2 6 7 7 教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方科而產(chǎn)生輕視之意。在本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本運動起來，用氣球驅(qū)動小車，用橡皮筋驅(qū)動小著密切關(guān)系；聲音的高低可以用音高來描述解控制變量對實驗的重要，并正確地看待誤差問11223344778899通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的？（？（6.教師總結(jié):無論在何時何地，我們總能4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識或問題呢？與全班同1.不能用來描述聲音的是()A.高、低B.強、弱C.多、少A.正確B.錯誤A.海浪聲B.歌聲C.風(fēng)聲2聲音是怎樣產(chǎn)生的聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個問題出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動”的含義，認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物？（？（彈3聲音是怎樣傳播的材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。雖然很？（A.波B.氣流C.直線如果水管中無水，敲擊水管另一端，傳播介質(zhì)是空氣、水管，我們就可能聽到24我們是怎樣聽到聲音的？（4.小結(jié)：是呀，耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作A．薄而有彈性B．厚而有彈性C．薄而沒有彈性A.鼓膜B.耳道C.耳郭3.在用氣球皮、口杯、橡皮筋做模擬鼓膜振動實驗時，氣球A.耳蝸B.聽小骨C.鼓膜1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強弱不同的聲音？教師揭示“音量”【板書：1.6聲音的高與低】？（【板書：物體越長聲音越低物體越短？（物體越短板書：振動越快4.練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉1.鋼尺伸出桌面的長度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長度來確定，2.有條件的可以給每組4把鋼尺，更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生A.振動越快，音高越高B.振動越慢，音C.振動越快，音高越低A.①位置高①②①②區(qū)區(qū)7讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（弦越長，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。轉(zhuǎn)動琴準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松？（來調(diào)節(jié)()A.轉(zhuǎn)動弦準(zhǔn)使弦更緊B.轉(zhuǎn)動弦準(zhǔn)使弦更松C.兩種方法都可以2.影響樂器發(fā)聲高低的因素有()A.高8制作我們的小樂器反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動/燒杯與水共同振1.設(shè)計圖與小樂器成品相一致2.能發(fā)出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏《歡樂頌》4.制作精美，成本節(jié)約5.分工合作，衛(wèi)生整潔教學(xué)輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展()紙板、琴碼、橡皮筋★()燒杯、勺子、水★()試管、水★【過程記錄】【制作步驟】CDEFG【解釋交流】【小組自評】【成果展示】康生活》和《測量肺活量》兩課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認(rèn)識參與在二年級下冊《我們自己》單元中，學(xué)生從覺器管的認(rèn)識，并能用看、摸、聽等方法，探知生對于呼吸有許多經(jīng)驗性的感性認(rèn)識，他們能感管有哪些”是模糊的、不完善的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)？（？（鼻腔/口腔B.氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)松？（姓名增強依靠【活動手冊使用說明】健康保護(hù)從上面的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)A.教室里經(jīng)常通風(fēng)開窗B.大霧天外出活動C.掃地前先灑水）；4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深A(yù)BCA.經(jīng)常做深呼吸B.多吃食物C.每天堅自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧!在填寫表格時，大家要按照三餐有？（（預(yù)設(shè)1）按照生吃和熟吃可以分為生食和熟食2）按食物A.卷心菜B.豆腐CA.香蕉B.雞肉C.大米A.植物類B.動物類C.植物類和動物類B.蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，但加熱后，營養(yǎng)就會被破壞，所以5食物中的營養(yǎng)下？（？（的雙縮脲試劑A液和蛋清稀釋液分別倒入同一試管A.花生B.白菜C.土豆A.滴上幾滴碘酒B.滴上幾滴花生油C.用火烤...A.用碘酒檢驗B.用雙縮脲試劑檢驗C.用火烤聞氣味糖類、脂肪人體肌對個體的研究上，用自己一天中的食物搭配與了解一天中要吃的食物有哪些種類，旨在指向食物種類的豐富性。然后認(rèn)識到“平衡膳食寶塔”下一層食物的食用量要大于上一層食物的食用量。接著學(xué)生通過將對應(yīng)“平衡膳食寶塔”，來調(diào)整自己一天的食物，從而進(jìn)一步認(rèn)識“平物要豐富，要每天吃水果蔬菜，營養(yǎng)要均衡？（請幫家人設(shè)計一張一天的食譜,把食譜中的食物食物種類豐富下一層食用量大于上一層（）A.蔬菜類B.谷薯類C.大豆及堅果類7食物在口腔里的變化聚焦板塊通過回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？”腔A.門齒B.犬齒C.臼齒A.牙齒B.唾液C.舌頭（）A.消化器管B.呼吸器管C.血液循環(huán)器管A.口腔B.胃C.鼻子8食物在體內(nèi)的旅行節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動正析、修正、完善自己的認(rèn)識。在討論修正過程中，引導(dǎo)學(xué)生對“食管”和“胃”？（？（↓↓))第三單元運動和力的。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車3.會研究拉力大小與小車運動快慢之間的4.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關(guān)系教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級活動記錄單提問：怎樣讓靜止的劃艇運動起來？怎樣讓劃艇運動更快？怎樣？（2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動起來嗎？揭示課題：讓小車運動教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越4.追問：要使靜止的小車運動起來，需要給它力；如果要使運動5.小結(jié)：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住1.給小車的拉力越大時，小車的運動速度()A.越快B.越慢C.保持不變2.讓運動的小車停下來，可以用一下哪種方法()A.給它一個動力B.給它一個阻力概念“力可以改變物體運動的快慢”的建構(gòu)。學(xué)生從感受氣球噴氣時以認(rèn)識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動的快慢”的氣球，把氣球吹足氣，氣球怎樣運動中展開，然后讓學(xué)生動手安裝2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車2.意識到要把實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)2.改變噴管粗細(xì)和氣球充氣量會影響小車的動力大小難點：對小車反沖運動的解釋教師：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力氣體就會噴出，從而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的(),3用橡皮筋驅(qū)動小車聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學(xué)生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗,讓態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運動和力”概念的進(jìn)一步學(xué)生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺3.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時間長，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長一倍……）橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時,形狀容易改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力,這個力叫A．彈性B．彈力C.反弾力本節(jié)課《彈簧測力計》位于四年級上冊第三單元《運動的關(guān)系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個活動：第一是認(rèn)識彈簧測力計，學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實際感受來認(rèn)識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、計量單位、刻度標(biāo)識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小，一方面引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小，另一方面先估測、后測量實際的物體，這是本課的重點內(nèi)容。研討部分引導(dǎo)學(xué)生思考得彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認(rèn)識規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定2.請學(xué)生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力氣大的3.出示彈簧測力計，介紹：彈簧測力計也叫彈簧秤，是一種測2.請同學(xué)們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度3.我們要用彈簧測力計來測量一些物體的重力大小，你們想測4.有些物體可以用彈簧測力計測量重力，比如筆、橡皮、書本書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量重力了。所以，測量前6.學(xué)生小組使用彈簧測力計測量鉤碼、筆、橡皮、書包、剪刀7.學(xué)生匯報交流使用彈簧測力計過程中碰到的問題和測量的結(jié)2.學(xué)生說出由于彈簧被拉伸產(chǎn)生了彈力，在一定范圍內(nèi)彈簧受（1）用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤2.對活動記錄表中的數(shù)據(jù)匯報中，可以對學(xué)生的測量結(jié)果進(jìn)行_________N_________N__________N體運動會受到摩擦力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么2.意識到人類可以通過不斷改進(jìn)技術(shù)來滿足增加或減小摩擦力小組：實驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面？（提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，如5.提問：紙盒裝載重物是如何前進(jìn)的？墊圈很少時，紙盒為什么5.提問：滾木是如何帶著重物前進(jìn)的？用“滾木”移動重物有什剪刀、輪子四個、車軸兩根、學(xué)生活動手冊]2.為什么？（預(yù)設(shè)：根據(jù)拉動重物的墊圈個數(shù)，知道滑動比滾動4.提問：生活中哪些地方需要增加摩擦力？哪些地方需要減小摩？（2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”是開放性的，只要學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容與研究？（A.直接拉動B.使用滾木C.使用輪子？（A.冰面上鋪稻草B.拉鏈上涂潤滑油C.跑步用的釘鞋A.改變運動方式B.改變接觸面光滑程度C.改變了重物的輕重察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有不少兒童對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水教師：學(xué)生實驗材料1套、班級記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖3.揭示課題：今天我們就以運動的小車為載體來認(rèn)識能量《運動橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動橡皮槌敲擊音叉。]？（？（越快，代表運動的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運動的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅越小，？（位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點的？（預(yù)設(shè)：揮動著的橡皮槌和運動著的小車具有能量。從橡皮槌敲出的聲音小；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小；坡度越大，車滑下后的速度越大，具有3.小結(jié)：運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能（1）教師小結(jié)：揮動的橡皮槌、運動著的小車，放手后能飛行等；拉伸的橡皮筋具有能量能驅(qū)動小車，被拉伸后（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲7設(shè)計制作小車（一）力、摩擦力的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增加摩擦力，認(rèn)識到了明確問題板塊首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材車架、車身、車軸、輪子，它們各有各的特點和作用；第二個活動是學(xué)生具有豐富的想象空間，對許多事物充滿著好奇，也十分熱變?yōu)閷嶋H的作品，要面對的困難是很多的，因此，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)1.在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)任務(wù)要求和材料條件進(jìn)行教師：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄表、相關(guān)PPT（含設(shè)計制作1課件出示各種車的圖片，提問：這些車分別有什么用途？他們各有什么特點？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從有四個車輪、車身、需要動力等方面考慮）同學(xué)準(zhǔn)備了一輛小車，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考小車包括哪幾？（？（6.提問：怎樣安裝車輪讓車輪可以轉(zhuǎn)動？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輪軸可有輪子必須能平衡著地）交流分工情況，教師評價）設(shè)計圖，請大家發(fā)揮小組的智慧把小車的設(shè)計圖畫在活動手冊3.展示、交流設(shè)計方案。提問：這組的設(shè)計方案，哪些方面值得輪子：滾動前進(jìn)1.小組討論，明確小組制作的小車的運動方式。勾選出小組討論出的結(jié)果。此處的勾選中可以選擇以氣球的反沖力為動力，也可以選擇橡皮筋的彈力為動力，可能會有些小組討論到以兩種動力方式共用的混合動力方式，教師應(yīng)該給予肯定，并2.三視圖的繪制，活動手冊中提示學(xué)生從正面看、從側(cè)面看、從上面看三個角度來繪制設(shè)計圖，對于學(xué)生繪制的三視圖可能不夠規(guī)劃，此處不作嚴(yán)格要求，只要設(shè)計圖能反應(yīng)學(xué)生的設(shè)計設(shè)（5）用比賽的方式舉辦一個班級“賽車大賽”難點:聽一段簡單的樂曲,試著識別樂曲中的音符,說說它們的高低順2.我們周圍充滿著不同的聲音,我們可以利用__________來制造出不3.我們周圍的聲音可分為__________、__________和___________三3.毛絨玩具掉進(jìn)塑料桶里會發(fā)出清脆的聲音5.當(dāng)我們用耳朵貼近一名同學(xué)的前胸時,不會聽到任何聲音。(A.風(fēng)聲B.琴聲C.雷聲A.菜市場的吆喝聲B.炒菜的聲音A.高、低B.強、弱C.多、少B.動物A.聲音的高低不同B.聲音的強弱不同C.不同的物體發(fā)出不同的聲音A.①③二.1.X2.√3.X4.X5.X6.X1.試著把一根橡皮筋的兩端固定下來,并用它來研究橡皮筋是怎樣發(fā)3.大量事實證明,聲音因物體振動而________。振動停止,聲音________4.用手撥動鋼尺時,我們能聽到聲音,并發(fā)現(xiàn)鋼尺在_________。A.樹枝振動B.空氣振動C.喇叭振動A.鑼面C.手3.我們用力彎曲尺子,尺子卻沒有發(fā)出聲音,因為它沒有()。A.受到力B.改變形狀A(yù).水振動發(fā)聲B.空氣振動發(fā)聲5.下面能使橡皮筋發(fā)出聲音的是()。A.用力撥動B.把橡皮筋拉長6.聲音產(chǎn)生的根源是()。A.摩擦B.發(fā)聲器桌子是否在振動呢?有什么方法證明桌子在發(fā)聲的同時也在振動3.收集證據(jù):桌面發(fā)聲時,你發(fā)現(xiàn)墻壁上小光斑_(dá)____________1.用擊打過的音叉輕輕觸及水面時,可以看到音叉的振動引起__________________________________。必須要使用_________。5.在月球上,由于四周非常寂靜,所以不用大聲1.發(fā)生災(zāi)難時,被困在建筑廢墟中的人向外界求救的一種A.傳聲B.導(dǎo)電C.通風(fēng)2.擊打音叉會發(fā)出聲音,擊打停止后仍能聽到一段余音,這是因為A.音叉停止振動后仍能發(fā)聲B.聲音傳到人耳需要一段時間C.擊打停止后音叉會繼續(xù)振動一段時間3.月球上沒有傳播聲音的(),所以宇航員不能直接聽到彼此說話A.空氣B.無線電設(shè)備4.小鬧鐘的聲音傳到我們的耳朵,所經(jīng)歷的過程是()。5.用耳朵緊貼鋼軌,可以聽到距離此處很遠(yuǎn)的火車在鋼軌上行駛的聲A.空氣6.下列說法對的是()B.老師講課的聲音是通過空氣傳播到我們耳朵的C.聲音能在氣體、固體中傳播,不能在液體4我們是怎樣聽到聲音的2.人的_________就像一個隧道,聲音通過這條隧道到達(dá)________。A.聲音成的。這個模型中代表鼓膜的是()。A.音叉B.氣球皮3.醫(yī)生用聽診器給病人檢查身體,這是因為聽診器口杯能()。A.改變聲音B.減少聲音分散4.聲音傳播的路徑是()。A.鼓膜B.聽小骨C.耳蝸6.關(guān)于人的耳郭的作用,下列說法對的是()。A.人沒有耳郭很難看,耳郭的主要作用是增加美觀度B.耳郭主要是為了防止雜物進(jìn)人耳道中C.耳郭主要是聚集外界聲音,使人聽得更加系。具體做法是:把氣球皮包在口杯的杯口處并用橡皮筋扎緊，再把。音叉在遠(yuǎn)處發(fā)聲4我們是怎樣聽到聲音的參考答案：骨1.在日常生活中,我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的________不A.繃緊些并使勁撥B.放松些并使勁撥A.敲擊的力量B.彈撥的力量3.下面做法能使聲音增強的是()。A.用更小的力撥動橡皮筋B.用更大的力敲擊鼓面C.用更小的力撥動鋼尺4.將-把鋼尺的一.部分伸出桌面一定長度,用一只手壓住鋼尺的一端,另外一只手撥動鋼尺的另一端。下面說法錯A.該實驗是為了研究聲音高低的變化B.撥動鋼尺時力量不要太大,避免其振動的一端與桌子側(cè)面發(fā)生碰撞C.用力撥動鋼尺比輕輕撥動鋼尺發(fā)出的聲音強驗。如圖,在鐵架臺上懸掛一個輕質(zhì)的塑料小球,待小球靜止后,在其A.小球仍然靜止B.小球會向左側(cè)擺動C.小球會繞著音叉旋轉(zhuǎn)起來2.當(dāng)擊打音叉的力量變大時,小球向左側(cè)振動的幅度()。A.變大B.變小3.在停止擊打后,音叉的聲音會越來越弱,小球也會逐漸向音叉靠近,直至緊貼在一起,這說明()。A.音叉發(fā)出的聲音越強,小球振動的幅度越小B.音叉發(fā)出的聲音越弱,小球振動的幅度越小C.音叉發(fā)出的聲音的強弱,不會影響小球振動的幅度3.知道聲音的高低可以用音高來描述,知道物體的聲音高低變化的規(guī)1.用同樣的力量擊打長短不同釘子時，釘子越短,發(fā)出的聲音越5.有一根橡皮筋,用相同的力量撥動時，橡皮筋拉得越緊,聲音越.______拉得越松,聲音越______;當(dāng)橡皮筋拉得一樣長短時,用力A.振動越快,音高越高短鋼管發(fā)出的聲音()。A.高3.在下面幾種情況下,用同樣的力量撥動相同的鋼尺,發(fā)出的聲音最4.下圖為三個形狀完全相同的杯子,用小木棍分別敲擊各個杯A.丙杯子B.甲杯子C.乙杯子5.一般情況下,成年女子的聲帶比成年男子的短，說話、唱歌時聲帶振動快,這說明()。A.成年女子音高比成年男子高B.成年女子音高比成年男子低C.成年女子音量比成年男子強A.音量B.響度發(fā)生了變化,其變化規(guī)律是___________________________________。3.對應(yīng)鋼尺伸出桌面的長度(尺長),把聲音的高低(音高)部分涂成陰5.由以上結(jié)論可以推測,用同樣的力量敲擊粗細(xì)相同、長短不同的兩1.一根橡皮筋,用相同的力量撥動時,橡皮筋拉得越緊,聲音越5.各種樂器的發(fā)聲方法和發(fā)聲部位不同,但都能發(fā)出美妙的聲音。A.弦的粗細(xì)B.彈撥的力量2.敲擊拉伸后的彈簧發(fā)出的聲音要比敲擊自然狀態(tài)下的彈簧發(fā)出的B.高A.音量B.音調(diào)4.小明的爸爸給他買了一把吉他,小明非常高興，他拿過吉他仔細(xì)研A.最粗的弦B.最細(xì)的弦C.中等粗細(xì)的弦A.將這根琴弦調(diào)緊一些B.將這根琴弦調(diào)松一些C.用力彈.1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口,水越滿,聽到的聲音越___________________________。2.將一根皮筋繃在紙盒上,繃得越緊,振動時發(fā)出的聲音越______;繃3.制作小樂器之前，先要設(shè)計一個初步的______________,再尋找合適的______________。A.小鐵盤B.吸管2.下列樂器中屬于打擊樂器的是()。A.二胡B.架子鼓2.我們可以從哪幾個方面對自制的小樂器進(jìn)行評價?1感受我們的呼吸2呼吸與健康生活3測量肺活量重點:知道什么是肺活量，認(rèn)識到肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個3.我們可以使用簡易肺活量測量袋來測量我們的_______。4一天的食物①主食②副食③動物類④植物類⑤生食⑥熟食①西瓜②雞腿③鯽魚④橘子⑤牛肉⑥饅頭⑦黃瓜⑧鵪鶉蛋⑨葡萄①黃瓜②魚③米飯④青菜⑤番薯⑥饅頭⑦葡萄⑧四季⒂香蕉5食物中的營養(yǎng)①肉類及魚蝦.蛋類②奶、奶制品及豆類③谷薯類④油脂類⑤蔬菜、水果類2.在你選擇的早餐中,最主要的營養(yǎng)成分是_______和_______。7食物在口腔里的變化3.饅頭在被咀嚼過程中會被唾液_______。很有意義。那么防止蛀牙最有效的方法是什么?8食物在身體里的旅行胃1讓小車運動起來求________。3.在研究小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的實驗中,不需要記錄的