2024年二年級(jí)品生下冊(cè)《紙從哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的話題——《紙從哪里來(lái)》。你們知道嗎？一張普通的紙背后有著悠久的歷史和豐富的科學(xué)知識(shí)呢！這節(jié)課，我們將一起揭開(kāi)紙的神秘面紗，感受古人的智慧，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。希望通過(guò)這節(jié)課，你們能更加珍惜每一張紙，學(xué)會(huì)節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)我們的地球家園！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：了解紙的起源和發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：理解造紙術(shù)的原理，以及紙張制作過(guò)程中的科學(xué)原理。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史故事和圖片展示，讓學(xué)生直觀了解紙的起源和發(fā)展。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究造紙術(shù)的原理，如纖維的分離和漂白等。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)造紙過(guò)程，加深對(duì)造紙?jiān)淼睦斫狻?/p>

4.利用多媒體資源，如視頻和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生突破造紙過(guò)程中的科學(xué)難點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享所學(xué)，加深記憶。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、打印機(jī)、多媒體音響

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《紙從哪里來(lái)》配套電子教案

-信息化資源：造紙術(shù)發(fā)展歷程的視頻、圖片資料庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)白板、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)器材（如纖維、漂白劑等）五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們每天使用的紙是從哪里來(lái)的嗎？它背后有著怎樣的故事呢？今天我們就一起來(lái)揭開(kāi)紙的神秘面紗。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了紙的基本用途和種類，今天我們將進(jìn)一步了解紙的起源和發(fā)展。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)用PPT展示一張張古老的紙，引導(dǎo)同學(xué)們觀察并講述紙的起源。接著，我會(huì)詳細(xì)介紹造紙術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和地點(diǎn)，以及造紙術(shù)的基本原理。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同歷史時(shí)期和不同地域的紙張樣品，讓學(xué)生了解紙張的多樣性和發(fā)展變化。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問(wèn)題，如“為什么紙會(huì)吸水？”“為什么紙可以折疊？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.實(shí)驗(yàn)演示（約10分鐘）

-為了讓學(xué)生更直觀地理解造紙過(guò)程，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的造紙實(shí)驗(yàn)。我將演示如何將纖維漿制成紙張，并讓學(xué)生觀察整個(gè)過(guò)程的步驟和原理。

-學(xué)生觀察：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察纖維的分離、漂白和成型等步驟。

4.小組合作（約15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一些廢舊紙張，要求他們合作完成一個(gè)關(guān)于紙張的調(diào)查研究。調(diào)查內(nèi)容包括紙張的種類、用途、制作過(guò)程等。

-小組討論：每個(gè)小組分享他們的調(diào)查結(jié)果，并回答其他小組提出的問(wèn)題。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)發(fā)放一些關(guān)于紙張的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這些練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)題的過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供必要的幫助。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)造紙術(shù)的重要性和紙張的珍貴性。

-升華：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中節(jié)約用紙，提高環(huán)保意識(shí)。

7.課后拓展（約5分鐘）

-提出課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起制作一張簡(jiǎn)單的手工藝品，并思考如何將紙張回收利用。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)紙張的歷史和科學(xué)原理進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.紙的起源與發(fā)展

-紙的起源：介紹紙的起源地、發(fā)明者以及發(fā)明時(shí)間。

-紙的發(fā)展歷程：從最初的麻紙、竹紙到現(xiàn)代的木漿紙，講述紙的發(fā)展過(guò)程。

2.造紙術(shù)的基本原理

-纖維的分離：解釋纖維分離的過(guò)程，包括原料的處理和分離方法。

-漂白：介紹漂白的目的和常用漂白劑，以及漂白過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

-成型：講解紙張成型的原理和工藝，包括壓榨、干燥等步驟。

3.紙的種類與用途

-紙的種類：介紹不同類型的紙張，如書(shū)寫(xiě)紙、新聞紙、包裝紙等。

-紙的用途：講述紙張?jiān)谌粘Ｉ睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.紙張的環(huán)保與節(jié)約

-紙張的環(huán)保：強(qiáng)調(diào)紙張生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保措施，如節(jié)能減排、廢水處理等。

-紙張的節(jié)約：提倡節(jié)約用紙，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中減少紙張浪費(fèi)。

5.紙張的歷史與文化

-紙張的歷史：講述紙張?jiān)谌祟悮v史發(fā)展中的重要作用，如促進(jìn)文化交流、記錄歷史等。

-紙張的文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的紙張文化，如中國(guó)傳統(tǒng)的宣紙、日本的和紙等。

6.紙張的科學(xué)原理

-紙張的物理性質(zhì)：講解紙張的厚度、強(qiáng)度、吸水性等物理性質(zhì)。

-紙張的化學(xué)性質(zhì)：介紹紙張的化學(xué)成分和化學(xué)反應(yīng)，如酸堿度、耐光性等。

7.紙張的制作工藝

-原料準(zhǔn)備：講述原料的選擇和處理方法，如木材、竹子、棉麻等。

-纖維分離：介紹纖維分離的工藝流程，如打漿、篩選等。

-紙漿制備：講解紙漿的制備方法，如漂白、打漿等。

-成型與干燥：講述紙張成型和干燥的工藝流程，如壓榨、干燥等。

8.紙張的回收與利用

-紙張的回收：介紹紙張回收的意義和流程，如分類、分揀、再生等。

-紙張的再利用：講述紙張?jiān)倮玫姆椒ǎ缭偕垺⒓垵{等。

9.紙張與人類生活

-紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用：介紹紙張?jiān)跁?shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、包裝、印刷等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-紙張與科技發(fā)展：講述紙張?jiān)诳萍碱I(lǐng)域的應(yīng)用，如電子紙、智能紙等。

10.紙張與環(huán)境保護(hù)

-紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響：分析紙張生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境污染問(wèn)題，如廢水、廢氣、固體廢棄物等。

-紙張的環(huán)保措施：介紹減少紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境影響的措施，如節(jié)能減排、資源循環(huán)利用等。七、典型例題講解1.例題：古代造紙的主要原料是什么？

答案：古代造紙的主要原料是樹(shù)皮、麻、破布、漁網(wǎng)等。

2.例題：下列哪種紙張屬于再生紙？

答案：A.新聞紙B.膠版紙C.復(fù)印紙D.再生紙

解析：再生紙是指將廢紙回收后，經(jīng)過(guò)處理和再加工制成的紙張。因此，正確答案是D。

3.例題：造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類文明有哪些重要貢獻(xiàn)？

答案：

-促進(jìn)文化交流：造紙術(shù)的發(fā)明使得書(shū)寫(xiě)和記錄變得更加方便，為文化交流提供了便利。

-推動(dòng)教育發(fā)展：紙張的普及使得書(shū)籍更加容易制作和傳播，推動(dòng)了教育的發(fā)展。

-促進(jìn)科技發(fā)展：紙張的發(fā)明為科技文獻(xiàn)的記錄和傳播提供了基礎(chǔ)，推動(dòng)了科技的發(fā)展。

4.例題：簡(jiǎn)述紙張的漂白過(guò)程。

答案：漂白過(guò)程主要包括以下步驟：

-混合：將紙漿與漂白劑混合均勻。

-漂白：在特定溫度和pH值下進(jìn)行漂白反應(yīng)，使紙漿中的色素分解。

-洗滌：用清水洗滌漂白后的紙漿，去除未反應(yīng)的漂白劑和雜質(zhì)。

-干燥：將洗滌后的紙漿進(jìn)行干燥處理，得到純凈的紙張。

5.例題：紙張的主要物理性質(zhì)有哪些？

答案：

-厚度：紙張的厚度是衡量紙張質(zhì)量的重要指標(biāo)。

-強(qiáng)度：紙張的強(qiáng)度包括拉伸強(qiáng)度、撕裂強(qiáng)度等，反映了紙張的耐用性。

-吸水性：紙張的吸水性是指紙張吸收水分的能力。

-透氣性：紙張的透氣性是指紙張?jiān)试S空氣通過(guò)的能力。

-反射率：紙張的反射率是指紙張反射光線的能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)回望今天的《紙從哪里來(lái)》這節(jié)課，我感慨頗深。課堂上，同學(xué)們積極參與，對(duì)紙張的起源和發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了多媒體展示，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力分散，可能沒(méi)有完全投入到課堂中來(lái)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述他們所知道的關(guān)于紙的故事，或者通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)引起他們的興趣。

其次，在講解造紙術(shù)的基本原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于纖維分離、漂白等概念理解起來(lái)有些困難。這讓我意識(shí)到，我在講解過(guò)程中可能過(guò)于依賴專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而沒(méi)有用更加生動(dòng)、貼近生活的方式來(lái)解釋。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，使用更多的比喻和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到，雖然我安排了小組合作的時(shí)間，但個(gè)別小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒(méi)有明確的方向。這讓我反思，可能是我沒(méi)有提供足夠的小組討論指導(dǎo)。未來(lái)，我會(huì)在小組討論前明確討論目標(biāo)和步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

此外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和互助來(lái)解決問(wèn)題。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的問(wèn)題：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在討論紙張的環(huán)保與節(jié)約時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解紙張浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響，并引導(dǎo)他們思考如何在日常生活中節(jié)約用紙。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上也有改進(jìn)的空間。我通常只是簡(jiǎn)單地檢查學(xué)生的練習(xí)題答案，而沒(méi)有進(jìn)行更深入的評(píng)估。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于紙的起源和發(fā)展歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠集中注意力，跟隨課程的節(jié)奏，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考并回答。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到討論中來(lái)，積極分享自己對(duì)紙張的理解和想法。盡管個(gè)別小組在開(kāi)始時(shí)討論有些混亂，但在我的引導(dǎo)下，他們逐漸找到了討論的方向，并完成了預(yù)定的任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)紙張的基本知識(shí)掌握得較好，能夠正確回答關(guān)于紙張起源、種類和用途的問(wèn)題。但在一些細(xì)節(jié)上，如紙張的化學(xué)性質(zhì)和環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生的理解還不夠深入。

4.課后作業(yè)：對(duì)于課后作業(yè)，我收集了部分學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作出簡(jiǎn)單的手工藝品，并思考如何將紙張回收利用。這表明學(xué)生們對(duì)于紙張的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生，提出更高的期望，希望他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能夠承擔(dān)更多責(zé)任。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谄渌颇恐幸脖３诌@種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們?cè)谀男┲R(shí)點(diǎn)上存在困難，并制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-對(duì)于在課后作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)意的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索紙張的更多可能性。

-對(duì)于整個(gè)班級(jí)，我會(huì)在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和節(jié)約用紙的重要性，并鼓勵(lì)大家將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)①紙的起源與發(fā)展

-起源：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

-發(fā)展：從麻紙到木漿紙，不同歷史時(shí)期的紙張?zhí)攸c(diǎn)

②造紙術(shù)的基本原理

-原料：樹(shù)皮、麻、破布、漁網(wǎng)等

-分離：纖維的分離與處理

-漂白：漂白劑的選擇與漂白過(guò)程

-成型：紙張的成型與干燥

③紙的種類與用途

-種類：書(shū)寫(xiě)紙、新聞紙、包裝紙等

-用途：日常生活、工作、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的應(yīng)用

④紙張的環(huán)保與節(jié)約

-環(huán)保：紙張生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保措施

-節(jié)約：節(jié)約用紙的重要性與實(shí)際做法

⑤紙張的歷史與文化

-歷史貢獻(xiàn)：促進(jìn)文化交流、推動(dòng)教育發(fā)展、促進(jìn)科技發(fā)展

-文化：不同國(guó)家和地區(qū)的紙張文化特