《夏季高溫防中暑》主題班會教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《夏季高溫防中暑》主題班會教案課程基本信息1.課程名稱：《夏季高溫防中暑》主題班會

2.教學年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2022年6月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們這節課的主題是“夏季高溫防中暑”。隨著天氣逐漸炎熱，我們要學會如何保護自己，避免中暑。接下來，就讓我們一起走進這個有趣的主題班會吧！???????核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習“夏季高溫防中暑”這一主題，培養以下幾個核心素養：首先，增強安全意識，讓你們學會如何在高溫天氣下保護自己；其次，提高自我保護能力，通過實際案例了解中暑的嚴重性；再者，培養健康生活習慣，學會合理安排飲食和作息；最后，提升團隊協作精神，在討論和活動中共同學習防暑知識。這些核心素養將幫助你們在成長的道路上更加健康、安全。???????????教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：掌握中暑的癥狀、成因和預防措施。

-**具體細節**：首先，詳細講解中暑的常見癥狀，如頭暈、惡心、乏力等；其次，分析中暑的成因，包括高溫環境、出汗不足、飲水不足等；最后，介紹預防中暑的有效方法，如適時休息、穿著寬松衣物、及時補充水分等。例如，通過實際案例展示中暑的危害，讓學生深刻理解預防的重要性。

2.教學難點：

-**難點內容**：如何在高溫天氣下合理調整飲食和作息，以預防中暑。

-**具體細節**：難點在于如何將理論知識與實際生活相結合。例如，引導學生分析不同食物的營養成分，了解哪些食物有助于補充水分和電解質；同時，討論如何合理安排作息時間，避免在高溫時段進行劇烈運動。通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學會如何調整飲食和作息，以應對夏季高溫。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《健康與生活》教材，特別是關于夏季防暑的相關章節。

2.輔助材料：準備夏季高溫天氣下的中暑癥狀圖片、防暑小貼士圖表以及相關的健康視頻，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備一些簡單的水分補充工具，如水瓶、水杯等，供學生實驗使用。

4.教室布置：布置教室時，預留討論區域，擺放實驗操作臺，確保環境整潔，便于學生進行互動學習和實驗操作。教學過程一、導入新課

-老師角色：同學們，大家好！今天我們來上一堂關于夏季高溫防中暑的班會課。隨著夏天的到來，氣溫逐漸升高，我們容易受到高溫的影響，甚至會發生中暑。那么，今天我們就來了解一下中暑的預防措施，讓我們的夏天更加健康、安全。

-學生角色：老師，我們為什么要學習這個主題呢？

-老師角色：同學們，夏季高溫天氣對我們的身體健康有很大影響，中暑是一種常見的健康問題。了解中暑的預防措施，可以幫助我們避免中暑，保護我們的健康。接下來，讓我們一起走進今天的學習內容吧！

二、新課講授

1.中暑的定義和癥狀

-老師角色：首先，我們來了解一下什么是中暑。中暑是指在高溫環境下，人體體溫調節功能失調，導致體溫過高，出現一系列癥狀。那么，中暑有哪些常見的癥狀呢？

-學生角色：頭暈、惡心、乏力、出汗少、口渴等。

-老師角色：沒錯，這些都是中暑的常見癥狀。接下來，我們通過一個案例來了解一下中暑的危害。

2.中暑的成因

-老師角色：那么，中暑是由什么原因引起的呢？常見的成因有哪些？

-學生角色：高溫環境、出汗不足、飲水不足、劇烈運動等。

-老師角色：很好，同學們總結得很到位。高溫環境是中暑的主要原因，出汗不足、飲水不足、劇烈運動等也會增加中暑的風險。

3.預防中暑的措施

-老師角色：了解了中暑的成因，接下來我們來學習如何預防中暑。首先，要保持良好的生活習慣，合理安排作息時間，避免在高溫時段進行劇烈運動。

-學生角色：老師，那我們該如何調整飲食呢？

-老師角色：飲食方面，要多吃一些富含水分和電解質的食物，如水果、蔬菜、豆制品等。此外，要保證充足的睡眠，避免熬夜。

-學生角色：那我們該如何選擇合適的衣物呢？

-老師角色：衣物要選擇透氣、吸汗的面料，如棉質衣物。盡量避免穿著緊身衣物，以免影響散熱。

4.實踐活動

-老師角色：接下來，我們進行一個實踐活動。請同學們分成小組，討論一下在夏季高溫天氣下，如何預防中暑。討論結束后，每組派一名代表分享你們的預防措施。

-學生角色：我們小組討論了以下幾點預防措施：1.合理安排作息時間，避免在高溫時段進行劇烈運動；2.多喝水，保持充足的水分攝入；3.選擇透氣、吸汗的衣物；4.多吃富含水分和電解質的食物。

三、課堂小結

-老師角色：同學們，今天我們學習了夏季高溫防中暑的相關知識。通過這節課的學習，我們了解到中暑的成因、癥狀和預防措施。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，保護自己的健康。

-學生角色：老師，我們學會了如何預防中暑，謝謝老師！

四、課后作業

-老師角色：同學們，今天的課后作業是：1.回顧本節課所學內容，總結中暑的預防措施；2.與家人分享今天的學習成果，讓更多的人了解夏季高溫防中暑的重要性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述中暑的定義、癥狀和成因，如頭暈、惡心、乏力、出汗少、口渴等，以及高溫環境、出汗不足、飲水不足、劇烈運動等常見成因。

-學生能夠列舉出預防中暑的有效措施，包括合理安排作息時間、保持充足的水分攝入、選擇透氣吸汗的衣物、多吃富含水分和電解質的食物等。

2.**實踐應用能力**：

-學生能夠在日常生活中應用所學知識，如根據天氣情況調整活動計劃，選擇合適的衣物，確保充足的休息和水分補充。

-學生能夠識別中暑的早期癥狀，并采取相應的預防措施，如及時休息、補充水分等。

3.**健康意識提升**：

-學生對夏季高溫可能帶來的健康風險有了更深刻的認識，增強了自我保護意識。

-學生能夠理解健康生活習慣的重要性，愿意在日常生活中采取健康的生活方式。

4.**團隊合作與溝通能力**：

-通過小組討論和實踐活動，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

-學生在分享預防中暑措施時，提高了口頭表達和溝通能力。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生對健康有了更加積極的態度，愿意為維護自己和家人的健康付出努力。

-學生通過學習，形成了對生命健康的尊重和關愛，增強了社會責任感。

6.**終身學習觀念**：

-學生認識到健康知識的學習是一個持續的過程，愿意在今后的學習和生活中不斷更新和擴展自己的健康知識。

-學生學會了如何從多渠道獲取健康信息，如書籍、網絡、專家咨詢等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在課堂上，我嘗試了情境模擬的教學方法，讓學生扮演不同的角色，如醫生、患者、家人等，通過角色扮演來體驗中暑的預防和應對。這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解中暑的危害和預防措施，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學，使抽象的知識點更加生動形象。例如，通過展示中暑患者的圖片和視頻，讓學生更深刻地感受到中暑的嚴重性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生顯得較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對主題的興趣不夠，或者缺乏足夠的自信來參與討論。

2.**課堂互動不夠深入**：雖然我嘗試了多種互動方式，但發現課堂互動的深度還不夠，有些問題學生回答得比較表面，缺乏深入的思考和討論。

3.**評價方式單一**：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的興趣點，設計更具吸引力的活動。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.**深化課堂互動**：我將設計更深入的討論問題，引導學生進行批判性思考，并通過小組討論、辯論等形式，鼓勵學生表達自己的觀點，促進知識的深入理解和吸收。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組項目、自評和互評等，以確保評價的公正性和全面性。

4.**加強家校合作**：我會與家長保持溝通，共同關注學生的健康和成長，通過家長會、家校聯系冊等方式，讓家長了解學生的學習情況和學校的教育理念，形成家校共育的良好氛圍。作業布置與反饋作業布置：

1.**實踐作業**：

-請每位學生在家中觀察家人的夏季生活習慣，記錄下他們的飲食、作息和衣物選擇，并分析這些習慣對預防中暑的影響。下節課時，每個學生需分享自己的觀察結果和分析。

-設計一份簡單的防暑指南，包括如何避免中暑的幾個關鍵點，如飲食、飲水、休息和活動安排等。可以繪制圖表或流程圖來輔助說明。

2.**寫作作業**：

-寫一篇關于“夏季如何預防中暑”的短文，字數在200-300字之間。要求內容具體，提出自己的觀點和建議。

作業反饋：

1.**批改標準**：

-實踐作業：觀察記錄完整，分析合理，能夠結合實際提出有效的防暑建議。

-寫作作業：主題明確，內容連貫，觀點清晰，建議具有實用性。

2.**反饋內容**：

-對實踐作業，我將檢查學生的觀察是否細致，分析是否深入，以及建議的可行性。對于寫作作業，我會評估文章的結構、內容、語言表達和觀點的原創性。

-我會及時批改作業，并在下節課上反饋給學生。對于做得好的地方，我會給予肯定和表揚；對于存在的問題，我會提出具體的改進建議，如如何改進觀察記錄的方法，如何使建議更加具體和實用，如何提高文章的邏輯性和語言的準確性。

3.**改進建議**：

-對于實踐作業，如果學生分析不夠深入，我會建議他們查閱相關資料，如醫學書籍或網絡文章，以獲得更多關于中暑預防的專業知識。

-對于寫作作業，如果學生的觀點不夠新穎，我會鼓勵他們結合自己的生活經驗和實際案例來提出獨到的見解。內容邏輯關系①中暑的定義與癥狀

-重點知識點：中暑的定義

-關鍵詞：高溫環境、體溫調節失調、癥狀（頭暈、惡心、乏力等）

-重點句子：中暑是指在高溫環境下，人體體溫調節功能失調