Unit6GrowingUpLesson2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6GrowingUpLesson2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《Unit6GrowingUpLesson2》這一課。咱們要聊一聊成長的那些事兒，看看課本里的故事，感受一下成長的快樂和挑戰。我要用活潑的語言，豐富的肢體動作，讓這節課變得生動有趣，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習英語，增長見識，一起成長哦！??????核心素養目標在《Unit6GrowingUpLesson2》的教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提升對成長話題的英語表達能力，增強對多元文化的理解和尊重，發展批判性思維，并學會自主學習和合作學習，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是讓學生掌握描述成長經歷的關鍵詞匯和句型，如"Iwasbornin...","Igrewupin...","Ihaveahobby..."等。

-**舉例解釋**：通過角色扮演和小組討論，學生將能夠運用這些句型來描述自己的成長故事，例如"Iwasbornin2010.Igrewupinasmalltown.Ihaveahobbyofplayingthepiano."

2.教學難點

-**難點內容**：難點在于幫助學生正確使用過去時態描述過去發生的事情，并能夠流暢地進行對話。

-**舉例解釋**：例如，學生可能難以區分"was"和"were"的用法，或者不清楚如何正確構造過去時的句子。為了突破這一難點，教師可以設計一系列練習，如填空、改寫句子和對話練習，讓學生在具體的語境中練習使用過去時態。此外，通過使用圖片和視頻資料，可以直觀地展示過去時態的使用場景，幫助學生更好地理解和記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、彩色粉筆

-課程平臺：人教新起點版英語教學平臺

-信息化資源：成長主題相關的圖片庫、音頻資料、視頻片段

-教學手段：實物教具（如兒童玩具、成長紀念品）、互動式學習卡片、在線英語學習平臺教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-情境創設：播放一段關于成長的英語動畫片片段，引導學生觀察并思考視頻中人物的經歷。

-提出問題：詢問學生關于成長的看法，鼓勵他們分享自己的成長故事。

-目標：激發學生的學習興趣，引入本節課的主題。

2.講授新課（用時10分鐘）

-教學內容：講解過去時態的構成和使用方法，以及描述成長經歷的關鍵詞匯和句型。

-教學方法：采用多媒體課件，結合圖片、視頻等資源，直觀展示教學內容。

-重點講解：

-過去時態的構成：主語+動詞過去式

-關鍵詞匯：born,grewup,hobby,play,learn,etc.

-句型：Iwasbornin...;Igrewupin...;Ihaveahobbyof...

-目標：幫助學生掌握過去時態和描述成長經歷的相關詞匯和句型。

3.鞏固練習（用時15分鐘）

-練習形式：小組合作，完成以下任務：

-填空練習：根據句意，填寫合適的過去時態動詞。

-改寫句子：將陳述句改寫為過去時態。

-對話練習：兩人一組，用所學句型進行對話，描述自己的成長經歷。

-目標：通過練習，鞏固學生對過去時態和描述成長經歷的相關知識的理解和掌握。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問內容：針對本節課所學內容，提出以下問題：

-什么是過去時態？

-如何構成過去時態？

-請舉例說明如何使用過去時態描述成長經歷。

-目標：檢查學生對本節課所學知識的掌握程度。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教學創新：

-采用角色扮演的方式，讓學生分組扮演不同角色，描述自己的成長故事。

-引入游戲環節，如“猜猜我是誰”，讓學生用過去時態描述自己的成長經歷，其余同學猜測。

-目標：提高學生的學習興趣，培養學生的合作能力和語言表達能力。

6.課堂總結（用時5分鐘）

-總結本節課所學內容：過去時態的構成和使用方法，描述成長經歷的關鍵詞匯和句型。

-鼓勵學生課后繼續練習，并分享自己的成長故事。

-目標：幫助學生回顧本節課所學知識，培養他們的語言運用能力。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（10分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.課堂總結（5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果在本節課結束后，預計將達到以下幾方面的提升：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠正確運用過去時態描述自己的成長經歷，如使用"Iwasbornin2010"或"Igrewupinasmalltown"。

-學生在小組活動中能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的愛好和興趣。

-學生能夠聽懂并理解教師和同伴用過去時態講述的故事。

2.**詞匯積累**：

-學生掌握了一系列與成長相關的詞匯，如"hobby","play","learn","born","grewup"等。

-學生能夠識別并使用這些詞匯來構建句子，表達自己的成長故事。

3.**語法理解**：

-學生能夠理解并區分現在時和過去時的用法，并在實際語境中正確運用。

-學生能夠識別過去時態的構成，包括動詞的過去式變化。

4.**文化意識增強**：

-學生通過了解不同的成長故事，增加了對不同文化背景下的成長經歷的認識。

-學生能夠表達對他人成長經歷的尊重和理解。

5.**思維品質發展**：

-學生在描述自己的成長故事時，能夠進行邏輯思考和創造性表達。

-學生在小組活動中展現出合作能力和批判性思維能力。

6.**學習能力提高**：

-學生通過參與課堂活動和練習，提高了自主學習的能力。

-學生學會了如何通過合作學習和互動討論來加深對知識的理解。

7.**情感態度價值觀**：

-學生在分享自己的成長故事時，能夠感受到成長的喜悅和挑戰。

-學生在理解他人故事的過程中，培養了同情心和同理心。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態的構成

-描述成長經歷的關鍵詞匯

②詞匯：

-born,grewup,hobby,play,learn

③句型：

-Iwasbornin...

-Igrewupin...

-Ihaveahobbyof...

④語法點：

-主語+動詞過去式

⑤文化背景：

-成長經歷在不同文化中的共性

⑥教學目標：

-學生能夠正確使用過去時態描述自己的成長故事

-學生能夠理解并運用相關詞匯和句型進行交流課后作業1.**寫作練習**：

-任務：寫一篇短文，描述你的一個特別的成長經歷。使用過去時態和本課所學詞匯。

-答案示例：WhenIwasalittlekid,Ihadapetrabbit.Iwasbornin2010,andIgrewupinasmalltown.MyrabbitwascalledLily.Weusedtoplaytogetherinthegardeneveryafternoon.Itaughthertricksandshewassosmart.Oneday,Lilygotlost,andIwassosad.Myparentshelpedmefindher,andshecamebackhomesafely.IlearnedthatIshouldalwaysbecarefulwithmypets.

2.**填空練習**：

-任務：根據句意，用過去時態填空。

-答案示例：I______(be)bornin2008.WhenI______(be)fiveyearsold,I______(go)tokindergartenforthefirsttime.My______(be)ateacher,andshe______(teach)mealot.

3.**改寫句子**：

-任務：將下列陳述句改寫為過去時態。

-答案示例：

-陳述句：Ihaveahobbyofplayingtheguitar.

-改寫：I______(have)ahobbyofplayingtheguitarwhenIwasachild.

-陳述句：Sheisasinger.

-改寫：She______(be)asingerwhenshewasyoung.

4.**對話練習**：

-任務：兩人一組，用過去時態進行對話，描述自己的一個成長故事。

-答案示例：

-A:Doyourememberyourfirstdayatschool?

-B:Yes,Ido.I______(be)verynervous.My______(be)ateacher,andshe______(teach)mehowtowritemyname.

-A:That'sinteresting.Whatwasyourfavoritesubjectinschool?

-B:Myfavoritesubjectwasmath.I______(love)solvingproblems.

5.**詞匯運用**：

-任務：用本課所學詞匯完成句子。

-答案示例：

-I______(have)ahobbyof______(draw)pictures.

-WhenI______(be)achild,I______(play)withmyfriendsintheparkeveryday.

-Mymother______(be)adoctor,andshe______(help)alotofpeople.教學評價1.課堂評價

-提問方式：通過隨機提問和小組討論，評估學生對過去時態的理解和應用能力。

-觀察方式：觀察學生在課堂活動中的參與度、合作能力和語言表達水平。

-測試方式：進行小測驗或口頭測試，檢查學生對關鍵詞匯和句型的掌握程度。

-及時反饋：針對學生的回答和表現，給予即時的正面反饋或指導，幫助學生糾正錯誤。

2.作業評價

-作業內容：包括寫作練習、填空練習、改寫句子、對話練習和詞匯運用等。

-批改標準：檢查作業的準確性、完整性和創意性，評估學生對過去時態的掌握情況。

-點評方式：對學生的作業進行詳細的點評，指出優點和需要改進的地方，并提供具體的建議。

-反饋機制：及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我修正和提升。

3.學生自評與互評

-自評：鼓勵學生在課后對自己的學