Unit5ThereisabigbedPartB（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要學習的是人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartB。這一部分，我們主要圍繞描述房間內物品的英語表達來展開。記得我們之前學過的房間詞匯和顏色單詞嗎？這次，我們要用它們來描述一個房間，比如大床、桌子、椅子、窗戶等等。我們會用Thereis/are句型來描述這些物品的位置和顏色。所以，準備好你們的眼睛和耳朵，我們一起走進這個充滿奇妙物品的房間吧！????二、核心素養目標培養學生運用英語進行交流的能力，提升跨文化交流意識。通過本節課的學習，學生能夠運用"Thereis/are"句型描述房間內物品的位置和顏色，增強語言表達能力。同時，激發學生對英語學習的興趣，培養良好的學習習慣，提高文化意識和跨文化交際能力。三、學情分析在五年級上冊的英語學習中，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于學生的家庭背景、學習習慣和認知水平的不同，他們的英語學習情況也存在一定的差異。

首先，從知識層面來看，大部分學生對基本的英語詞匯和語法規則有一定的掌握，能夠識別并使用"Thereis/are"句型。但是，部分學生在詞匯積累上存在不足，對一些房間物品的描述詞匯不夠熟悉，這可能會影響他們在描述房間時表達的準確性。

其次，在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但在寫作能力上存在差異。一些學生能夠流利地描述房間物品，但寫作時可能因為詞匯量有限而難以準確表達。此外，學生的語言運用能力也有所不同，有的學生能夠靈活運用所學知識，而有的學生則較為拘謹，缺乏自信。

在素質方面，學生的英語學習態度普遍積極，但對英語學習的興趣和動力程度不一。部分學生因為家庭環境的熏陶而對英語學習有較高的熱情，而有的學生可能因為缺乏語言環境而感到學習英語的難度較大。

行為習慣上，學生的參與度和課堂紀律整體良好，但在個別學生中存在注意力不集中、參與互動不積極等問題。這些問題可能會影響他們在課堂上的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartB的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如房間的圖片，以及與房間物品相關的圖表，幫助學生更好地理解和使用"Thereis/are"句型。

3.教學視頻：選取與房間描述相關的英語視頻片段，用于引入新課和激發學生學習興趣。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中練習描述房間物品，同時確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

-"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?I'mexcitedtohavethislessonwithyou."

2.通過提問的方式，引導學生回顧上節課的內容。

-"Remember,lasttimewelearnedaboutdescribingpeople.Today,we'regoingtotalkaboutdescribingaroom."

3.展示一張房間的圖片，讓學生用英語描述他們看到的物品。

-"Takealookatthispicture.Canyoutellmewhatyouseeintheroom?"

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張帶有房間的圖片，引導學生觀察并描述。

-"Now,let'sfocusonthispicture.Whatcanyouseeintheroom?Usethewordswelearnedlasttime."

2.引入"Thereis/are"句型，解釋其用法。

-"Today,we'regoingtouseanewsentencepattern:'Thereis/are+名詞單復數+動詞is/are+形容詞+in/under/on/behind...'.Letmeshowyouanexample."

3.通過示范，讓學生理解句型的結構和用法。

-"Forexample,'Thereisabigbedintheroom.'Noticehowweuse'is'because'bed'isasingularnoun.Now,let'spracticetogether."

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個房間物品，用"Thereis/are"句型進行描述。

-"Workinpairs.Chooseanitemfromtheroompictureanddescribeitusingthesentencepatternwejustlearned."

2.老師巡視課堂，提供必要的幫助和指導。

-"I'llwalkaroundandhelpyouifyouneedit.Remembertousethecorrectsentencepatternanddescribetheitemwell."

3.學生展示他們的描述，全班進行評價和反饋。

-"Now,let'shearsomeofyourdescriptions.Yourclassmateswillgiveyoufeedback."

四、全文側重點訓練（15分鐘）

1.老師給出一系列房間物品的圖片，讓學生用"Thereis/are"句型進行描述。

-"Ihavesomemorepicturesofroomitems.Describeeachoneusingthesentencepatternwe'vebeenpracticing."

2.學生獨立完成描述，老師隨機選取學生進行展示。

-"Pleasewritedownyourdescriptions.I'llchooseafewstudentstoshowtheirworktotheclass."

3.學生互相檢查描述，糾正錯誤，提高準確性。

-"Now,let'scheckeachother'swork.Ifyouseeanymistakes,pleasecorrectthem."

五、實際性教學內容應用（10分鐘）

1.老師提出一個場景，讓學生用"Thereis/are"句型描述。

-"Imagineyou'reinafriend'sroom.Describewhatyouseeusingthesentencepatternwe'velearned."

2.學生分組，模擬在朋友房間中描述物品的場景。

-"Workinpairs.Taketurnsdescribingtheroomtoyourpartnerasifyouwereinareal-lifesituation."

3.全班分享各自的描述，老師給予評價和鼓勵。

-"Let'shearsomeofyourdescriptions.Remember,themorenaturalandaccurateyourdescriptionis,thebetter!"

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課的重點內容。

-"Today,we'velearnedhowtodescribearoomusingthesentencepattern'Thereis/are+名詞單復數+動詞is/are+形容詞+in/under/on/behind...'.Ihopeyouallfeelconfidentinusingthispattern."

2.布置作業，鞏固所學知識。

-"Forhomework,pleasedescribeyourownroomusingthesentencepatternwelearnedtoday.Becreativeandhavefunwithit!"

3.結束語，鼓勵學生繼續努力。

-"Welldone,everyone!Keeppracticing,andyou'llgetevenbetteratEnglish.Seeyounextclass!"六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠熟練運用"Thereis/are"句型進行描述，正確表達房間內物品的位置和顏色。

-學生擴大了詞匯量，熟悉了與房間物品相關的詞匯，如bed,table,chair,window,door等。

-學生掌握了形容詞的用法，能夠準確描述物品的特征，如big,small,red,blue等。

2.語言技能提升：

-學生的聽說能力得到鍛煉，能夠在日常生活中運用所學知識進行簡單的描述。

-學生的寫作能力得到提高，能夠獨立完成描述房間物品的句子。

-學生的語言運用能力得到增強，能夠根據不同的語境靈活運用"Thereis/are"句型。

3.思維能力培養：

-學生通過觀察圖片，提高觀察能力和思維能力，能夠從圖片中找出并描述物品。

-學生在描述物品的過程中，培養了邏輯思維能力和語言組織能力。

4.課堂參與度提高：

-學生在課堂上積極參與討論和練習，提高了課堂參與度。

-學生在小組活動中，學會了合作和溝通，提高了團隊協作能力。

5.學習興趣激發：

-學生通過本節課的學習，對英語學習產生了濃厚的興趣，激發了學習動力。

-學生在描述自己房間的過程中，體驗到學習英語的樂趣，提高了學習積極性。

6.跨文化交際能力：

-學生在描述房間物品時，了解了不同文化背景下對物品的描述方式，提高了跨文化交際能力。

-學生通過本節課的學習，認識到語言是溝通的橋梁，學會了用英語表達自己的觀點和想法。

7.習慣養成：

-學生在課堂上養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等。

-學生在日常生活中，也能夠主動運用英語進行交流，提高了語言表達能力。七、課后作業為了鞏固學生對課文知識點的掌握，以下是一些與Unit5ThereisabigbedPartB相關的課后作業題目：

1.創作描述自己房間的英語小作文。

-要求：使用"Thereis/are"句型描述房間內的五個物品，并描述它們的顏色和位置。

-例子：Thereisabigbedinmyroom.Itiswhite.Thereisasmalltablenearthebed.Therearetwochairsonthetable.Thereisawindowbehindthetable.Itisblue.

2.完成以下句子，使用正確的時態和單復數形式。

-There___________(be)abigdeskintheclassroom.

-There___________(be)threechairs___________(be)behindthedesk.

-There___________(be)abookonthedesk.

3.根據圖片描述房間物品。

-圖片描述：在房間里有五樣物品，分別是書桌、椅子、電腦、畫和一扇窗戶。請用"Thereis/are"句型描述每樣物品的顏色和位置。

-例子：Thereisabookonthedesk.Itisgreen.Therearetwochairsnexttothedesk.Theyareblack.Thereisacomputerunderthedesk.Itisblack.Thereisapaintingonthewall.Itisblue.Thereisawindowbehindthepainting.Itiswhite.

4.選擇正確的詞匯填空。

-1.There___________(be)asmalltableinthekitchen.

A.isB.are

-2.There___________(be)someapplesonthetable.

A.isB.are

-3.There___________(be)abigbedintheroom.

A.isB.are

-答案：1.A,2.B,3.A

5.用"Thereis/are"句型描述以下場景。

-場景描述：客廳里有沙發、電視和植物。請描述這些物品的位置和顏色。

-例子：Thereisasofainthelivingroom.Itisbrown.Thereisatelevisiononthewall.Itisblack.Thereisaplantonthetable.Itisgreen.八、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對"Thereis/are"句型的理解和運用。例如，我會問：“Isthereabedintheroom?”來檢查學生是否能正確使用單數形式，或者問：“Arethereanychairsunderthetable?”來檢查復數形式的使用。

-觀察：我會密切觀察學生的參與度和反應，以評估他們對課堂活動的興趣和參與程度。例如，在小組活動中，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學的句型。

-測試：為了更正式地評估學生的理解，我可能會在課堂上進行小測驗，比如讓學生用"Thereis/are"句型描述教室內的物品，或者完成一個簡短的寫作任務。

-及時反饋：在課堂上，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，以確保學生能夠及時糾正錯誤并繼續進步。

2.作業評價

-認真批改：對于學生的課后作業，我會進行仔細的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業時，我會不僅指出錯誤，還會提供改正的方法，幫助學生理解錯誤的原因。

-及時反饋：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以立即了解到自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續努力，同時指出他們的潛力和未來可能取得的成就。

3.學生自評與互評

-自我反思：我會鼓勵學生在課后進行自我評價，思考自己在課堂上的表現和作業中的錯誤，以及如何改進。

-互評：在小組活動中，我會引導學生進行互評，這不僅能夠提高他們的溝通能力，還能夠幫助他們從同伴的反饋中學習。

4.家長溝通

-定期更新：我會定期與家長溝通，向他們匯報學生的課堂表現和作業完成情況，確保家長了解孩子的學習進度。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供必要的支持和資源，共同促進學生的成長。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了人教PEP版英語五年級上冊Unit5Therei