2 6 7 7 教科版小學科學四年級上冊教學計劃觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方科而產生輕視之意。在本學期的科學教育教學它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本運動起來，用氣球驅動小車，用橡皮筋驅動小著密切關系；聲音的高低可以用音高來描述解控制變量對實驗的重要，并正確地看待誤差問11223344778899通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的？（？（6.教師總結:無論在何時何地，我們總能4.你還知道哪些關于聲音方面的知識或問題呢？與全班同1.不能用來描述聲音的是()A.高、低B.強、弱C.多、少A.正確B.錯誤A.海浪聲B.歌聲C.風聲2聲音是怎樣產生的聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發生的?”這個問題出聲音的狀態，初步理解“振動”的含義，認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物？（？（彈3聲音是怎樣傳播的材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質。雖然很？（A.波B.氣流C.直線如果水管中無水，敲擊水管另一端，傳播介質是空氣、水管，我們就可能聽到24我們是怎樣聽到聲音的？（4.小結：是呀，耳的這些結構都有各自的作A．薄而有彈性B．厚而有彈性C．薄而沒有彈性A.鼓膜B.耳道C.耳郭3.在用氣球皮、口杯、橡皮筋做模擬鼓膜振動實驗時，氣球A.耳蝸B.聽小骨C.鼓膜1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發出強弱不同的聲音？教師揭示“音量”【板書：1.6聲音的高與低】？（【板書：物體越長聲音越低物體越短？（物體越短板書：振動越快4.練習：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉1.鋼尺伸出桌面的長度可以根據你所使用的鋼尺的長度來確定，2.有條件的可以給每組4把鋼尺，更便于學生觀察比較。并按照學生A.振動越快，音高越高B.振動越慢，音C.振動越快，音高越低A.①位置高①②①②區區7讓弦發出高低不同的聲音？（弦越長，發出的聲音越低，越短，聲音越高。轉動琴準，我們發現：弦的音高和弦的松？（來調節()A.轉動弦準使弦更緊B.轉動弦準使弦更松C.兩種方法都可以2.影響樂器發聲高低的因素有()A.高8制作我們的小樂器反思這幾個環節融合在一起，最終希望孩子初步問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發出聲音？——皮筋振動/燒杯與水共同振1.設計圖與小樂器成品相一致2.能發出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏《歡樂頌》4.制作精美，成本節約5.分工合作，衛生整潔教學輔導,同時老師更應該及時的發現學生在制作過程中所展()紙板、琴碼、橡皮筋★()燒杯、勺子、水★()試管、水★【過程記錄】【制作步驟】CDEFG【解釋交流】【小組自評】【成果展示】康生活》和《測量肺活量》兩課的學習打基礎的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認識參與在二年級下冊《我們自己》單元中，學生從覺器管的認識，并能用看、摸、聽等方法，探知生對于呼吸有許多經驗性的感性認識，他們能感管有哪些”是模糊的、不完善的。在學習中，學？（？（鼻腔/口腔B.氧氣是維持生命所必須的物質，二氧化碳是植物制造養松？（姓名增強依靠【活動手冊使用說明】健康保護從上面的數據中，我們發現A.教室里經常通風開窗B.大霧天外出活動C.掃地前先灑水）；4.小結：提高肺活量的方法有很多，比如深ABCA.經常做深呼吸B.多吃食物C.每天堅自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧!在填寫表格時，大家要按照三餐有？（（預設1）按照生吃和熟吃可以分為生食和熟食2）按食物A.卷心菜B.豆腐CA.香蕉B.雞肉C.大米A.植物類B.動物類C.植物類和動物類B.蔬菜含有豐富的營養，但加熱后，營養就會被破壞，所以5食物中的營養下？（？（的雙縮脲試劑A液和蛋清稀釋液分別倒入同一試管A.花生B.白菜C.土豆A.滴上幾滴碘酒B.滴上幾滴花生油C.用火烤...A.用碘酒檢驗B.用雙縮脲試劑檢驗C.用火烤聞氣味糖類、脂肪人體肌對個體的研究上，用自己一天中的食物搭配與了解一天中要吃的食物有哪些種類，旨在指向食物種類的豐富性。然后認識到“平衡膳食寶塔”下一層食物的食用量要大于上一層食物的食用量。接著學生通過將對應“平衡膳食寶塔”，來調整自己一天的食物，從而進一步認識“平物要豐富，要每天吃水果蔬菜，營養要均衡？（請幫家人設計一張一天的食譜,把食譜中的食物食物種類豐富下一層食用量大于上一層（）A.蔬菜類B.谷薯類C.大豆及堅果類7食物在口腔里的變化聚焦板塊通過回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發生了哪些變化？”腔A.門齒B.犬齒C.臼齒A.牙齒B.唾液C.舌頭（）A.消化器管B.呼吸器管C.血液循環器管A.口腔B.胃C.鼻子8食物在體內的旅行節課的學習，將引導學生通過一系列探究活動正析、修正、完善自己的認識。在討論修正過程中，引導學生對“食管”和“胃”？（？（↓↓))第三單元運動和力的。本課共設計了2個主要活動：一是聚焦環節，調查不同類型的小車動力來源；二是探索環節，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車3.會研究拉力大小與小車運動快慢之間的4.能用實驗數據證明自己的推測體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關系教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級活動記錄單提問：怎樣讓靜止的劃艇運動起來？怎樣讓劃艇運動更快？怎樣？（2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車3.出示小車，設問：你能讓它動起來嗎？揭示課題：讓小車運動教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈2.小結：只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越4.追問：要使靜止的小車運動起來，需要給它力；如果要使運動5.小結：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小3.教師小結:如腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住1.給小車的拉力越大時，小車的運動速度()A.越快B.越慢C.保持不變2.讓運動的小車停下來，可以用一下哪種方法()A.給它一個動力B.給它一個阻力概念“力可以改變物體運動的快慢”的建構。學生從感受氣球噴氣時以認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動的快慢”的氣球，把氣球吹足氣，氣球怎樣運動中展開，然后讓學生動手安裝2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車2.意識到要把實驗現象轉化為支持觀點的證據2.改變噴管粗細和氣球充氣量會影響小車的動力大小難點：對小車反沖運動的解釋教師：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力氣體就會噴出，從而產生一個和噴出方向相反的(),3用橡皮筋驅動小車聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經驗,讓態與橡皮筋產生的彈力之間的關系，是對“運動和力”概念的進一步學生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺3.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產生的彈力作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數少，產生在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預設：拉長一倍……）橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛距離越遠1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時,形狀容易改變,在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力,這個力叫A．彈性B．彈力C.反弾力本節課《彈簧測力計》位于四年級上冊第三單元《運動的關系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節課安排了兩個活動：第一是認識彈簧測力計，學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的結構、計量單位、刻度標識及如何讀數，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小，一方面引導學生親身感受不同力的大小，另一方面先估測、后測量實際的物體，這是本課的重點內容。研討部分引導學生思考得彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構造、原理、使用方法都比較簡單。學生已經知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認識規律的，將為后續力的學習奠定2.請學生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導學生關注力氣大的3.出示彈簧測力計，介紹：彈簧測力計也叫彈簧秤，是一種測2.請同學們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度3.我們要用彈簧測力計來測量一些物體的重力大小，你們想測4.有些物體可以用彈簧測力計測量重力，比如筆、橡皮、書本書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量重力了。所以，測量前6.學生小組使用彈簧測力計測量鉤碼、筆、橡皮、書包、剪刀7.學生匯報交流使用彈簧測力計過程中碰到的問題和測量的結2.學生說出由于彈簧被拉伸產生了彈力，在一定范圍內彈簧受（1）用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針構造：提環、彈簧、指針、刻度板、掛鉤2.對活動記錄表中的數據匯報中，可以對學生的測量結果進行_________N_________N__________N體運動會受到摩擦力的現象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么2.意識到人類可以通過不斷改進技術來滿足增加或減小摩擦力小組：實驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四提問：你觀察到了什么現象？（預設：皮球慢慢減速，最后停下提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預設：把手放在桌面？（提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產生巨大的摩擦力，如5.提問：紙盒裝載重物是如何前進的？墊圈很少時，紙盒為什么5.提問：滾木是如何帶著重物前進的？用“滾木”移動重物有什剪刀、輪子四個、車軸兩根、學生活動手冊]2.為什么？（預設：根據拉動重物的墊圈個數，知道滑動比滾動4.提問：生活中哪些地方需要增加摩擦力？哪些地方需要減小摩？（2.表格中“我的發現”是開放性的，只要學生表達的內容與研究？（A.直接拉動B.使用滾木C.使用輪子？（A.冰面上鋪稻草B.拉鏈上涂潤滑油C.跑步用的釘鞋A.改變運動方式B.改變接觸面光滑程度C.改變了重物的輕重察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有不少兒童對能量已經有了一定的感性認識，已經在使用“能量”這個詞。他們知道發光、發熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水教師：學生實驗材料1套、班級記錄表、一些關于各種能量的圖3.揭示課題：今天我們就以運動的小車為載體來認識能量《運動橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動橡皮槌敲擊音叉。]？（？（越快，代表運動的橡皮槌具有的能量越大，轉化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當敲擊的速度越慢，代表運動的橡皮槌具有的能量越小，轉化為聲能也越小，音叉的振幅越小，？（位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點的？（預設：揮動著的橡皮槌和運動著的小車具有能量。從橡皮槌敲出的聲音小；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小；坡度越大，車滑下后的速度越大，具有3.小結：運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能（1）教師小結：揮動的橡皮槌、運動著的小車，放手后能飛行等；拉伸的橡皮筋具有能量能驅動小車，被拉伸后（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲7設計制作小車（一）力、摩擦力的關系，知道根據需要如何減小或增加摩擦力，認識到了明確問題板塊首先讓學生明白了本堂課的任務:利用生活中的材車架、車身、車軸、輪子，它們各有各的特點和作用；第二個活動是學生具有豐富的想象空間，對許多事物充滿著好奇，也十分熱變為實際的作品，要面對的困難是很多的，因此，教學中不僅要引導1.在教師引導下，能根據任務要求和材料條件進行教師：學生實驗材料一套、班級記錄表、相關PPT（含設計制作1課件出示各種車的圖片，提問：這些車分別有什么用途？他們各有什么特點？（預設：學生可能會從有四個車輪、車身、需要動力等方面考慮）同學準備了一輛小車，請同學們認真觀察并思考小車包括哪幾？（？（6.提問：怎樣安裝車輪讓車輪可以轉動？（引導學生發現輪軸可有輪子必須能平衡著地）交流分工情況，教師評價）設計圖，請大家發揮小組的智慧把小車的設計圖畫在活動手冊3.展示、交流設計方案。提問：這組的設計方案，哪些方面值得輪子：滾動前進1.小組討論，明確小組制作的小車的運動方式。勾選出小組討論出的結果。此處的勾選中可以選擇以氣球的反沖力為動力，也可以選擇橡皮筋的彈力為動力，可能會有些小組討論到以兩種動力方式共用的混合動力方式，教師應該給予肯定，并2.三視圖的繪制，活動手冊中提示學生從正面看、從側面看、從上面看三個角度來繪制設計圖，對于學生繪制的三視圖可能不夠規劃，此處不作嚴格要求，只要設計圖能反應學生的設計設（5）用比賽的方式舉辦一個班級“賽車大賽”難點:聽一段簡單的樂曲,試著識別樂曲中的音符,說說它們的高低順2.我們周圍充滿著不同的聲音,我們可以利用__________來制造出不3.我們周圍的聲音可分為__________、__________和___________三3.毛絨玩具掉進塑料桶里會發出清脆的聲音5.當我們用耳朵貼近一名同學的前胸時,不會聽到任何聲音。(A.風聲B.琴聲C.雷聲A.菜市場的吆喝聲B.炒菜的聲音A.高、低B.強、弱C.多、少B.動物A.聲音的高低不同B.聲音的強弱不同C.不同的物體發出不同的聲音A.①③二.1.X2.√3.X4.X5.X6.X1.試著把一根橡皮筋的兩端固定下來,并用它來研究橡皮筋是怎樣發3.大量事實證明,聲音因物體振動而________。振動停止,聲音________4.用手撥動鋼尺時,我們能聽到聲音,并發現鋼尺在_________。A.樹枝振動B.空氣振動C.喇叭振動A.鑼面C.手3.我們用力彎曲尺子,尺子卻沒有發出聲音,因為它沒有()。A.受到力B.改變形狀A.水振動發聲B.空氣振動發聲5.下面能使橡皮筋發出聲音的是()。A.用力撥動B.把橡皮筋拉長6.聲音產生的根源是()。A.摩擦B.發聲器桌子是否在振動呢?有什么方法證明桌子在發聲的同時也在振動3.收集證據:桌面發聲時,你發現墻壁上小光斑_____________1.用擊打過的音叉輕輕觸及水面時,可以看到音叉的振動引起__________________________________。必須要使用_________。5.在月球上,由于四周非常寂靜,所以不用大聲1.發生災難時,被困在建筑廢墟中的人向外界求救的一種A.傳聲B.導電C.通風2.擊打音叉會發出聲音,擊打停止后仍能聽到一段余音,這是因為A.音叉停止振動后仍能發聲B.聲音傳到人耳需要一段時間C.擊打停止后音叉會繼續振動一段時間3.月球上沒有傳播聲音的(),所以宇航員不能直接聽到彼此說話A.空氣B.無線電設備4.小鬧鐘的聲音傳到我們的耳朵,所經歷的過程是()。5.用耳朵緊貼鋼軌,可以聽到距離此處很遠的火車在鋼軌上行駛的聲A.空氣6.下列說法對的是()B.老師講課的聲音是通過空氣傳播到我們耳朵的C.聲音能在氣體、固體中傳播,不能在液體4我們是怎樣聽到聲音的2.人的_________就像一個隧道,聲音通過這條隧道到達________。A.聲音成的。這個模型中代表鼓膜的是()。A.音叉B.氣球皮3.醫生用聽診器給病人檢查身體,這是因為聽診器口杯能()。A.改變聲音B.減少聲音分散4.聲音傳播的路徑是()。A.鼓膜B.聽小骨C.耳蝸6.關于人的耳郭的作用,下列說法對的是()。A.人沒有耳郭很難看,耳郭的主要作用是增加美觀度B.耳郭主要是為了防止雜物進人耳道中C.耳郭主要是聚集外界聲音,使人聽得更加系。具體做法是:把氣球皮包在口杯的杯口處并用橡皮筋扎緊，再把。音叉在遠處發聲4我們是怎樣聽到聲音的參考答案：骨1.在日常生活中,我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的________不A.繃緊些并使勁撥B.放松些并使勁撥A.敲擊的力量B.彈撥的力量3.下面做法能使聲音增強的是()。A.用更小的力撥動橡皮筋B.用更大的力敲擊鼓面C.用更小的力撥動鋼尺4.將-把鋼尺的一.部分伸出桌面一定長度,用一只手壓住鋼尺的一端,另外一只手撥動鋼尺的另一端。下面說法錯A.該實驗是為了研究聲音高低的變化B.撥動鋼尺時力量不要太大,避免其振動的一端與桌子側面發生碰撞C.用力撥動鋼尺比輕輕撥動鋼尺發出的聲音強驗。如圖,在鐵架臺上懸掛一個輕質的塑料小球,待小球靜止后,在其A.小球仍然靜止B.小球會向左側擺動C.小球會繞著音叉旋轉起來2.當擊打音叉的力量變大時,小球向左側振動的幅度()。A.變大B.變小3.在停止擊打后,音叉的聲音會越來越弱,小球也會逐漸向音叉靠近,直至緊貼在一起,這說明()。A.音叉發出的聲音越強,小球振動的幅度越小B.音叉發出的聲音越弱,小球振動的幅度越小C.音叉發出的聲音的強弱,不會影響小球振動的幅度3.知道聲音的高低可以用音高來描述,知道物體的聲音高低變化的規1.用同樣的力量擊打長短不同釘子時，釘子越短,發出的聲音越5.有一根橡皮筋,用相同的力量撥動時，橡皮筋拉得越緊,聲音越.______拉得越松,聲音越______;當橡皮筋拉得一樣長短時,用力A.振動越快,音高越高短鋼管發出的聲音()。A.高3.在下面幾種情況下,用同樣的力量撥動相同的鋼尺,發出的聲音最4.下圖為三個形狀完全相同的杯子,用小木棍分別敲擊各個杯A.丙杯子B.甲杯子C.乙杯子5.一般情況下,成年女子的聲帶比成年男子的短，說話、唱歌時聲帶振動快,這說明()。A.成年女子音高比成年男子高B.成年女子音高比成年男子低C.成年女子音量比成年男子強A.音量B.響度發生了變化,其變化規律是___________________________________。3.對應鋼尺伸出桌面的長度(尺長),把聲音的高低(音高)部分涂成陰5.由以上結論可以推測,用同樣的力量敲擊粗細相同、長短不同的兩1.一根橡皮筋,用相同的力量撥動時,橡皮筋拉得越緊,聲音越5.各種樂器的發聲方法和發聲部位不同,但都能發出美妙的聲音。A.弦的粗細B.彈撥的力量2.敲擊拉伸后的彈簧發出的聲音要比敲擊自然狀態下的彈簧發出的B.高A.音量B.音調4.小明的爸爸給他買了一把吉他,小明非常高興，他拿過吉他仔細研A.最粗的弦B.最細的弦C.中等粗細的弦A.將這根琴弦調緊一些B.將這根琴弦調松一些C.用力彈.1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口,水越滿,聽到的聲音越___________________________。2.將一根皮筋繃在紙盒上,繃得越緊,振動時發出的聲音越______;繃3.制作小樂器之前，先要設計一個初步的______________,再尋找合適的______________。A.小鐵盤B.吸管2.下列樂器中屬于打擊樂器的是()。A.二胡B.架子鼓2.我們可以從哪幾個方面對自制的小樂器進行評價?1感受我們的呼吸2呼吸與健康生活3測量肺活量重點:知道什么是肺活量，認識到肺活量是身體發育是否健康的一個3.我們可以使用簡易肺活量測量袋來測量我們的_______。4一天的食物①主食②副食③動物類④植物類⑤生食⑥熟食①西瓜②雞腿③鯽魚④橘子⑤牛肉⑥饅頭⑦黃瓜⑧鵪鶉蛋⑨葡萄①黃瓜②魚③米飯④青菜⑤番薯⑥饅頭⑦葡萄⑧四季⒂香蕉5食物中的營養①肉類及魚蝦.蛋類②奶、奶制品及豆類③谷薯類④油脂類⑤蔬菜、水果類2.在你選擇的早餐中,最主要的營養成分是_______和_______。7食物在口腔里的變化3.饅頭在被咀嚼過程中會被唾液_______。很有意義。那么防止蛀牙最有效的方法是什么?8食物在身體里的旅行胃1讓小車運動起來求________。3.在研究小車運動快慢與拉力大小關系的實驗中,不需要記錄的