五年級英語下冊Unit5Whosedogisit（Thesecondperiod）第二課時教學設計人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進五年級英語下冊Unit5Whosedogisit的第二課時。在這個單元里，我們將會學習如何用英語詢問某物是誰的，以及如何表達物品的歸屬關系。通過學習，我們不僅能夠提高自己的英語口語表達能力，還能更好地理解和運用英語語法知識。

我們今天的課程將圍繞教材中的核心句型"Whose+物主代詞+名詞isit?"展開，讓孩子們在具體的語境中運用這個句型。我們會通過一些有趣的圖片和故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。相信通過這節課的學習，小朋友們一定能收獲滿滿！????核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養孩子們的英語核心素養。首先，通過互動交流，提升他們的語言表達能力，讓他們能夠在實際情境中運用所學句型。其次，通過合作學習，增強他們的團隊協作能力，培養他們的溝通技巧。再者，通過探究式學習，激發他們的學習興趣，培養他們的自主學習能力。最后，通過文化意識的滲透，讓他們了解西方文化，拓寬國際視野。這些核心素養的培養，將有助于孩子們在未來的學習和生活中更好地適應和融入國際社會。重點難點及解決辦法重點：本節課的重點是掌握詢問物品歸屬的句型"Whose+物主代詞+名詞isit?"并能在實際對話中靈活運用。

難點：學生在使用句型時可能會混淆物主代詞的用法，尤其是在不同人稱和單復數形式之間的轉換。

解決辦法：

1.通過圖片和情景模擬，直觀展示物主代詞的用法，幫助學生理解。

2.設計一系列練習，讓學生在具體語境中練習句型，如角色扮演、填空等。

3.使用卡片游戲，讓學生在游戲中自然地練習句型，提高記憶效果。

4.針對難點，提供詳細的例句和解釋，幫助學生區分不同物主代詞的使用場景。

5.定期進行小組討論和反饋，讓學生在互動中糾正錯誤，加深理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解句型結構和使用場景，幫助學生理解并記憶。

2.情景教學法：利用圖片和故事創設真實語境，讓學生在實際情境中練習句型。

3.小組合作學習：分組進行角色扮演和討論，提高學生的參與度和互動性。

教學手段：

1.多媒體課件：展示豐富的圖片和動畫，增強課堂趣味性，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用互動軟件進行句型練習，提高學生學習的主動性和積極性。

3.實物教具：使用實物或模型，如玩具狗等，讓學生在直觀感受中學習物主代詞的用法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過找不到自己東西的時候？今天我們就來學習如何在英語中詢問某物是誰的，讓我們的生活更加便利。請大家思考一下，如果有人問你"Whosebookisthis?"你會如何回答？

-回顧舊知：記得我們之前學過如何詢問物品的名稱嗎？比如"What'sthis?"現在，我們要學習的是如何詢問物品的歸屬。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：現在，我們來詳細講解今天要學習的句型"Whose+物主代詞+名詞isit?"。首先，我們來看幾個例子：

-Whosepenisthis?

-Whosebagisit?

-Whosebookisthis?

-舉例說明：通過展示一些圖片，比如一個鉛筆盒、一個書包和一個書本，讓學生觀察并嘗試用新學的句型來提問。

-互動探究：請同學們分成小組，互相練習使用這個句型提問，并嘗試回答對方的問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，請同學們拿出一張紙和一支筆，我將給出一些物品的圖片，你們需要用新學的句型來寫出提問的句子。

-教師展示圖片：比如一張圖片上有三個鉛筆，一個鉛筆盒，一個書包。

-學生練習：學生根據圖片內容，寫出相應的提問句子，如"Whosepencilsarethese?""Whosepencilboxisthis?""Whosebackpackisit?"

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，對于有困難的學生給予個別指導。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組討論：請同學們以小組為單位，討論一下如何在日常生活中使用這個句型，比如在圖書館、學校或家里。

-學生展示：每組選一個代表，向全班展示他們的討論成果，可以是情景劇、對話或海報等形式。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語詢問物品的歸屬，希望大家能夠將這個句型應用到實際生活中。

-反思：請同學們思考一下，我們今天的學習過程中，哪些地方讓你覺得最有挑戰性？你是如何克服這些困難的？

6.作業布置（約2分鐘）

-請同學們回家后，嘗試用今天學到的句型與家人進行對話，或者寫下一些你自己的物品，并用這個句型來詢問它們的歸屬。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集與“Whosedogisit?”相關的圖片，包括各種寵物照片，用于課堂上的情景模擬和角色扮演。

-視頻資源：尋找一些簡單的英語動畫片或兒童節目片段，其中包含詢問物品歸屬的場景，讓學生在觀看中學習。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺，找到一些與物品歸屬相關的互動游戲，如找不同、記憶匹配等，以增強學生的參與度和學習興趣。

2.拓展建議：

-圖片應用：讓學生收集自己或家人寵物的照片，并制作成海報，用英語標注“Whosedogisit?”等句子，展示在教室里。

-視頻分析：組織學生觀看相關視頻，并討論視頻中的對話和場景，如何運用“Whose+物主代詞+名詞isit?”句型。

-互動游戲實踐：在課后，鼓勵學生參與在線互動游戲，通過游戲鞏固所學句型，同時提高他們的英語聽力理解能力。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生在家中用英語詢問家人某個物品的歸屬，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

-創作故事：鼓勵學生創作一個小故事，故事中包含多個物品的歸屬問題，并用“Whose+物主代詞+名詞isit?”句型進行提問和回答。

-詞匯積累：提供一些與“Whose”相關的詞匯，如“whose”的否定形式“whosenot”，讓學生在語境中學習這些詞匯的用法。

-文化探究：通過查找資料，了解不同文化中詢問物品歸屬的習慣，如在美國可能直接詢問，而在某些亞洲文化中可能需要通過間接的方式表達。

-日常生活練習：在日常生活中，鼓勵學生運用所學句型進行實際對話，如在學校、公園或商店等場合。板書設計①重點知識點：

-句型結構：Whose+物主代詞+名詞isit?

-物主代詞：his,her,its,our,your,their

②關鍵詞匯：

-Whose：詢問所有格的擁有者

-is：表示存在

-it：指代名詞

③核心句型：

-Whosebookisthis?

-Whosebagisit?

-Whosepenishers?

④實用例句：

-Isthisyourbrother'ssoccerball?

-Whosebikeisthatoverthere?

-Isthisyourfriend'sphone?課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheSecretLifeofPets》或《Charlotte'sWeb》等英語繪本，這些書籍中包含許多關于物品歸屬和動物的故事，適合學生課后閱讀。

-視頻資源：選擇一些兒童英語視頻，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中的片段，這些視頻中包含豐富的日常對話，有助于學生練習詢問物品歸屬的句型。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生選擇一本英語繪本，每天閱讀一頁或一小節，并在家長的陪伴下朗讀出來。

-指導學生關注書中的對話，特別留意詢問物品歸屬的場景，嘗試用新學的句型進行復述。

-引導學生思考書中的角色是如何表達物品歸屬的，以及這種表達方式在現實生活中的應用。

-視頻資源：

-讓學生觀看英語視頻片段，注意視頻中角色之間的對話和場景。

-視頻觀看后，組織學生進行小組討論，分享他們看到的不同詢問物品歸屬的方式。

-鼓勵學生模仿視頻中的對話，用新學的句型進行角色扮演。

-自主學習：

-設計一個“物品歸屬調查表”，讓學生記錄下家中或學校中不同物品的歸屬情況，并用英語描述。

-鼓勵學生在家中或學校中嘗試用英語詢問物品的歸屬，并記錄下對話內容。

-安排學生之間進行角色扮演游戲，一個扮演詢問者，一個扮演回答者，使用新學的句型進行對話。

-教師指導：

-提供額外的閱讀材料和視頻資源，幫助學生拓寬閱讀和視聽范圍。

-安排定期的小組討論或班級分享會，讓學生展示他們的拓展學習成果。

-針對學生提出的問題，及時給予解答和反饋，幫助學生克服學習中的困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用新學的句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.引入多媒體資源：我使用了多媒體課件和視頻資源，這些現代化的教學手段讓學生在視覺和聽覺上都有了更好的體驗，也提高了他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演，但發現部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

2.語法講解過于簡單：在講解物主代詞的用法時，我可能過于依賴直觀的教學方法，而沒有深入講解語法規則，導致學生對某些用法理解不夠透徹。

3.課后拓展不夠豐富：雖然我提供了拓展資源，但發現學生在課后拓展方面缺乏指導，導致拓展效果不佳。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，比如增加提問環節，鼓勵學生主動回答問題，或者設計一些競賽活動，激發學生的競爭意識。

2.豐富語法講解：在講解物主代詞時，我將結合具體例句，詳細講解語法規則，并通過練習幫助學生鞏固記憶。

3.優化課后拓展：我將為學生