《用計數器計算（二）》（教學設計）（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學西師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《用計數器計算（二）》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的世界，探索《用計數器計算（二）》的奧秘。讓我們一起帶著好奇心，開啟這段奇妙的數學之旅吧！????核心素養目標分析學情分析在本節課之前，學生們已經接觸過基本的計數器和簡單的加法計算。四年級（1）班的學生整體學習態度積極，對于數學學科有濃厚的興趣。在知識層面上，大部分學生能夠熟練使用計數器進行單數的累加，但對于雙數和多位數的加法計算，部分學生還存在一定的困難。在能力方面，學生的邏輯思維能力正在逐步發展，但仍有待提高，尤其是在解決復雜計算問題時。

從素質角度來看，學生的自主學習能力和合作意識較強，但在課堂上有時會出現注意力不集中的情況。行為習慣方面，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但對于課堂練習的認真程度參差不齊，部分學生容易受到外界干擾，影響計算速度和準確性。

這些學情特點對本節課的學習有一定的影響。首先，教學中需要針對學生的薄弱環節進行針對性指導，幫助他們克服計算中的困難。其次，通過設計趣味性和挑戰性的活動，激發學生的學習興趣，提高他們的計算能力。此外，還需培養學生的專注力和良好的學習習慣，確保他們在數學學習上取得更好的成績。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計數器（電子或實體）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：班級微信群、在線教學平臺（如學校指定的教育軟件）

-信息化資源：多媒體課件（包含動畫演示計數器操作、計算過程）

-教學手段：實物操作演示、小組合作學習、游戲化教學活動教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-活動內容：通過一個簡單的游戲引入新課。

-具體操作：首先，我會請學生們拿出自己的計數器，做一個“數數接力”的游戲。每個學生連續數出5個數，然后傳給下一位同學，直到所有同學都參與完畢。這個活動旨在讓學生們回顧并鞏固計數器的使用方法。

-情境創設：在游戲結束后，我會提問：“大家覺得這個游戲有趣嗎？我們剛才用計數器數數，是不是覺得比手數要快呢？”以此來引出今天的主題——《用計數器計算（二）》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-內容1：講解雙數加法計算方法。

-分析：首先，我會通過多媒體課件展示雙數加法的計算步驟，然后結合具體的例子進行講解。

-舉例：比如，展示“6+8”的計算過程，引導學生觀察計數器的變化，理解雙數加法的計算方法。

-內容2：講解多位數加法計算方法。

-分析：接著，我會介紹多位數加法的計算步驟，并強調對位相加的重要性。

-舉例：例如，講解“123+456”的計算過程，讓學生明白如何正確地使用計數器進行多位數的加法計算。

-內容3：講解進位加法計算方法。

-分析：最后，我會講解進位加法的相關知識，重點強調進位的計算規則。

-舉例：以“78+56”為例，演示進位加法的計算過程，讓學生掌握進位加法的計算方法。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動1：個人練習。

-指導：我會讓學生們拿出計數器，進行個人練習，完成一些簡單的加法題目，如“7+9”、“23+14”等。

-活動2：小組競賽。

-指導：將學生分成若干小組，進行小組競賽，每個小組輪流完成一道計算題，最快完成的小組獲勝。

-活動3：游戲化教學。

-指導：設計一個“加法接力”游戲，每個學生需要使用計數器完成一道加法題目，然后傳遞給下一位同學，最快完成的小組獲勝。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面1：討論雙數加法計算中的注意事項。

-舉例：如“在加雙數時，需要注意數位的對齊，以免出現錯誤”。

-方面2：討論多位數加法計算中的難點。

-舉例：如“多位數加法計算時，要特別注意進位問題，避免計算錯誤”。

-方面3：討論進位加法計算的實際應用。

-舉例：如“進位加法在日常生活中有很多應用，比如購物時計算找零”。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：首先，我會請學生們回顧本節課所學的內容，強調計數器在加法計算中的應用。

-舉例：我會提問：“今天我們學習了哪些關于計數器計算的知識？你們覺得計數器在計算中有什么作用？”

-總結：最后，我會對本節課進行總結，強調本節課的重難點，如雙數加法、多位數加法和進位加法的計算方法，并鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗。在本節課《用計數器計算（二）》的教學中，我們期待學生在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.計數器使用技能的提升

-學生能夠熟練操作計數器，無論是進行個位數、雙數、多位數的加法，還是處理進位問題。

-學生在實踐活動中展示出對計數器操作的熟練程度，能夠獨立完成加法計算。

2.加法計算能力的增強

-學生在課后練習和課堂互動中表現出對加法計算的準確性和速度提升。

-例如，學生能夠在5分鐘內正確完成至少10道加法題目，包括多位數和進位加法。

3.理解和應用數學知識的深度

-學生能夠理解加法的基本原理，并在實際情境中應用這些知識解決問題。

-例如，學生在解決日常生活中的購物問題（如找零、計算價格總和）時，能夠正確使用加法計算。

4.團隊合作和溝通能力的提高

-在小組討論和競賽活動中，學生能夠與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務。

-例如，學生在小組競賽中，能夠主動承擔角色，協助組員，最終達到共同目標。

5.自主學習和解決問題的能力

-學生在面對新問題時，能夠自主尋找解決方法，嘗試不同的計算策略。

-例如，學生在遇到較復雜的加法題目時，能夠提出自己的計算思路，并嘗試用計數器驗證。

6.學習興趣和自信心的增強

-學生在課堂上表現出對數學的興趣，積極參與教學活動，享受學習的樂趣。

-例如，學生在完成計算任務后，會表現出滿足和自豪的神情，自信心得到提升。

7.學習習慣和紀律性的改善

-學生在課堂上的注意力和紀律性有所提高，能夠專注于學習活動。

-例如，學生在小組討論和競賽活動中，能夠遵守規則，按時完成任務。內容邏輯關系①計數器操作與加法計算的關系

-重點知識點：計數器的操作方法

-重點詞句：點動、計數、進位

-關系闡述：學生通過操作計數器，理解加法計算的基本步驟，如點動對應加數，進位對應數位進一。

②雙數加法計算方法

-重點知識點：雙數加法的特點和計算規則

-重點詞句：雙數、偶數、對齊

-關系闡述：學生通過計數器學習雙數加法，了解雙數加法的特點，掌握對齊數位進行加法計算的技巧。

③多位數加法計算方法

-重點知識點：多位數加法的計算步驟和注意事項

-重點詞句：多位數、進位、對齊

-關系闡述：學生通過計數器練習多位數加法，學習如何處理多位數的對齊和進位問題，提高計算準確性。

④進位加法計算方法

-重點知識點：進位加法的計算規則和應用

-重點詞句：進位、借位、滿十進一

-關系闡述：學生通過實際操作，理解進位加法的概念，掌握借位和滿十進一的規則，解決進位加法問題。

⑤小組討論與合作學習

-重點知識點：小組討論的技巧和合作學習的重要性

-重點詞句：分工合作、溝通交流、共同進步

-關系闡述：學生在小組討論中，學會分工合作，通過溝通交流解決問題，共同提高計算能力。

⑥總結與回顧

-重點知識點：對加法計算方法的總結和回顧

-重點詞句：加法、計數器、應用

-關系闡述：學生在總結回顧環節，鞏固所學知識，將計數器計算方法應用到實際問題中。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學家的故事》——介紹歷史上著名的數學家及其對加法計算方法的貢獻，如《阿基米德的加法技巧》。

-視頻資源：《生活中的數學》系列視頻——通過實際生活場景展示加法計算的應用，如超市購物、家庭預算等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《數學家的故事》，了解數學家們在加法計算領域的創新和成就，激發他們對數學的興趣和好奇心。

-觀看《生活中的數學》系列視頻，讓學生意識到數學就在我們身邊，通過實際例子理解加法計算的重要性。

-教師可推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《數學家的故事》中的《阿基米德的加法技巧》一文，介紹阿基米德如何通過加法計算解決實際問題。

-視頻資源：《生活中的數學》系列視頻中的“超市購物篇”，讓學生學會如何使用加法計算來管理購物預算。

-學生在閱讀和觀看后，可以嘗試以下活動：

-寫一篇短文，分享自己對數學家故事的理解和感受。

-設計一個生活中的加法應用場景，并嘗試用加法計算解決。

-與家人或朋友分享自己從閱讀和視頻中學習到的數學知識，增進交流。

-教師在課后可以通過以下方式提供指導和幫助：

-在班級群中分享閱讀材料和視頻資源的鏈接，方便學生隨時查閱。

-安排專門的輔導時間，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-鼓勵學生參加數學興趣小組，與其他同學一起討論和分享學習心得。

-組織學生進行小組展示，讓學生在課堂上分享自己的閱讀和觀看體驗，促進交流和學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示出對數學計算的興趣。

-注意力集中，課堂紀律良好，能夠按照教師的要求完成各項任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠主動參與，分工合作，共同解決問題。

-成果展示時，各小組能夠清晰、準確地表達自己的計算過程和結論，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以了解學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練使用計數器進行加法計算，包括雙數、多位數和進位加法。

-部分學生在多位數加法計算和進位處理上存在一定困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自我評價：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和收獲。

-學生在自我評價中提到，通過本節課的學習，他們學會了如何使用計數器進行加法計算，并提高了計算速度和準確性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師評價如下：

-積極性：學生對數學計算的熱情較高，積極參與課堂活動，提出問題和回答問題的能力較強。

-合作能力：學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

-學習態度：學生對新知識的學習態度認真，能夠主動提問和思考，但在面對困難時，部分學生表現出一定的畏難情緒。

-針對學生在隨堂測試中的表現，教師反饋如下：

-基礎知識：學生對計數器的操作和加法計算的基本概念掌握較好。

-應用能力：學生在解決實際問題時，能夠將所學知識應用到具體情境中。

-提升空間：部分學生在多位數加法和進位處理上存在不足，需要加強練習和指導。

-教師建議：

-對于課堂參與度較高的學生，建議他們在課后嘗試更復雜的加法計算，提高計算能力。

-對于在小組討論中表現出色的學生，鼓勵他們繼續發揮領導作用，幫助其他同學。

-對于學習態度認真但存在畏難情緒的學生，教師將提供更多個性化的指導和鼓勵，幫助他們克服困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，增加學生的互動性，讓他們在參與中學習，這樣可以提高學生的主動性和積極性。

2.游戲化教學：我引入了一些數學游戲，如“加法接力”等，讓學生在游戲中學習加法計算，這樣既有趣又能夠提高他們的計算能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于小組分配不均或者討論內容不夠吸引人。

2.教學方法：在講解進位加法時，我發現有些學生理解不夠透徹，可能是由于教學方法過于單一，沒有結合實際情境進行教學。

3.教學評價：在隨堂測試中，我發現部分學生的基礎計算能力較弱，這可能是由于教學評價不夠全面，沒有及時發現問題。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論：為了提高小組討論