北京市2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidPeriod3Grammar教學設計新人教版必修5科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）北京市2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidPeriod3Grammar教學設計新人教版必修5課程基本信息1.課程名稱：北京市2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidPeriod3Grammar教學設計

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的高一同學們，大家好！今天我們要一起走進Unit5"Firstaid"的第三部分，重點攻克語法這個難關。準備好你的筆記本和筆，咱們要一起在英語學習的海洋里揚帆起航啦！????核心素養目標1.提升語言運用能力：通過實際情景模擬和語法練習，增強學生對基礎語法知識的運用能力。

2.培養跨文化理解：通過學習急救知識，引導學生了解不同文化背景下的急救方法，培養跨文化意識。

3.強化問題解決能力：通過解決實際情境中的語法問題，提高學生的分析和解決問題的能力。

4.增進自主學習：引導學生掌握語法學習的策略，培養自主學習和終身學習的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握動詞時態的正確使用，尤其是過去時和現在完成時的區別，以及它們在句子中的具體語境。

②學會使用助動詞have/has，以及其與過去分詞構成的現在完成時結構，能夠正確表達過去發生并對現在有影響的動作或狀態。

2.教學難點，

①過去時和現在完成時在時間和持續性上的區分，尤其是在復合句中的運用。

②助動詞have/has在句子中的語氣變化和語態處理，特別是在描述經歷、習慣和結果等不同情境下的用法。

③學生在復雜句子中識別主語和助動詞的能力，以及在句子結構調整后正確使用時態的變化。

④學生在實際對話中靈活運用所學語法知識進行交流，尤其是在急救情景中如何準確表達。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先通過講解關鍵語法點，再引導學生討論在實際情境中的應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬急救場景，運用所學語法知識進行對話，提高實際運用能力。

3.使用多媒體教學，通過視頻展示不同文化背景下的急救方法，幫助學生理解語法在實際生活中的應用。

4.引入游戲環節，如“語法接龍”和“語法猜謎”，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固語法知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群和學校在線平臺發布預習資料，包括PPT、急救知識視頻和相關的背景閱讀材料，明確要求學生預習急救場景中的英語表達和動詞時態的使用。

設計預習問題：圍繞急救情境中的語法點，設計問題如：“如何用英語描述一個緊急情況？”“如何用現在完成時表達過去的救助行動？”引導學生思考時態的用法。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過課堂提問了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀材料，了解急救場景和動詞時態的基礎知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的疑問和初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問列表提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅急救場景的圖片或播放一段真實的急救視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解動詞時態在急救情境中的使用，例如如何用過去時描述過去的救助行動，如何用現在完成時表示救助行動對現在的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習的急救場景，用英語描述一個救助過程，并使用正確的時態。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的語法點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，練習實際應用語法。

提問與討論：學生針對不懂的問題或想法提出疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語法點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用語法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作任務，要求學生寫一篇關于急救的短文，使用所學的動詞時態。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如急救英語學習網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，對學生的寫作進行評價，并提供具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成寫作任務。

拓展學習：學生利用教師提供的資源進行自主學習。

反思總結：學生對自己的寫作進行反思，總結學習經驗，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，鞏固和深化學生對語法點的理解。

反思總結法：通過反思和總結，幫助學生提高學習效果和自我評估能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-急救英語詞匯表：提供常用的急救英語詞匯，如“firstaid”、“bandage”、“bandage”等，幫助學生擴大詞匯量。

-急救場景對話庫：收集整理各種急救場景下的英語對話，如火災、溺水、骨折等，讓學生在真實語境中學習語法。

-動詞時態練習冊：包含不同難度級別的動詞時態練習題，幫助學生鞏固和運用所學語法知識。

-急救知識科普文章：介紹不同國家的急救知識，如心肺復蘇、止血包扎等，讓學生了解不同文化背景下的急救方法。

-英語急救視頻：收集整理一些英語急救教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習急救知識和技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀急救英語詞匯表和急救場景對話庫，加深對急救英語的理解和運用。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解的急救知識，提高團隊合作能力和溝通技巧。

-建議學生參加學?；蛏鐓^舉辦的急救培訓課程，學習實際急救技能，如心肺復蘇、止血包扎等。

-引導學生關注國內外急救知識動態，了解不同國家的急救方法和特點。

-鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站、急救知識論壇等，拓展自己的急救英語知識面。

-鼓勵學生參與英語角或英語演講比賽等活動，提高自己的英語口語表達能力，并在實際情境中運用急救英語。

-建議學生將所學急救英語知識運用到日常生活中，如與家人、朋友分享急救知識，提高自我保護意識。

-引導學生關注心理健康，學習如何用英語表達心理問題，提高心理素質。

-鼓勵學生參加志愿者活動，如社區急救培訓、英語角等，將所學知識應用到實際生活中，服務社會。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。對于積極參與的學生，給予口頭表揚和積分獎勵；對于參與度較低的學生，課后進行個別輔導，了解其原因，并鼓勵他們在下一次課上有更多參與。

-語法準確性：評估學生在課堂活動中使用英語語法時的準確性，包括動詞時態的正確使用。通過學生的口語表達和書面作業來評價。

-思維活躍度：觀察學生在課堂討論中的思維活躍程度，包括提出的問題和創新性的觀點。鼓勵學生發表自己的見解，并對有創意的回答給予肯定。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評價學生在小組討論中的合作效果，包括是否能夠有效地分工、傾聽他人意見和共同完成任務。對于表現出色的團隊合作，給予小組集體獎勵。

-內容豐富度：評估小組討論內容的深度和廣度，包括是否涵蓋了急救知識的不同方面，以及是否能夠結合語法知識進行討論。

-語法運用：檢查學生在討論中是否能夠正確運用所學的動詞時態，以及是否能夠自然地融入到對話中。

3.隨堂測試：

-語法應用：通過隨堂測試，評估學生對動詞時態的實際應用能力。測試形式可以包括選擇題、改錯題和短文填空等，以確保學生能夠正確使用過去時和現在完成時。

-語境理解：測試中包含一些急救場景的描述，要求學生根據語境選擇正確的時態，以此評估學生對語境的理解能力。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括是否按時提交、作業質量是否達標。對于完成優秀的作業，給予表揚；對于未按時提交或質量不高的作業，進行個別輔導。

-應用能力：通過課后作業，評估學生將所學語法知識應用到實際情境中的能力。作業可以是寫一篇關于急救場景的短文，或者模擬一個急救對話。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于課堂表現優秀的學生，給予積極的評價和鼓勵；對于表現不佳的學生，指出具體問題，并提供改進建議。

-針對小組討論：對小組討論成果進行評價，指出每個成員的貢獻，并鼓勵他們在未來繼續發揮各自的優勢。

-針對隨堂測試：分析學生的測試結果，針對普遍存在的問題進行講解和練習，確保學生能夠掌握相關知識點。

-針對課后作業：對作業中的亮點給予肯定，對存在的問題進行個別指導，幫助學生提高學習效果。

-針對個人反饋：與學生進行一對一的反饋交流，了解他們的學習需求和困難，并提供個性化的幫助和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《急救英語手冊》節選，包含常見的急救情景和相應的英語表達。

-視頻資源：《緊急情況下的英語急救用語》教學視頻，通過實際案例展示如何在緊急情況下使用英語進行溝通。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生需要閱讀《急救英語手冊》的節選內容，特別關注以下知識點：

-急救常用詞匯和短語，如“callanambulance”、“applypressure”等。

-不同急救情景下的英語對話示例，如火災、交通事故、中毒等。

-如何用英語描述受傷者的癥狀和情況。

-如何用英語提供急救建議和指導。

-視頻資源要求：

學生應觀看《緊急情況下的英語急救用語》教學視頻，注意以下幾點：

-觀察視頻中的人物如何在不同情境下使用英語進行急救溝通。

-學習視頻中展示的急救用語和表達方式。

-注意視頻中的語氣和語調，以及如何根據情境調整自己的表達。

-自主學習要求：

學生在閱讀和觀看資源后，應完成以下任務：

-總結自己在急救英語學習中的收獲和不足。

-嘗試自己編寫一個簡單的急救情景對話，并練習使用所學的英語表達。

-與同學或家人分享自己學到的急救英語知識，提高實際應用能力。

-教師指導與幫助：

教師應提供以下指導和幫助：

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，及時給予解答。

-鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的學習心得和拓展成果。

-提供額外的練習材料，如急救英語練習冊或在線練習平臺，幫助學生鞏固所學知識。

-安排小組活動，讓學生在小組中練習使用急救英語，提高實際溝通能力。

-定期檢查學生的拓展學習進度，給予積極的反饋和鼓勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實景模擬教學：我利用急救場景的視頻和實際案例，讓學生在模擬的情境中學習急救英語，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解和記憶語法點，還能提高他們在實際生活中的應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在英語基礎和急救知識上存在較大差異，這導致了一些學生在理解和應用語法時遇到困難。我需要更加細致地了解學生的個體差異，并針對性地調整教學策略。

2.課堂時間分配：在課堂活動中，我發現有時候時間分配不夠合理，有些環節可能過于簡略，而有些則可能過于冗長。我需要更加精確地控制課堂時間，確保每個環節都能夠得到充分的關注。

3.評價方式單一：目前我主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將設計分層教學方案，為不同水平的學生提供個性化的學習資源和支持。例如，對于基礎較弱的學生，我會提供更多的基礎詞匯和語法練習；對于基礎較好的學生，我會提供更具挑戰性的練習和拓展活動。

2.優化課堂時間管理：我會更加細致地規劃每節課的時間，確保每個教學環節都能夠得到充分的時間和學生的注意力。同時，我會使用計時器來監控課堂活動的時間，確保教學節奏的合理性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等。此外，我還會鼓勵學生參與自我反思，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

4.加強家校溝通：我將與家長保持更緊密的聯系，定期反饋學生的學習情況，并尋求家長的支持和合作，共同促進學生的學習和成長。

5.持續學習與發展：我會不斷學習新的教學方法和教育理念，參加相關的培訓和工作坊，以提高自己的教學水平和專業素養。同時，我也會鼓勵學生參與英語角和志愿者活動，將所學知識應用到實際生活中。板書設計1.本文重點知識點：

①過去時（PastTense）

②現在完成時（PresentPerfectTense）

2.詞匯：

①