2017-2018學年人教版九年級歷史下冊第六單元教學設(shè)計：第12課亞非拉的奮起授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進第12課“亞非拉的奮起”。這節(jié)課，我們不僅要了解亞非拉地區(qū)在20世紀五六十年代的歷史變遷，還要感受那些英勇無畏的民族英雄們，他們是如何帶領(lǐng)自己的國家走向獨立和發(fā)展的。我會通過生動的故事、有趣的圖片和視頻，讓大家身臨其境地感受那段激情燃燒的歲月。讓我們一起期待，在這節(jié)課中，開啟一段別開生面的歷史之旅！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀，理解亞非拉國家民族解放運動的必然性。

2.提升學生史料實證能力，通過分析歷史資料，認識民族解放運動的過程和影響。

3.增強學生歷史解釋能力，探討民族解放運動對世界格局的調(diào)整作用。

4.激發(fā)學生家國情懷，體會民族英雄的英勇事跡，樹立正確的歷史觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.亞非拉民族解放運動的歷史背景和過程。

2.民族解放運動對世界格局的影響。

難點：

1.學生對20世紀五六十年代亞非拉國家民族解放運動的細節(jié)記憶。

2.如何幫助學生理解民族解放運動對全球政治、經(jīng)濟和文化的影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，如歷史圖片、視頻，增強學生的直觀感受。

2.設(shè)計問題引導，引導學生逐步深入分析歷史事件。

3.小組討論，鼓勵學生分享個人觀點，共同探討民族解放運動的多方面影響。

4.結(jié)合時事，讓學生對比分析，提高學生運用歷史知識解釋現(xiàn)實問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的歷史故事引入主題，激發(fā)學生興趣。

2.組織學生進行角色扮演，模擬歷史人物的經(jīng)歷，加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示，包括歷史圖片、地圖和視頻，增強教學的直觀性和吸引力。

4.設(shè)計小組合作項目，讓學生通過研究特定國家或事件，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作能力。

5.通過歷史游戲，如時間線游戲，幫助學生梳理歷史脈絡，鞏固知識點。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一段充滿激情和變革的歷史時期——亞非拉的奮起。請大家思考，為什么這些地區(qū)會在20世紀五六十年代發(fā)生如此重大的變化？

2.展示圖片：展示非洲、亞洲獨立國家的歷史照片，引導學生觀察這些國家的變化，并提出問題：“這些國家發(fā)生了什么？”

3.小組討論：讓學生分組討論，分享自己對獨立國家變化的初步看法。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講述歷史背景：簡要介紹20世紀五六十年代國際形勢，如冷戰(zhàn)格局、殖民體系的瓦解等。

2.分析民族解放運動：講解亞非拉地區(qū)民族解放運動的主要過程，如印度獨立、埃及革命等。

3.討論影響：分析民族解放運動對世界格局的深遠影響，如新興國家的崛起、殖民體系的終結(jié)等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演不同國家的領(lǐng)導人，模擬獨立談判過程，體驗民族解放的艱辛。

2.制作時間線：引導學生制作亞非拉民族解放運動的時間線，標注重要事件和影響。

3.互動游戲：開展“世界地圖拼圖”游戲，讓學生在游戲中學習各國獨立的時間和地理分布。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：民族解放運動對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展有何影響？

舉例回答：如印度獨立后，土地改革和工業(yè)發(fā)展促進了國家經(jīng)濟繁榮。

2.問題二：民族解放運動對國際政治格局有何影響？

舉例回答：如非洲獨立潮削弱了殖民主義勢力，促進了不結(jié)盟運動的興起。

3.問題三：民族解放運動對世界和平與發(fā)展有何貢獻？

舉例回答：如促進了國際關(guān)系民主化，為發(fā)展中國家爭取了更多發(fā)言權(quán)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：回顧亞非拉民族解放運動的歷史背景、過程和影響。

2.強調(diào)重點：強調(diào)民族解放運動的歷史必然性和對世界格局的深遠影響。

3.鼓勵思考：引導學生思考如何從歷史中汲取智慧，為今天的和平與發(fā)展貢獻力量。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《非洲獨立宣言》原文閱讀，讓學生了解非洲獨立運動的重要文件。

-《亞洲獨立史》節(jié)選，通過閱讀了解亞洲各國的獨立歷程。

-《殖民主義與反殖民主義》書籍推薦，進一步探討殖民主義的歷史影響。

-《世界歷史地圖集》中的相關(guān)地圖，展示亞非拉地區(qū)獨立前后的版圖變化。

2.拓展建議：

-學生可以自行搜索亞非拉地區(qū)的歷史照片和視頻，對比獨立前后國家的變化。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史小說或傳記，如《埃及獨立的故事》，以更直觀的方式感受歷史人物的情感和決策過程。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或文化展覽，實地了解民族解放運動的歷史遺跡。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史論壇或教育平臺，參與討論和分享對亞非拉獨立運動的理解和看法。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學生選擇一個特定國家或事件，進行深入的歷史研究，并制作成報告或展示。

-觀看歷史紀錄片，如《非洲解放的吶喊》，通過視聽資料加深對歷史的認識。

-參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，模擬亞非拉國家在聯(lián)合國中的立場和談判過程。

-通過藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、音樂或?qū)懽鳎磉_對亞非拉民族解放運動的理解和敬意。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總會靜下心來，回顧這節(jié)課的點點滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“亞非拉的奮起”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)效果不錯，學生們在討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的積極性。這讓我意識到，通過實踐活動可以讓學生更深入地理解歷史事件。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對某些歷史背景知識不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供相關(guān)的背景資料，并鼓勵他們在課前進行預習，這樣可以幫助他們在課堂上更好地參與討論。

其次，我在講授過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些復雜的歷史事件和概念，學生的理解并不容易。為了克服這一點，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如使用更多的圖片、地圖和視頻資料，以及通過故事講述的方式來呈現(xiàn)歷史。同時，我也會嘗試設(shè)計一些互動式的問題，引導學生進行思考和探索。

此外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學生對民族解放運動對世界格局的影響理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些案例分析，讓學生通過具體的歷史事件來分析其對全球政治、經(jīng)濟和文化的影響。同時，我也會鼓勵學生進行小組討論，通過交流不同的觀點，來加深對這一問題的理解。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對于歷史事件的時間順序掌握得不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入時間線練習，讓學生通過繪制時間線來鞏固歷史事件的順序。此外，我還會在課堂上適時地提醒學生注意時間節(jié)點，幫助他們建立時間觀念。

最后，我認為在評價學生的參與度時，可以更加多樣化。除了課堂表現(xiàn)，我還可以通過課后作業(yè)、小組報告或個人研究項目來評價學生的綜合學習效果。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能更全面地了解他們的學習情況。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢驗學生對亞非拉民族解放運動相關(guān)知識的掌握程度。例如，提問學生關(guān)于獨立運動的原因、過程和影響等，觀察他們的回答是否準確、全面。

-觀察：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。通過觀察，了解學生在實際操作中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中的問題。

-測試：在課程結(jié)束后，進行一次小測驗，測試學生對亞非拉民族解放運動相關(guān)知識的掌握情況。測試題目包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋課程重點和難點。

2.作業(yè)評價：

-小組報告：要求學生分組完成關(guān)于亞非拉民族解放運動的小組報告，內(nèi)容包括事件背景、過程、影響等。在評價時，關(guān)注小組合作、信息整合、表達能力和創(chuàng)新思維等方面。

-個人研究項目：鼓勵學生選擇一個特定的亞非拉國家或事件，進行深入研究。評價時，關(guān)注學生的研究深度、分析能力和論文結(jié)構(gòu)。

-課后作業(yè)：布置與亞非拉民族解放運動相關(guān)的課后作業(yè)，如寫作、繪畫或制作海報等。在評價時，關(guān)注學生的創(chuàng)意、技能和完成度。

3.反饋與鼓勵：

-及時反饋：在課堂評價和作業(yè)評價中，及時向?qū)W生反饋他們的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-鼓勵學生：在評價過程中，關(guān)注學生的努力和進步，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情。

-個性化評價：根據(jù)學生的個體差異，進行個性化評價，關(guān)注每個學生的學習特點和需求。

4.教學評價的改進：

-多元化評價方式：在課堂評價和作業(yè)評價中，采用多種評價方式，如觀察、測試、小組討論、個人展示等，全面了解學生的學習情況。

-定期評估：定期對學生進行評估，跟蹤他們的學習進度，及時調(diào)整教學策略。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

-教學反思：在教學過程中，不斷反思和改進教學評價方法，提高教學效果。課后作業(yè)1.寫作練習：

以“我的民族英雄”為題，寫一篇短文，介紹你心目中的亞非拉民族解放運動中的英雄人物，并簡要說明他/她的英雄事跡及其對你的啟示。

答案示例：

我的民族英雄是印度的甘地。甘地以其非暴力和和平抵抗的理念，領(lǐng)導印度人民反抗英國的殖民統(tǒng)治。他的堅持和勇氣激勵了我，讓我明白和平的力量是無窮的。

2.角色扮演：

假設(shè)你是20世紀五六十年代的一位非洲獨立運動領(lǐng)袖，撰寫一段對話或演講，表達你對民族獨立和發(fā)展的愿景。

答案示例：

“同胞們，我們?yōu)榱俗杂珊妥饑溃冻隽司薮蟮拇鷥r。今天，我們站在這里，不再是奴隸，而是自由的公民。讓我們攜手共建一個繁榮、公正的非洲，讓我們的后代不再為殖民統(tǒng)治所困。”

3.案例分析：

選擇一個亞非拉國家，分析其民族解放運動的成功因素，并討論這些因素對其他國家可能產(chǎn)生的啟示。

答案示例：

以印度為例，其成功因素包括：甘地的非暴力抵抗運動、廣泛的民眾參與、國際社會的支持等。這些因素對其他國家的啟示是：堅持和平抵抗，動員民眾力量，爭取國際支持。

4.時間線繪制：

繪制一張時間線，標注亞非拉地區(qū)在20世紀五六十年代的主要獨立事件，并簡要說明每個事件的時間、地點和影響。

答案示例：

時間線：

-1947年：印度獨立

-1952年：埃及獨立

-1955年：印度尼西亞獨立

-1960年：剛果（金）獨立

-1961年：肯尼亞獨立

5.研究報告：

選擇一個亞非拉國家，研究其民族解放運動的歷史背景、主要領(lǐng)導人、重要事件和影響，撰寫一份研究報告。

答案示例：

研究報告題目：《納米比亞獨立運動的歷史與影響》

一、歷史背景

二、主要領(lǐng)導人：納姆迪·阿姆斯特丹·恩達姆

三、重要事件：納米比亞戰(zhàn)爭、獨立宣言

四、影響：結(jié)束了南非的殖民統(tǒng)治，為非洲獨立運動樹立了榜樣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-亞非拉民族解放運動的背景

-民族解放運動的主要過程和事件

-民族解放運動對世界格局的影響

②重點詞句：

-背景：“冷戰(zhàn)格局