...wd......wd...專業技術參考資料...wd...2018年陜西省中考歷史試卷〔解析版〕1.某學者綜合考慮各因素繪制成以以以下列圖。以下表述正確的【D】中國歷代興衰圖(局部)①出現盛世對外開放使用火藥②國家統一商業繁榮科技領先③政權并立貿易興旺創造司南④強化皇權閉關鎖國科技落后A.①②B.①③C.②③D.①④2.近代某報刊曾報道:“聞近月以來,凡都中士大夫有談及西學新法者,同僚之中均聞面卻避。蓋恐人指之為康黨,以致罹于法網。故自同文館以外,競無人再敢言聲光化電之學,念愛皮西提之音。〞這一社會現象出現的原因是【C】A洋務運動的失敗B.民族矛盾的鋒利C.頑固勢力的反撲D.民眾的盲目排外3.某同學將新民主主義革命時期有關重大事件繪制成右圖。六個序號分別代表在該地或區域(陰影)所發生事件的特點、結果或作用，相對應的事件按時間先后順序排列正確的選項是【D】①打響武裝對抗國民黨第一槍②戰略反攻開場。③國民黨政權覆滅④為渡江作戰奠定根基⑤三軍會師長征勝利⑥主動出擊日軍且規模最大A①⑥②④③⑤B.④②③⑤⑥①C③②④⑥①⑤D.①⑤⑥②④③服飾是社會生活的一種反映。據此答復16-17題。4.1912年,孫中山在給上海中華國貨維持會的復函中說:“禮服在所必更,常聽民自便……去辮之后,亟于易服,于是爭購呢絨,競從西制,致使外貨暢銷,內貨阻滯。〞由此可見辛亥革命A傳播民主科學觀念,促進了人們思想解放【B】B.促進中國服飾近代化,沖擊傳統生活習俗C傳入西方思想觀念,中國服飾開場近代化D.開場機器化生產服裝,加劇崇洋媚外現象5.英國國王財力缺乏導致宮廷服飾出現較大變化,王室審美觀念也發生相應變化。1691年英國史學家蓋伊?米吉這樣寫道:“英國宮廷內服飾樸素文雅,謙虛內斂,讓人覺得之前的英國人那般模仿法國人的著裝,是相當愚蠢的。〞導致審美美觀念變化的根源是【A】A.君主權力受限B.文藝復興深入C.工業革命展開D.社會經濟衰退6.霍布斯鮑姆在《極端的年代》中認為:“如果說法國大革命追尋的理想,傳之后世的生命比布爾什維克為長;1917年革命事件產生的實際后果,卻比1789年更為深遠。〞“1917年革命事件〞產生的重大影響是【C】A.使蘇聯躋身于工業化的國家行列B.使蘇俄退出協約國宣告一戰完畢C.使俄國走上實現現代化獨特道路D.完畢封建統治傳播民主共和思想第二局部(非選擇題)7.(8分)閱讀以下材料,答復以下問題材料一材料二漢武帝采取董仲舒、公孫弘的建議,京師設立學校，又令郡縣推舉孝廉、茂才,供朝廷選用。儒學與仕途結合起來，要做官非學儒不可，士人都變成儒生了。京師的學校〔太學〕五經博士當教官，有正式學生五十人，叫做博士弟子，全國各郡保薦學生到博士處受業，待遇同博士弟子一樣，名額不定。兩種學生都是一年考一次，考上中等的給官做，考下等的黜令退學。又選通經學的小官吏作地方官府的卒吏。職務是用經義裝飾政事。————范文瀾《中國通史》材料三科舉選官制是中國文官制的基石。因為它的考試內容和形式正造應了統治者的需要,因此從隋唐時期開場就成為歷代統治者選官的主要途徑。科舉考試的主要內容是以宗法倫理為核心的儒家經義,與各種政務并不相合,主要的目的是籠絡讀書人,愚化百姓。科舉考試的形式是一個完全開放的系統,經過鄉試、會試、殿試,從初級到高級的層級考試選拔,統治者的意識形態已深深地灌輸到應試士子的心里,從而形成了一個有利于統治的社會根基————逮慧娟《同文館與中國文官制度的近代化》〔1〕圖A中孔子的言論表達了“仁〞(1分)的學說，其作為處理人與人關系是最高準則和道德德標準。從孔子到孟子,大體經歷了五代,孟子將孔子民本思想開展為“仁政〞,主張“民貴君輕〞;同時孟子提出做人要有骨氣和正氣,如教材中“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈〞，〔1分〕孔孟民本思想的實質是維護君主統治(1分)。圖B孟子言論被后世凝練為成仁取義〔舍生取義〕1分)",成為中華民族幾千年來鼓勵無數仁人志士為了國家、民族、人民英勇無畏、甘愿犧牲的民族精神。(4分)〔2〕)選做題:以下兩個小題,請任選一題作答。(如果兩題都答,按第①小題計分)①漢武帝采取董仲舒的建議是何意圖?依據材料二,結合所學知識,概括漢武帝選官制度的特點,分析其積極作用。(3分)②科舉考試主要科目有哪些?依據材料三,結合所學知識,概括科舉選官制度的主要特點,分析其對國家治理的積極作用。(3分)①意圖:實現大一統。(1分)特點:崇尚儒學教育,培養后備官員;選用儒生做官;推薦與考核相結合(方式多元化);任人唯才。(任答一點得1分)作用:推動了儒學的傳播與開展,進了文化教育的繁榮;提高了官員素質,為西漢的強盛奠定了人才根基;有利于大一統局面的固。(任答一點得1分)②科目:進士和明經。(1分)特點:考察內容以儒家經義為主;選拔形式具有開放性;選拔程序具有嚴密性、系統性。(任答一點得1分)作用:普及儒家價值及思想,形成文化認同,有利于穩固統治;選拔文化素質較高的官員,提高行政效率;打破選官的世襲特權促進社會階層的流動,擴大統治根基,維護社會穩定;兼顧邊疆人才選拔,促進邊疆開發和民族團結〔任答一題得1分〕(3)綜合上述材料,說明我們為什么要堅持文化自信。(1分)民族團結。(任答一點得1分)原因:中華傳統思想文化與選官和教育相結合,表達民族特色,滲透到社會各方面,有獨特的理念和智慧,是世界上先進文化;在與世界不同文明對話中,堅持文化自信,才能使中國精神在文化傳承中不斷開展;堅決文化自信,推動中華文化創新開展,建設文化強國,是時代和人民賦予的使命。(任答一點得1分)8.(9分)閱讀以下材料,答復以下問題(1)中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產黨?中國共產黨“一大〞何時在A圖繼續舉行依據材料一,對“自從有了中國共產黨,中國革命的面貌就煥然一新〞這一結論加以說明。(4分)原因:中國資產階級政黨未能完成反帝反封建的任務;中國工人階級不斷壯大需要先進政黨領導;俄國十月革命勝利為中國革命指明方向。(任答一點得1分)時間:1921年7月31日高潮推動了國民革命運動的興起反帝反封建斗爭進人新階段。(任答兩點得2分)(2)《共產黨宜言》是為哪一組織撰寫的革命綱領?材料二圖A中馬克思兩大理論成果毛澤東分別假設何實踐開展的圖B中觀點鄧小平是假設何在開創中國社會主義建設新局面中實踐的組織:共產主義者同盟。(1分)實踐開展表現無產階級革命理論:農村包圍城市,武裝奪取政權;走從新民主主義社會向社會主義社會過渡的道路(新民主主義理論)。(任答一點得1分)無產階級專政理論:社會主義工業化和社會主義改造同時并舉;走出一條適合中國國情的工業化道路。(任答一點得1分)實踐:實行改革開放;建設社會主義市場經濟;形成建設有中國特色的社會主義理論。(任答一點得1分)(3)綜合上述材料,說明為什么必須由中國共產黨領導才能實現中華民族的偉大復興。(1分)1,原因:中國共產黨的領導和執政地位是歷史和人民的選擇;中國共產黨把馬克思主義與中國實際相結合形成新理論，有習近平新時代中國特色社會主義思想的科學理論指導;中國共產黨有改革創新的生機活力,有自我凈化、自我革新的勇氣和能力,有高素質的領導集體和領導干部。(任答一點得1分)9.(11分)某校九年級(1)班同學以“走向一體化的世界〞為題展開探究活動,請你參與漸進的一體化(1)對哥倫布發現的航線做出完整表述。材料一中A促進了世界市場的開展,A是何史實?按照B的表述方式,對C史實做出完整表述。(3分)表述:由歐洲(西班牙)出發,經大西洋,到達美洲的巴哈馬群島、古巴、海地等地。(答出起點、經過、終點方可得1分)A史實:早期殖民擴張。(1分)C史實表述:壟斷組織的形成,發電機、內燃機的創制與使用。(1分)材料二于是(富蘭克林?羅斯福)除了在1933年6-7月間倫敦世界經濟會議上力圖撤除各國關稅壁壘,取消英帝國特惠制,希望打進英聯邦廣闊市場之外,也開場著眼于改善美蘇關系,關注翻開蘇聯市場的可能性……于是,美蘇兩國恢復邦交談判于1933年11月8日至16日在華盛頓舉行……11月16日深夜,羅斯福和李維諾夫在恢復邦交的各項協議上簽字,完畢了16年來兩國關系上的不正常狀況。王繩祖《國際關系史》(2)依據材料二,結合所學知識,概括20世紀30年代美蘇關系正常化的經濟原因。美蘇關系正常化給世界帶來假設何的影響?(3分)原因:美國希望翻開蘇聯市場,緩解經濟危機;蘇聯工業化也需要得到美國的資金、技術和設備的支援。(2分)影響:為二戰中美蘇合作和世界反法西斯統一戰線的建設奠定了根基。(1分)【一體化與中國】材料三當世界走進中國時,曾因地理條件所限,長期獨立于世界而存在的中國,做出了劇烈抵抗,歷經鴉片戰爭、甲午戰爭、抗日戰爭、抗美援朝戰爭,才得以恢復并確保民族獨立和國家主權。改革開放,讓中國從拒絕世界,轉為主動向世界開放。古老國度在不斷適應國際化沖擊的過程中,實現了經濟高速開展和社會巨大進步,并因此思路越來越清晰,心態越來越平和。————顧駛《大國方略:中國假設何走向世界》(3)在材料三所述事件中,哪一事件標志著近代中國被迫一體化?抗美援朝戰爭爆發前后美對歐洲推行政策在軍事上的表現是什么〔2分〕事件:鴉片戰爭。(1分)表現:建設北大西洋公約組織。(1分)【一體化新動態】材料四喬布斯參加的最后一次政府活動是奧巴馬主辦的宴會。出席實會的都是美國制造業巨頭,總統的目的是發動他們把制造業搬回美國。席間各巨頭紛紛陳述意見和建議,唯有喬布斯一言不發。奧巴馬忍不住問他:“終究需要什么條件你才肯回來?〞喬布斯一句話把他嗆住:“回不來了。〞(4)材料四圖文表達出一體化進程中的新動態是什么?分析出現新動態的原因。綜合上述材料,對美國近期挑起中美經貿爭端而采取貿易保護的做法加以評析。(3分)新動態:反全球化現象(逆全球化現象)。(1分)原因:歐美政治和經濟形勢的影響;經濟一體化過程中出現的弊端;開展中國家處于不