗數據記錄不夠詳細，分析的時候也顯得有些籠統。這說明我在實驗指導上還需要更加具體，得讓他們知道記錄數據的重要性，以及如何從數據中得出結論。

另外，我發現有幾個孩子對于化學概念的理解比較模糊，我在課后得找時間跟他們個別輔導一下，幫助他們鞏固知識點。

至于改進措施，我想以下幾點是必須做的：

-加強實驗前的安全教育，確保孩子們在實驗中安全第一。

-在講解知識點時，注重舉例說明，讓抽象的概念變得具體易懂。

-優化課堂管理，通過獎勵和計時器等手段，提高課堂紀律。

-對實驗數據進行詳細指導，教會學生如何記錄和分析。

-對學習有困難的學生進行個別輔導，確保他們跟上教學進度。

教學就是一個不斷學習和改進的過程，我會帶著這些反思和總結，繼續前行。希望下次的課能更加精彩！???教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，學生們表現出了較高的參與度和積極性。他們對于物質的性質變化表現出濃厚的興趣，能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。在實驗操作環節，大部分學生能夠按照指導步驟進行，表現出良好的實驗技能和安全意識。然而，也有少數學生在實驗過程中顯得有些緊張，操作不夠熟練，需要進一步的指導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠就物質的性質變化進行深入探討，分享各自的觀點和觀察。他們能夠運用所學的知識，對實驗結果進行分析和解釋。小組之間的合作良好，學生們在討論中互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對物質的變化和性質的理解程度得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確區分物理變化和化學變化，并能舉例說明。然而，部分學生在物質的性質方面仍有模糊認識，如溶解性、熔點等概念。

4.實驗報告：學生在實驗結束后提交了實驗報告，詳細記錄了實驗過程、觀察到的現象和得出的結論。從實驗報告中可以看出，學生們能夠按照實驗步驟進行操作，記錄實驗數據，并對實驗結果進行分析。但在報告撰寫方面，部分學生存在語言表達不夠清晰、邏輯結構不嚴謹等問題。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，教師對學生們給予肯定和鼓勵，同時對存在的問題提出改進意見。在實驗操作方面，教師強調安全意識，提醒學生在實驗過程中注意細節。對于物質的性質，教師引導學生深入思考，并鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。在實驗報告方面，教師指出報告中存在的問題，并指導學生如何改進。

總體來說，學生們在《物質的變化和性質》這一單元的學習中取得了較好的成績。他們在課堂上積極參與，實驗操作技能有所提高，對物質的性質有了更深入的理解。然而，仍存在一些不足之處，如實驗操作不夠熟練、實驗報告撰寫不夠規范等。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，提供針對性的指導，以幫助他們更好地掌握化學知識。重點題型整理1.**實驗現象描述題**

-題型：描述下列實驗過程中觀察到的現象。

-例題：將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察并描述實驗現象。

-答案：鐵片表面逐漸出現紅色固體（銅），溶液顏色由藍色變為淺綠色。

2.**物質變化判斷題**

-題型：判斷下列變化是物理變化還是化學變化，并說明理由。

-例題：將一塊冰放入水中，冰融化成水。

-答案：這是物理變化。因為冰融化成水只是狀態改變，沒有新物質生成。

3.**物質性質應用題**

-題型：根據物質的性質，選擇合適的物質完成下列任務。

-例題：為了除去水中的泥沙，可以選擇以下哪種物質？

A.燒堿B.氯化鈉C.氫氧化鈣D.活性炭

-答案：C.氫氧化鈣。因為氫氧化鈣可以與泥沙中的雜質反應，形成沉淀，從而凈化水質。

4.**化學方程式書寫題**

-題型：根據反應物和生成物，書寫相應的化學方程式。

-例題：鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅。

-答案：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

5.**物質性質比較題**

-題型：比較兩種物質的性質，并說明原因。

-例題：比較氫氣和氧氣的助燃性。

-答案：氧氣具有更強的助燃性。因為氧氣是一種強氧化劑，能夠支持燃燒，而氫氣雖然可燃，但助燃性不如氧氣。板書設計①物質的變化

-物理變化：狀態改變，無新物質生成，如冰融化、水蒸發。

-化學變化：有新物質生成，如鐵生銹、燃燒。

②物質的性質

-物理性質：顏色、狀態、氣味、密度、溶解性、熔點、沸點等。

-化學性質：