七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發展和社會變化第13課宋元時期的科技與中外交通教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進宋元時期的科技與中外交通，感受那個時代的智慧與活力！在這節課里，我們不僅要了解四大發明之一的指南針是如何影響世界航海的，還要探究元朝時期的海上絲綢之路。讓我們一起，用歷史的眼光，探索科技的奧秘，感受交流的精彩！????????核心素養目標1.歷史解釋能力：理解宋元時期科技發展對世界的影響，分析科技與民族關系發展的關系。

2.歷史理解能力：感悟古代中國人民的智慧和創造力，增強對中華文明的自豪感。

3.歷史探究能力：通過研究宋元時期中外交通的發展，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

4.歷史價值觀：認識到科技發展對人類社會的推動作用，樹立開放包容的世界觀。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：宋元時期的四大發明及其對世界的影響。特別是指南針的應用，如何促進航海技術的發展，影響世界航海史。

-重點二：宋元時期中外交通的發展，特別是海上絲綢之路的繁榮，以及其在促進中外經濟文化交流中的作用。

2.教學難點：

-難點一：指南針原理的講解，讓學生理解磁石指南原理與航海導航技術的結合。

-難點二：分析指南針應用于航海后，對世界地理大發現的影響，以及這種影響的深遠意義。

-難點三：海上絲綢之路的歷史背景、發展過程及其對中國和世界的影響，要求學生能夠理解并闡述其歷史地位。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，生動講解指南針的發明和應用，以及海上絲綢之路的歷史背景。

2.討論法：組織學生圍繞指南針對世界航海的影響展開討論，激發學生的思考和表達。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，幫助學生理解科技發展對民族關系和社會變化的推動作用。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示宋元時期的科技成就和交通路線。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生參與模擬航海游戲，體驗指南針的實際應用。

3.實物教具：展示指南針等實物，增強學生對科技發明的直觀感受。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂伊始，播放一段關于古代航海的紀錄片片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這些古代航海家是如何確定方向的？”通過這樣的問題，激發學生對航海和指南針的興趣，為新課的導入做鋪墊。

2.新課講授

-第一條：講解指南針的發明原理和應用

-詳細內容：介紹指南針的起源，講解磁石指南的原理，并通過動畫演示指南針的構造和使用方法。用時5分鐘。

-第二條：分析指南針對航海和世界地理大發現的影響

-詳細內容：討論指南針如何促進航海技術的發展，以及其對世界地理大發現的影響。通過地圖展示，分析指南針在不同航海歷史時期的作用。用時8分鐘。

-第三條：探討宋元時期海上絲綢之路的繁榮及其意義

-詳細內容：介紹海上絲綢之路的歷史背景，講述絲綢之路的貿易路線和商品交換，以及其對中外文化交流的促進作用。用時7分鐘。

3.實踐活動

-第一條：模擬航海游戲

-詳細內容：學生分組進行模擬航海游戲，使用指南針在地圖上規劃航線，體驗古代航海家的挑戰。用時10分鐘。

-第二條：繪制海上絲綢之路圖

-詳細內容：學生根據所學知識，繪制海上絲綢之路的路線圖，標注重要港口和城市。用時10分鐘。

-第三條：制作指南針模型

-詳細內容：學生動手制作指南針模型，加深對指南針原理的理解。用時10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：指南針對航海技術的影響

-舉例回答：同學們，你們認為指南針的發明對航海技術有哪些具體影響？請舉例說明。

-第二方面：海上絲綢之路的經濟文化交流

-舉例回答：通過海上絲綢之路，古代中國與其他國家有哪些文化交流？請舉例說明。

-第三方面：科技發展對民族關系和社會變化的作用

-舉例回答：指南針的發明和應用，是如何影響民族關系和社會變化的？請結合具體歷史事件進行分析。

5.總結回顧

-詳細內容：對本節課的學習內容進行總結，強調指南針和海上絲綢之路的重要性，以及科技發展對歷史進程的推動作用。鼓勵學生在日常生活中關注科技發展，思考科技對未來的影響。用時5分鐘。

總用時：35分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-宋元時期的航海圖集：介紹宋元時期的航海圖集，如《海道經》等，這些圖集不僅記錄了航線，還反映了當時的航海技術和地理知識。

-宋元時期的科技文獻：搜集宋元時期的科技文獻，如《夢溪筆談》等，這些文獻中記載了許多古代科技成就，可以為學生提供更豐富的學習材料。

-元代繪畫作品：研究元代繪畫作品，如《元四家》的作品，這些作品往往反映了當時的科技發展和生活場景，有助于學生從藝術角度理解歷史。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《中國古代科技史》等書籍，深入了解宋元時期的科技發展和社會變革。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《中國航海史》等紀錄片，通過影像資料感受古代航海的壯麗和科技的魅力。

-參觀博物館和科技館：組織學生參觀博物館和科技館，實地觀察古代航海工具和科技模型，增強學習的直觀性和趣味性。

-進行角色扮演活動：設計模擬宋元時期的海上絲綢之路貿易活動，讓學生扮演不同角色的商人，體驗古代貿易的復雜性和文化交流的重要性。

-開展研究性學習：鼓勵學生針對宋元時期的某一科技發明或歷史事件進行深入研究，撰寫小論文或制作報告，提升學生的研究能力和表達能力。

-利用網絡資源：指導學生合理使用網絡資源，如在線歷史論壇、學術數據庫等，獲取更多關于宋元時期科技與交通的學術資料。

-組織主題講座：邀請歷史學家或科技專家進行講座，為學生提供更深入的專業知識和視角。

-制作歷史地圖：學生可以嘗試制作宋元時期的海上絲綢之路地圖，通過繪圖加深對地理和歷史知識的理解。教學反思與總結今天這節課，我們探討了宋元時期的科技與中外交通，我覺得收獲頗豐。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體演示，通過生動的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到了那個時代的科技成就。我發現，這樣的教學方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入。

但是，我也意識到，有些學生可能對歷史并不感興趣，單純依靠多媒體可能無法完全調動他們的積極性。因此，我決定在今后的教學中，結合學生的興趣點，設計更具互動性的教學活動，比如組織學生進行角色扮演，讓他們在體驗中學習。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花。我發現，這種方式不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的團隊合作能力。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言。對此，我計劃在下一次教學中，創造更多的機會，鼓勵每一個學生都參與到討論中來。

在管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。有時候，課堂上的討論會變得非常熱烈，導致紀律稍微松散。為了解決這個問題，我會在課前明確課堂規則，并在課堂上適時提醒學生保持紀律。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識上對宋元時期的科技和交通有了更深入的了解，比如指南針的應用、海上絲綢之路的貿易等。在技能上，他們的分析能力和表達能力都有了提升。在情感態度上，學生對中華文明的智慧和勇氣有了更深的認識，增強了民族自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在討論中表現出的參與度不高，這可能是由于他們對歷史不感興趣或者缺乏自信。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，為他們提供更多展示自己的機會。重點題型整理1.題型一：解釋指南針的原理及其在航海中的作用。

-細節補充：指南針是利用磁石指南的特性制成的，其原理是地球的磁場對磁針產生作用，使磁針的一端指向地理北極。

-舉例題型：請解釋指南針是如何幫助航海家確定方向的？

2.題型二：分析指南針對世界地理大發現的影響。

-細節補充：指南針的應用使得航海家能夠更準確地確定航線，極大地促進了世界地理大發現，如哥倫布發現美洲大陸。

-舉例題型：指南針的應用是如何促進哥倫布發現新大陸的？

3.題型三：描述宋元時期海上絲綢之路的貿易路線和商品交換。

-細節補充：海上絲綢之路連接了東亞、東南亞、南亞、西亞直至非洲東海岸，主要貿易商品有絲綢、瓷器、茶葉等。

-舉例題型：請列舉至少三種通過海上絲綢之路貿易的商品。

4.題型四：討論宋元時期科技發展對民族關系和社會變化的影響。

-細節補充：宋元時期的科技發展，如火藥、印刷術、指南針的傳播，促進了民族間的交流，也加速了社會變革。

-舉例題型：火藥的發明對當時的社會產生了哪些影響？

5.題型五：比較宋元時期與之前時期的科技發展特點。

-細節補充：宋元時期的科技發展具有實用性強、影響深遠的特點，如四大發明的成熟和廣泛應用。

-舉例題型：與之前的時期相比，宋元時期的科技發展有哪些新的特點？請舉例說明。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對于指南針的原理和作用有較好的理解。大部分學生能夠準確地描述指南針的工作機制，并舉例說明其在航海中的應用。

-在小組討論環節，學生表現出較高的合作精神，能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。盡管部分學生在討論初期較為沉默，但在同伴的鼓勵下，也逐漸參與了進來。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地展示他們的研究成果，如繪制了海上絲綢之路的地圖，并詳細介紹了重要的貿易商品和航線。

-學生們通過小組合作，不僅加深了對課程內容的理解，還提高了自己的團隊協作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對宋元時期的科技發展有了較好的掌握，能夠正確回答關于指南針、火藥、印刷術等發明的問題。

-然而，部分學生在回答關于海上絲綢之路的具體細節時，如貿易路線和主要商品，存在記憶不準確的情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評時，能夠反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否主動提問等。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，