Lesson12Doyouhaveapen？Period2（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，大家好！今天咱們這節課可是四年級下冊的英語課，主題是“Lesson12Doyouhaveapen？”哎呀，一想到這個話題，我都能想象到孩子們那興奮的眼神和好奇的小問號。咱們得讓這節課生動有趣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學到知識。

首先，我會用一些小游戲和互動環節來導入新課，讓孩子們在不知不覺中熟悉今天要學的詞匯和句型。比如說，我們可以用“找朋友”游戲，讓孩子們用“Ihaveapen”這樣的句子來介紹自己，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子們在玩樂中學會了新句子。

最后，咱們來個小表演環節，讓孩子們分組用今天學到的句子進行對話。這樣既能鍛煉他們的口語表達能力，還能激發他們的表演欲望。

嘿，這節課就是這樣的設計，相信孩子們一定會喜歡！讓我們一起期待他們的精彩表現吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括以下幾個方面：

1.**語言運用能力**：通過日常情景對話練習，提高學生運用英語進行交流的能力，使他們能夠在實際生活中自信地使用所學知識。

2.**文化理解能力**：引導學生了解西方國家的文化背景，培養跨文化交流意識，讓他們認識到不同文化的差異和共同點。

3.**思維品質**：通過小組活動和角色扮演，鼓勵學生進行思維發散和邏輯推理，培養他們的創新思維和解決問題的能力。

4.**學習能力**：通過互動教學法和自主探究活動，激發學生的學習興趣，提高他們自主學習和合作學習的能力。

5.**情感態度價值觀**：通過學習日常用品的英文表達，增強學生對英語學習的興趣，培養他們的積極學習態度和良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用關鍵句型“Doyouhaveapen？”以及其相應的回答。

②正確識別和運用與文具相關的詞匯，如pen,pencil,ruler等。

③能夠在具體情境中靈活運用所學句型和詞匯進行簡單的交流。

2.教學難點，

①學生在口語表達時，正確使用過去式和現在式，以及掌握正確的語調。

②在對話中，學生能夠準確理解問題，并給出恰當的回答，包括使用否定句和一般疑問句。

③在小組活動中，學生能夠有效地與同伴合作，共同完成任務，提高合作溝通能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是包含了“Doyouhaveapen？”相關練習的部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種文具的圖片，以及與詢問物品相關的場景圖片，用于教學情境的創設。

3.多媒體資源：搜集并整理與文具相關的英語視頻和動畫，以增加課堂的趣味性和吸引力。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生在小組活動中進行互動，同時確保教學環境的安全整潔。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，今天我們來玩一個小游戲，看誰能最快地找到自己的筆！我會說一個英文單詞，你們要用中文告訴我你有什么筆。比如說，我說“pen”，你們就回答“我有鋼筆”或者“我有鉛筆”。準備好了嗎？我們開始！

-回顧舊知：在上一節課，我們學習了如何詢問和描述物品，還記得嗎？比如說，“Ihaveabook.”（我有一本書。）今天我們要學的就是如何詢問別人是否有一支筆。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：今天我們要學的句型是“Doyouhaveapen？”這句話的意思是“你有一支筆嗎？”我們來看看這個句型的結構：Do+主語+have+賓語。接下來，我會示范如何使用這個句型。

-舉例說明：我手里有一支筆，我會說，“Doyouhaveapen?”然后，我會用不同的筆來示范，比如，“Doyouhaveapencil?”（你有一支鉛筆嗎？）和“Doyouhavearuler?”（你有一把尺子嗎？）

-互動探究：現在，請同學們分成小組，用剛剛學到的句型互相詢問對方是否有一支筆，或者你們喜歡的其他文具。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：每組選一個代表，用我們今天學的句型向其他小組提問，其他小組需要回答問題。比如，一個小組問，“Doyouhaveapen?”另一個小組回答，“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”

-教師指導：在學生練習的過程中，我會走動到各個小組旁邊，確保他們使用正確的句型和詞匯，同時也鼓勵他們大膽開口。

4.情景模擬（約10分鐘）

-我會創設一個簡單的情景，比如“學校圖書館”，然后請學生扮演不同的角色，使用今天學的句型進行對話。例如，一個學生可以是圖書管理員，“Doyouhaveabook?”另一個學生可以是學生，“Yes,Ihave.Iwanttoborrowasciencebook.”

5.游戲環節（約5分鐘）

-我們來玩一個“快速問答”游戲。我會快速出示一張文具的圖片，學生需要立即用英文說出這個文具的名稱，比如看到筆的圖片，就要說“pen”。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何詢問別人是否有一支筆，以及如何回答這個問題。希望大家能夠在日常生活中運用這些句型進行交流。

-作業布置：請同學們回家后，用我們今天學的句型和家人進行對話，比如問“Doyouhaveapen?”或者“Doyouhaveapencil?”，并記錄下家人的回答。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生思考：除了筆，你們還知道哪些文具的英文說法？我們可以一起擴充我們的詞匯表。

-個性化學習：對于表現特別積極的學生，可以額外布置一些拓展作業，如制作一個簡單的文具英語卡片，用來復習和鞏固今天的知識點。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課“Lesson12Doyouhaveapen？”的學習效果進行的詳細分析：

1.**語言技能提升**：

-**聽**：學生在課堂上通過教師的示范和同學的互動，能夠聽懂關于文具的詢問和回答。

-**說**：通過角色扮演和小組活動，學生能夠自信地用英語詢問和回答關于文具的問題。

-**讀**：學生能夠閱讀和理解教材中關于文具的英文描述和對話。

-**寫**：學生在完成課后作業時，能夠書寫簡單的句子來描述自己擁有的文具。

2.**詞匯掌握**：

-學生能夠識別并正確使用與文具相關的詞匯，如pen,pencil,ruler,book,paper等。

-學生能夠通過上下文理解這些詞匯的用法，并在實際對話中靈活運用。

3.**句型結構理解**：

-學生能夠理解并模仿“Doyouhaveapen？”這樣的句型結構，知道它通常用于詢問某人是否擁有某物。

-學生能夠根據情境變化，正確使用肯定句和否定句來回答問題。

4.**文化意識增強**：

-學生通過學習文具的英文表達，對西方文化中的一些日常用品有了基本的了解。

-學生在交流中能夠體現出對不同文化的尊重和理解。

5.**學習習慣改善**：

-學生在小組活動中表現出了良好的合作精神，學會了如何與同伴共同完成任務。

-學生在完成課后作業時，能夠主動復習所學內容，養成了良好的復習習慣。

6.**自信心增強**：

-通過參與課堂活動和角色扮演，學生在英語口語表達上有了明顯的進步，自信心得到了提升。

-學生在課堂上更加積極地參與，愿意嘗試用英語進行交流。

7.**情感態度變化**：

-學生對英語學習的興趣有所增加，更加期待在課堂上使用英語進行交流。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的態度，勇于嘗試，不怕犯錯。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度非常高，積極參與提問和回答，表現出對英語學習的濃厚興趣。

-學生在角色扮演環節中能夠自信地使用英語，即使有些表達不夠流暢，也能夠勇敢地嘗試。

-在小組討論中，學生能夠主動與他人交流，合作完成設定的小任務，顯示出良好的團隊協作能力。

2.小組討論成果展示：

-每個小組都按照要求進行了情景模擬，他們能夠用所學句型進行對話，如詢問對方是否有一支筆，并給出相應的肯定或否定回答。

-學生們的小組展示體現了他們對課堂內容的理解和應用，同時也展現了他們的創造力和想象力。

3.隨堂測試：

-我準備了簡短的測試題，包括選擇題和簡答題，用以檢驗學生對新學句型和詞匯的掌握程度。

-選擇題的正確率較高，表明學生對句型的結構有了基本的理解。

-簡答題中，部分學生能夠用完整的句子來回答問題，但也有一些學生回答不夠準確，這需要我在課后給予更多的指導。

4.家長反饋：

-通過課后與家長的溝通，了解到學生在家里也能夠使用所學的句型與家人交流，有的學生甚至在日常生活中開始主動用英語提問。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的表現，我給予了個別學生更多的鼓勵，特別是在那些在課堂討論中較為內向的學生，我特別強調了他們的貢獻。

-對于測試中出現的問題，我將在下一節課的復習環節中重點關注，并通過額外的練習幫助學生鞏固知識點。

-我將對小組討論和角色扮演的成果進行總結，提出一些建設性的建議，幫助學生更好地理解如何在現實生活中運用英語進行交流。

-對于隨堂測試中出現的問題，我將提供詳細的反饋，包括正確的答案和解答過程，幫助學生查漏補缺。

-我計劃在下一節課的復習中引入更多的情景對話練習，以及相關的游戲和活動，以提高學生的學習興趣和參與度。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①文具類詞匯：pen,pencil,ruler,book,paper等。

②基本句型結構：Doyouhave+名詞？Yes,Ido./No,Idon't.

③詢問和回答的日常交流場景。

2.關鍵詞：

①have（擁有）

②pen（鋼筆）

③pencil（鉛筆）

④ruler（尺子）

⑤book（書）

⑥paper（紙）

3.句型：

①Doyouhaveapen?

②Yes,Ido./No,Idon't.

③Whatdoyouhave?

④Ihaveapen./Ihaveapencil./Ihavearuler./Ihaveabook./Ihavesomepaper.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我在課堂中嘗試通過真實的生活情境來引入新知識，比如模擬圖書館、文具店等場景，讓學生在實際場景中運用所學句型，這樣既提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助了一些視覺學習者更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不夠自信：我發現有些學生在課堂上的口語表達不夠自信，尤其是在提問和回答問題時，聲音小，缺乏勇氣。這可能是因為他們對英語口語的恐懼或者缺乏足夠的練習機會。

2.課堂管理需加強：在小組討論和角色扮演環節，我發現課堂管理需要進一步加強。有些學生可能會在小組活動中分心，或者討論過于熱烈而忽視了課堂紀律。

3.評價方式單一：目前我主要依賴隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式相對單一，可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

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