15《搭船的鳥》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《搭船的鳥》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年，每周三第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿詩意的故事，那就是《搭船的鳥》。讓我們一起踏上這趟心靈的旅程，感受大自然的美好，體驗人與自然和諧共生的奇妙吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的知識：在三年級上冊的學習中，學生們已經接觸過一些描寫自然風光和動物的文章，對基本的寫作手法和修辭有一定的認識。他們能夠識別常見的自然景物和動物，并初步理解它們的特點和習性。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對自然界充滿了好奇，他們對動物的故事特別感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。在課堂上，他們喜歡通過觀察和討論來學習，同時也樂于通過繪畫和寫作來表達自己的想法。學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于通過聽覺學習，有的則更擅長視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解詩歌的意境和情感表達上存在困難，尤其是對于那些抽象的自然景象描述。此外，學生在寫作時可能會遇到詞匯量不足、句式單一的問題。還有一些學生可能對鳥類知識了解不多，難以將文本中的描述與實際生活經驗相結合。因此，在教學過程中，需要特別關注這些學生的理解和表達，通過多種教學方法和實踐活動來幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《搭船的鳥》課文，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文相關的鳥類圖片、視頻，以及描繪自然風光的圖畫，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內分享對課文的理解和感受。同時，準備白板或黑板，用于展示重點內容和討論結果。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習一篇關于鳥類的課文——《搭船的鳥》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，你看到了一只怎樣的鳥兒？它在做什么呢？（學生自由發言）

（2）老師：很好，大家的想象力都很豐富。今天，我們就一起走進這篇課文，看看作者筆下這只特殊的鳥兒有什么特別之處。

二、初讀課文，整體感知

（1）老師：請大家打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。朗讀過程中，遇到不認識的字詞，可以借助字典或同桌互相幫助。

（2）老師：請同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要寫了什么內容？作者是怎樣描寫這只鳥兒的？

（3）學生自由發言，老師引導學生總結：課文主要寫了作者在湖邊搭船時，觀察一只翠鳥捕魚的過程，展現了翠鳥捕魚時的敏捷和美麗。

三、精讀課文，深入探究

（1）老師：請大家找出文中描寫翠鳥捕魚的部分，朗讀并思考：作者是如何描寫翠鳥捕魚時的動作和神態的？

（2）學生朗讀，老師引導學生分析：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，將翠鳥捕魚時的動作和神態描寫得栩栩如生。

（3）老師：請同學們找出文中表現翠鳥美麗和可愛的語句，朗讀并思考：作者是如何表現翠鳥的美麗和可愛的？

（4）學生朗讀，老師引導學生分析：作者通過描寫翠鳥的顏色、羽毛和動作，展現了翠鳥的美麗和可愛。

四、拓展延伸，提升素養

（1）老師：同學們，學習了這篇課文，我們不僅了解了翠鳥捕魚的過程，還感受到了大自然的美麗。請大家談談自己在生活中觀察到的其他動物，它們有哪些特點？

（2）學生自由發言，老師引導學生總結：生活中有很多有趣的動物，它們各具特色，值得我們細心觀察和了解。

（3）老師：請大家發揮想象，以“我眼中的動物”為主題，寫一篇短文，描述你觀察到的動物的特點。

五、課堂小結

（1）老師：今天，我們一起學習了《搭船的鳥》這篇課文，了解了翠鳥捕魚的過程，感受到了大自然的美麗。希望大家在今后的生活中，多觀察、多思考，發現生活中的美好。

（2）老師：同學們，課文中的描寫手法和修辭手法對我們的寫作有很大的啟發。請大家課后認真復習，嘗試運用這些手法，寫出自己獨特的文章。

六、布置作業

（1）請同學們課后完成以下作業：

①熟讀課文，背誦文中精彩段落；

②以“我眼中的動物”為主題，寫一篇短文，描述你觀察到的動物的特點；

③搜集關于鳥類的資料，了解鳥類的習性和特點。

（2）老師：希望大家在完成作業的過程中，能夠充分發揮自己的想象力和創造力，寫出屬于自己的精彩文章。學生學習效果學生學習效果

1.**理解課文內容**：學生們通過朗讀、討論和老師的引導，能夠理解課文的基本內容，了解翠鳥捕魚的過程，以及作者對翠鳥的喜愛和贊美之情。

2.**掌握修辭手法**：學生們通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學會了如何運用這些手法來生動地描繪事物，提高自己的寫作能力。

3.**培養觀察能力**：通過學習課文，學生們意識到觀察的重要性，學會了如何細致地觀察周圍的自然景物和動物，并將觀察到的細節用文字表達出來。

4.**提高語言表達能力**：在課堂上，學生們通過小組討論和自由發言，鍛煉了自己的語言表達能力，能夠更加流暢地表達自己的思想和感受。

5.**增強審美意識**：通過對課文的學習，學生們感受到了大自然的美好，增強了審美意識，學會了欣賞自然景物和動物的美。

6.**激發寫作興趣**：通過模仿課文中的寫作手法，學生們對自己的寫作產生了更大的興趣，愿意嘗試用文字記錄生活中的美好瞬間。

7.**情感共鳴**：學生們在閱讀課文的過程中，能夠與作者產生情感共鳴，理解作者對自然的熱愛和對生命的尊重。

8.**培養環保意識**：課文中的翠鳥捕魚場景，讓學生們意識到人類活動對自然生態的影響，激發了他們的環保意識，認識到保護環境的重要性。

9.**提升思維品質**：在分析課文的過程中，學生們學會了多角度思考問題，提高了自己的思維品質，學會了如何從不同角度理解事物。

10.**增強合作意識**：小組討論的學習方式，讓學生們學會了與他人合作，共同完成任務，增強了他們的合作意識。教學反思與總結回望今天的《搭船的鳥》一課，心中充滿了感慨。首先，我想說的是，孩子們的表現讓我非常滿意。他們不僅積極參與課堂討論，而且能夠從課文中體會到作者的情感，這讓我看到了他們在語文學習上的成長。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如引導式閱讀、小組討論和角色扮演等，這些方法都收到了良好的效果。孩子們在互動中學習，在游戲中感悟，這種教學方式不僅讓他們對課文內容有了更深的理解，也提高了他們的語文素養。

在教學方法上，我發現了一些可以改進的地方。例如，在引導式閱讀時，我可能過于依賴提問，而沒有充分留給學生自我發現和思考的空間。今后，我會更多地引導學生自己去發現課文中的美，自己去感悟作者的情感。

策略方面，我在課堂上嘗試了小組合作學習，這讓學生們在交流中碰撞出思想的火花。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不習慣表達而參與度不高。因此，我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和鼓勵。

在課堂管理上，我始終保持了一個相對寬松但又不失秩序的環境。學生們在這樣的環境中學習，他們的情緒比較穩定，這有助于他們更好地集中注意力。不過，我也發現，有時候課堂的節奏可能會因為個別學生的回答而變得緩慢，這可能會影響到整個課堂的進度。因此，我需要在今后的教學中更好地掌控課堂節奏，確保教學目標能夠按時完成。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在知識上，對鳥類的習性有了更深入的了解；在技能上，學會了如何運用修辭手法來描繪事物；在情感態度上，他們對自然有了更多的敬畏之心。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在課堂上對一些生僻字詞的解釋可能不夠詳細，導致部分學生理解上有困難。此外，對于寫作技能的提升，我還需要設計更多的實踐練習，讓學生們能夠在實際操作中不斷進步。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學過程中，適當減少提問的頻率，鼓勵學生自主閱讀和思考。

-在小組合作學習中，確保每個學生都有機會發言，提高課堂參與度。

-對于生僻字詞，可以在課前準備相關的教學資料，或者在課堂上適時補充講解。

-設計更多與課文內容相關的寫作練習，讓學生在實踐中提升寫作技能。作業布置與反饋作業布置：

1.**課文背誦**：要求學生回家后背誦《搭船的鳥》這篇課文，特別是對翠鳥捕魚過程的描寫部分，以及作者表達情感的部分。

2.**觀察日記**：鼓勵學生觀察家中的寵物或校園中的鳥類，記錄它們的習性或行為，并嘗試用課文中學到的修辭手法進行描述。

3.**寫作練習**：以“我最喜歡的動物”為題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的動物的特點，并運用至少兩種修辭手法來豐富文章的表達。

4.**繪畫作品**：學生可以選擇一種自己熟悉的動物，以繪畫的形式表現出來，并在旁邊寫上對這種動物的一些觀察和感受。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于學生的作業，我會在第二天進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個別輔導**：對于在背誦和寫作練習中遇到困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關的知識點。

3.**評價標準**：在批改作業時，我會根據以下標準進行評價：

-**背誦**：字音準確，句子流暢，能夠完整背誦課文。

-**觀察日記**：內容真實，描述生動，能夠體現學生的觀察力和表達能力。

-**寫作練習**：主題明確，結構清晰，修辭手法運用恰當，表達流暢。

-**繪畫作品**：形象逼真，色彩搭配合理，能夠體現學生的審美和創意。

4.**反饋方式**：在作業反饋中，我會給