2024年高中語文第11課師說教學設計7新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起走進《師說》這篇經(jīng)典之作，感受古文中蘊含的智慧與哲理。這節(jié)課，我打算以“傳承師道，啟迪人生”為主題，通過解讀《師說》，讓大家體會尊師重道的傳統(tǒng)美德，同時激發(fā)大家對于知識追求的熱情。我會結(jié)合課本內(nèi)容，設置情境導入，引導大家通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解文中的深刻道理，讓語文課不只是學習文字，更是心靈的啟迪。??????核心素養(yǎng)目標分析學情分析進入高中階段，學生們在語文學習上已經(jīng)積累了一定的閱讀量和理解能力，對于古文的閱讀興趣和接受度也逐漸提高。然而，由于《師說》作為一篇深含哲理的文言文，對于部分學生來說，仍然存在一定的閱讀障礙。在知識層面上，學生們對古代文化背景和作者生平的了解程度不一，這可能會影響他們對文章內(nèi)涵的把握。在能力方面，學生的文言文閱讀技巧和鑒賞能力有待提升，對于古文中蘊含的修辭手法和表達技巧的識別能力有限。素質(zhì)上，學生們對尊師重道的傳統(tǒng)價值觀認同感較強，但將這一價值觀與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合的能力還需加強。

在行為習慣上，學生們普遍能夠認真對待學習任務，但在課堂參與度上，部分學生可能因為對古文閱讀的畏難情緒而表現(xiàn)不夠積極。此外，學生們在小組討論和合作學習中的溝通能力和團隊協(xié)作意識也需進一步培養(yǎng)。

這些學情特點對我設計教學活動提出了要求：一方面，需要通過創(chuàng)設情境和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，降低古文閱讀的難度；另一方面，通過引導和示范，提高學生的文言文閱讀技巧和鑒賞能力，同時注重培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生梳理《師說》的脈絡，講解文言文的基本知識和閱讀技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文中觀點的理解，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬古代師生關(guān)系，加深對文章主題的體驗和感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文原文、作者背景、相關(guān)圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡教學平臺，提供拓展閱讀材料，引導學生自主學習和探索。

3.古文朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀錄音，幫助學生感受古文的韻律美，提高文言文的朗讀能力。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有想過，什么是真正的師生關(guān)系？在我們的人生中，哪些人可以稱之為我們的老師？”

-展示一些關(guān)于師生互動的圖片或視頻片段，如古代私塾的場景、現(xiàn)代課堂的師生對話等，讓學生初步感受師生關(guān)系的豐富性和復雜性。

-簡短介紹《師說》的作者韓愈及其背景，以及《師說》在古代文學中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

**2.《師說》基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解《師說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《師說》的定義，包括其主要論點和作者的觀點。

-詳細介紹《師說》的組成部分，如引言、正文和結(jié)論，以及每部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-通過對《師說》中關(guān)鍵句子的解讀，讓學生理解韓愈對于師道的深刻見解。

**3.《師說》案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

-選擇《師說》中的幾個關(guān)鍵段落進行案例分析，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《師說》的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對現(xiàn)代教育的影響，以及如何將韓愈的師道精神應用到實際生活中。

**4.學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與《師說》相關(guān)的話題，如“如何建立良好的師生關(guān)系”、“現(xiàn)代教育中師道的傳承”等。

-小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《師說》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《師說》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)《師說》在傳承師道精神、指導現(xiàn)代教育實踐中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《師說》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐師道精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《韓愈集》中的其他文章，如《進學解》、《進策》等，以幫助學生更全面地了解韓愈的思想和文學成就。

-《師說》的注解版本，如朱熹的《四書集注》中關(guān)于《師說》的解讀，讓學生了解古代學者對《師說》的解讀和評價。

-現(xiàn)代學者對《師說》的研究論文，如《《師說》的現(xiàn)代教育意義》等，探討《師說》在當代教育中的價值和應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取《韓愈集》中的其他文章進行閱讀，對比分析韓愈在不同文章中對師道的論述，探討其思想的發(fā)展脈絡。

-鼓勵學生查找有關(guān)古代教育制度和師生關(guān)系的資料，了解中國古代教育的歷史背景，從而更好地理解《師說》的寫作背景和時代意義。

-組織學生進行小組討論，探討《師說》中提出的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這一觀點在當代教育中的現(xiàn)實意義，以及如何在實際教學中體現(xiàn)這一理念。

-鼓勵學生結(jié)合自身的學習經(jīng)歷，思考自己在師生關(guān)系中的角色和責任，撰寫一篇關(guān)于個人對《師說》理解的短文或日記。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代教育中師生關(guān)系的案例，分析其中存在的問題和可能的解決方案，提出自己的見解和建議。

3.設計實踐活動，將理論知識與實際應用相結(jié)合：

-組織學生進行模擬教學活動，讓學生扮演教師和學生的角色，體驗師生互動的過程，反思如何在教學中體現(xiàn)《師說》中的教育理念。

-鼓勵學生參與社區(qū)教育活動，如義務輔導、志愿者服務等，將《師說》中的師道精神付諸實踐。

-開展主題班會，讓學生分享自己在學習和生活中遇到的師生關(guān)系問題，以及如何處理這些問題，促進班級成員之間的相互理解和尊重。課后作業(yè)1.閱讀課文《師說》，選擇其中一段你認為最能體現(xiàn)作者觀點的文句，并用自己的話解釋其含義和表達的效果。

答案示例：文句：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”解釋：這句話強調(diào)了師道的重要性，無論地位高低、年齡大小，只要擁有道德和學問，就可以成為他人的老師。這種觀點打破了傳統(tǒng)的等級觀念，體現(xiàn)了平等和尊重知識的態(tài)度。

2.分析《師說》中韓愈對“師”的定義，并舉例說明在現(xiàn)實生活中，哪些人或事物可以被視為“師”？

答案示例：韓愈對“師”的定義是：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”舉例：父母、長輩、導師、同事、社會上的成功人士等都可以被視為“師”，他們在不同的領域和方面給予我們指導和幫助。

3.結(jié)合《師說》的內(nèi)容，討論在當前教育環(huán)境下，如何更好地傳承和發(fā)揚師道精神？

答案示例：在當前教育環(huán)境下，傳承和發(fā)揚師道精神可以從以下幾個方面著手：加強師德師風建設，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新教育方法，關(guān)注學生的個性發(fā)展；尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力；營造良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的校園文化。

4.請根據(jù)《師說》中的觀點，撰寫一篇關(guān)于“尊師重道”的短文，闡述你的理解和看法。

答案示例：尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，它不僅體現(xiàn)在對老師的尊重，更是一種對知識的敬畏和對文化的傳承。在現(xiàn)代社會，尊師重道依然具有重要意義，我們應該從自身做起，尊重老師的辛勤付出，珍惜學習的機會，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。

5.請結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談談你在與老師互動中遇到的困難和解決方法，以及從中得到的啟示。

答案示例：在我的學習過程中，我曾經(jīng)遇到過與老師溝通不暢的問題。通過反思和努力，我學會了主動與老師交流，尊重老師的意見和建議，同時也嘗試從老師的角度思考問題。這讓我明白了師生互動的重要性，以及如何在與老師交流中成長和進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在《師說》的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設古代私塾的教學情境，讓學生身臨其境地感受古代的師生關(guān)系，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容。

2.多元化教學資源的整合：我利用多媒體設備、網(wǎng)絡資源等，為學生提供了豐富的學習材料，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也拓寬了他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文閱讀基礎薄弱：部分學生在閱讀《師說》時，由于文言文基礎不牢固，導致理解困難，影響了學習效果。

2.學生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對古文閱讀的興趣不足或缺乏自信。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，通過講解文言文語法、詞匯等，幫助學生克服閱讀障礙。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中積極參與，提高他們的學習興趣和自信心。

3.豐富教學評價方式：為了全面評估學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學習報告等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)：我將鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過布置拓展閱讀材料和實踐活動，引導學生主動學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

5.注重教學反思與反饋：在教學過程中，我將不斷反思自己的教學方法，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整，以確保教學效果的最大化。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問或針對難點、重點內(nèi)容進行提問，檢驗學生對《師說》的理解程度。同時，鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的課堂參與意識和表達能力。

-觀察記錄：在課堂上，我將對學生的注意力、參與度和互動情況進行觀察記錄，以了解學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言是否積極、觀點是否獨到、是否能有效合作等，評估學生的團隊協(xié)作能力和思辨能力。

-課堂展示評價：對于學生的小組展示，我將從內(nèi)容豐富度、表達流暢度、創(chuàng)意獨特性等方面進行評價，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。

2.作業(yè)評價：

-課后閱讀筆記：要求學生對《師說》進行閱讀，并撰寫閱讀筆記。我將仔細批改筆記，關(guān)注學生是否能夠準確把握文章的主旨和作者的觀點。

-案例分析報告：學生需對《師說》中的案例進行分析，并撰寫報告。在評價時，我將關(guān)注學生是否能夠深入挖掘案例的內(nèi)涵，提出自己的見解。

-主題短文寫作：布置一篇關(guān)于“尊師重道”主題的短文寫作，評價學生的寫作能力、邏輯思維和語言表達能力。

-自主學習評價：對于課后自主學習的成果，如閱讀材料、研究報告等，我將給予評價，鼓勵學生繼續(xù)深入學習，拓展知識面。

3.形成性評價與終結(jié)性評價