第20課《天上的街市》教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第20課《天上的街市》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《天上的街市》這首詩的世界，感受郭沫若先生筆下那獨特的想象力與浪漫情懷。讓我們一起開啟這趟奇妙的文學之旅吧！????核心素養目標分析在本次《天上的街市》的教學中，我們旨在培養學生的語言文字積累與運用能力，提升他們的審美情趣和文化素養。通過詩歌的鑒賞，讓學生感受詩人的情感，學會欣賞古典詩詞，激發對文學藝術的熱愛，同時鍛煉學生的想象力和創造力，培養他們的文學鑒賞能力和批判性思維。學情分析在七年級（1）班，同學們對語文學習充滿好奇，但學習基礎和接受能力存在一定差異。部分同學對古典詩詞有一定的了解，能夠初步感受詩歌的韻律美，但整體上對詩歌的鑒賞能力和深度理解還有待提高。在知識層面，他們對文言文的基本語法和詞匯掌握尚可，但在理解和運用方面，尤其是對詩歌意象的解讀和情感把握上，還需加強。

在能力方面，同學們的閱讀能力普遍較強，能夠快速閱讀并理解文章內容，但在分析問題和提煉中心思想上，存在一定的困難。此外，同學們的表達能力也有所欠缺，尤其是在書面表達上，缺乏清晰的邏輯和豐富的詞匯。

在素質方面，同學們的團隊合作意識較強，但在獨立思考和批判性思維方面，還需要進一步培養。在行為習慣上，同學們課堂紀律良好，但部分同學在學習過程中容易分心，需要教師加以引導。

這些學情特點對《天上的街市》的教學產生了一定影響。為了更好地適應學生們的需求，教學過程中需要注重以下幾點：一是通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣；二是通過引導式的教學，幫助學生逐步提高分析問題和理解詩歌的能力；三是通過多樣化的評價方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們的自信心和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天上的街市》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如夜空、星星、燈火等，以及與郭沫若生平和創作背景相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和討論引導。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習，并確保教室光線充足，營造良好的閱讀和討論氛圍。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于星空的短片，引導學生進入詩歌的氛圍。

-提問：“同學們，你們看到了怎樣的星空？你們有沒有想象過，天上的星空會是一個怎樣的世界？”

-引出課題《天上的街市》，簡要介紹郭沫若及其創作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詩歌朗讀

-教師示范朗讀《天上的街市》，讓學生感受詩歌的韻律美。

-學生跟讀，注意停頓和重音。

-學生自由朗讀，教師個別指導。

-第二條：詩歌分析

-分析詩歌的結構，引導學生理解詩歌的層次和節奏。

-解讀詩歌中的意象，如“天上的街市”、“街燈”等，探討其象征意義。

-分析詩人的情感表達，讓學生體會詩人對美好生活的向往。

-第三條：詩歌比較

-將《天上的街市》與郭沫若的另一首詩《靜夜思》進行比較，探討兩首詩的異同。

-引導學生思考：詩人為何選擇這樣的意象和表達方式？

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：詩歌創作

-學生根據《天上的街市》的意象，創作一首自己的詩歌。

-教師選取優秀作品進行展示和點評。

-第二條：角色扮演

-學生分組，分別扮演詩中的“我”和“你”，進行角色扮演，加深對詩歌內容的理解。

-教師巡回指導，幫助學生更好地進入角色。

-第三條：詩歌朗誦比賽

-學生自愿報名參加朗誦比賽，展示自己的朗讀技巧和對詩歌的理解。

-教師和學生共同評選出最佳朗誦獎。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌意象的理解

-舉例回答：“同學們，你們認為‘天上的街市’中的‘街燈’代表了什么？為什么？”

-第二方面：詩歌情感的表達

-舉例回答：“詩人在《天上的街市》中表達了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌表現出來的？”

-第三方面：詩歌與生活的聯系

-舉例回答：“這首詩給了你怎樣的啟示？你在生活中有沒有類似的體驗？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌的意象、情感和表達方式。

-提問：“通過今天的學習，你們對郭沫若的詩歌有了哪些新的認識？”

-總結：《天上的街市》是一首充滿想象力和浪漫情懷的詩歌，它讓我們感受到了詩人對美好生活的向往。在今后的學習中，希望大家能夠繼續探索詩歌的魅力，提高自己的文學素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《靜夜思》及其創作背景，幫助學生對比理解郭沫若的詩歌創作風格。

-郭沫若的其他詩歌作品，如《黃河頌》、《鳳凰涅槃》等，進一步了解詩人的文學成就。

-中國古典詩歌中關于星空和夢境的詩歌，如李白的《廬山謠》、《夢游天姥吟留別》等，豐富學生的文學視野。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇《天上的街市》中自己喜歡的詩句進行解讀，嘗試用自己的語言進行詮釋。

-學生可以搜集有關郭沫若生平的資料，撰寫一篇簡短的報告，分享給班級同學。

-學生可以觀察身邊的星空，結合詩歌內容，創作一篇日記或短文，體驗詩中的浪漫意境。

3.實踐性活動設計：

-學生可以參與班級的詩歌朗誦會，選取《天上的街市》或其他詩歌作品進行朗誦，提升語言表達能力和舞臺表演能力。

-學生可以組織小組，根據詩歌內容設計一幅畫，將抽象的文字轉化為具體的視覺形象。

-學生可以開展主題為“詩意生活”的寫作比賽，鼓勵學生用詩歌的形式表達自己的生活感悟。

4.知識點全面性：

-深入學習古典詩歌的韻律和節奏，掌握平仄、對仗等基本技巧。

-了解郭沫若等現代詩人的創作背景和文學成就，提升文學史的知識水平。

-學習如何通過詩歌鑒賞來理解詩人的情感和思想，培養批判性思維能力。

5.實用性強的學習建議：

-學生可以定期閱讀古典詩詞選本，增加文學積累。

-通過網絡平臺或圖書館資源，查找更多關于詩歌和詩人的研究資料。

-參加學校的文學社團或俱樂部，與其他文學愛好者交流學習經驗。

-在日常生活中，留意生活中的美好瞬間，嘗試用詩歌記錄下來，提高生活的詩意感。板書設計①本文重點知識點：

-《天上的街市》

-郭沫若

-星空意象

-夢幻意境

-美好生活向往

②關鍵詞：

-天上的街市

-點點燈光

-金銀珠寶

-牛郎織女

③重點句子：

-“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星?！?/p>

-“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”

-“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。”教學反思與總結這節課，我們一起探索了郭沫若先生的《天上的街市》，感受了詩歌中的浪漫與想象?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一些我的思考。

首先，我覺得在導入環節，通過播放星空短片的方式，同學們的注意力很快就集中了起來。這種多媒體的輔助教學手段，確實能夠激發學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。

在新課講授部分，我嘗試讓同學們通過朗讀來感受詩歌的韻律美。我發現，當同學們真正投入朗讀時，他們更容易理解詩歌的內容，對詩歌的情感表達也有了更深的體會。在這個過程中，我注意到一些基礎較好的同學能夠迅速把握詩歌的節奏，而基礎較弱的同學則需要更多的指導和耐心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重分層教學，因材施教。

在實踐活動環節，我設計了詩歌創作、角色扮演和朗誦比賽等活動。這些活動不僅讓學生們有機會發揮自己的創造力，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。我在活動中發現，盡管有些同學在創作和表演時略顯緊張，但他們的參與熱情非常高，這讓我感到非常欣慰。

在學生小組討論環節，同學們能夠圍繞詩歌意象、情感和與生活的聯系等方面提出自己的見解。這種討論方式既鍛煉了他們的思維，也讓他們學會了如何尊重他人的觀點。當然，也有一些同學在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們的表達能力還有待提高。

首先，我在教學過程中發現，部分同學對詩歌的意象理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導。其次，我在課堂上給予學生的時間較多，但個別同學的發言時間過長，影響了課堂進度。最后，我在課堂管理上還有待提高，以確保每位同學都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以