《第一單元水：6加快溶解》教學設計-2024-2025學年教科版科學三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第一單元水：6加快溶解》教學設計-2024-2025學年教科版科學三年級上冊設計意圖哎呀，咱們這節課要來聊聊水這個神奇的小家伙了！??三年級的小朋友們，你們知道水是怎么溶解各種物質的嗎？今天咱們就來探索一下這個奧秘！??這節課，咱們要結合課本，通過實驗和觀察，讓孩子們親身體驗水溶解的過程，激發他們的好奇心和探索欲。??希望通過這節課，能讓孩子們對水有更深入的了解，同時培養他們的科學素養。????咱們一起加油吧！??核心素養目標在這個單元，我們注重培養學生的科學探究能力和實踐操作能力。通過“加快溶解”的實驗活動，孩子們將學會提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。這樣的實踐不僅加深他們對溶解過程的理解，還能提升他們的觀察能力、實驗操作技能以及科學思維和科學態度。孩子們將學會在真實情境中運用科學知識，培養嚴謹求實的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級的孩子們對水的基本特性有所了解，比如水是透明的、無味的液體，具有溶解性等。然而，關于溶解速度的影響因素，如溫度、攪拌等，他們可能還不太清楚。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生們對自然現象充滿好奇心，尤其是與水相關的實驗活動。他們的動手操作能力逐步增強，能夠嘗試簡單的實驗操作。學習風格方面，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更喜歡通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在實驗過程中，學生們可能會遇到實驗操作不當、觀察不夠仔細等問題。此外，對于溶解速度的理解可能存在一定的困難，因為他們需要從多個角度來考慮影響溶解速度的因素。為了幫助學生克服這些困難，我們可以通過分組合作、逐步引導等方式來提高他們的實驗技能和觀察能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級上冊的教材，特別是《第一單元水：6加快溶解》這一章節。

2.輔助材料：準備與溶解速度相關的圖片、圖表和視頻，如不同溫度下溶解速度的對比，以及攪拌對溶解速度的影響。

3.實驗器材：準備量筒、燒杯、攪拌棒、不同顏色的水溶性染料等實驗器材，確保實驗的順利進行和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程**一、導入新課**

（老師站在講臺上，面帶微笑，目光掃過全班同學）

同學們，早上好！今天我們要繼續探索水的奧秘，上節課我們學習了水的溶解性，今天我們要深入探討的是——加快溶解的方法。你們有沒有想過，為什么有些東西放在水里很快就溶解了，而有些東西卻需要很長時間呢？今天，我們就一起來揭開這個謎底！

（學生們開始互相討論，有的搖搖頭，有的露出好奇的表情）

**二、新課講授**

1.**提出問題**

（老師拿起粉筆，在黑板上寫下問題）

同學們，我們先來提出一個問題：影響溶解速度的因素有哪些？

（學生們開始思考，有的小聲討論，有的舉手）

老師注意到，很多同學提到了溫度、攪拌、固體顆粒的大小等因素。非常好，這些都是影響溶解速度的重要因素。

2.**實驗演示**

（老師走到實驗操作臺前，拿起實驗器材）

（老師開始進行實驗，一邊操作一邊講解）

首先，我們看看在常溫下，不攪拌的情況下，食鹽的溶解速度如何。然后，我們提高水的溫度，再進行一次實驗。最后，我們攪拌水，再進行一次實驗。

（學生們聚精會神地觀察實驗過程，不時發出驚嘆聲）

3.**數據分析**

（實驗結束后，老師回到講臺，引導學生分析數據）

同學們，我們觀察到了什么？在常溫下，不攪拌的情況下，食鹽的溶解速度較慢；當水溫升高時，食鹽的溶解速度明顯加快；而在攪拌的情況下，食鹽的溶解速度又進一步加快。

4.**總結規律**

（老師總結實驗結果）

**三、課堂活動**

1.**小組討論**

（老師將學生分成小組，每組分配不同的任務）

同學們，現在請你們小組討論一下，除了我們剛才提到的因素，還有哪些因素可能會影響溶解速度？

（學生們熱烈討論，積極分享自己的觀點）

2.**角色扮演**

（老師挑選幾位學生，讓他們扮演科學家，進行角色扮演）

現在，請扮演科學家的同學們，根據我們剛才的討論，設計一個實驗來驗證你們提出的假設。

（學生們認真設計實驗方案，互相討論，氣氛活躍）

3.**實驗操作**

（學生們按照自己的實驗方案進行操作，老師巡回指導）

同學們，現在請你們按照自己的實驗方案進行實驗操作，觀察并記錄實驗結果。

（學生們認真進行實驗，老師在一旁觀察，并及時給予指導）

**四、課堂總結**

（老師回到講臺，總結本節課的內容）

今天，我們學習了影響溶解速度的因素，并通過實驗驗證了我們的假設。同學們，你們學到了什么呢？

（學生們紛紛舉手回答）

老師很高興看到大家能夠積極參與到課堂活動中來。記住，科學探究需要我們善于觀察、勇于實踐、勤于思考。希望你們在今后的學習中，能夠繼續保持這種精神，不斷探索科學的奧秘。

**五、課后作業**

1.請同學們回家后，觀察家里有哪些物質是可以溶解在水中的，并嘗試用不同的方法來加快它們的溶解速度。

2.寫一篇小論文，總結今天學習的關于溶解速度的知識，并提出自己的疑問。

（老師微笑著結束課程，學生們收拾好書本，準備離開教室）

同學們，下課！明天我們再見！??教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**溶解的原理與實際應用**：介紹溶解的基本原理，包括溶質和溶劑的定義，以及溶解度、溶解速率等概念。可以結合日常生活中的實例，如鹽在水中溶解、糖在咖啡中溶解等，讓學生理解溶解現象的普遍性。

-**水的特性與循環**：進一步探討水的其他特性，如比熱容、表面張力等，以及水在自然界中的循環過程，如蒸發、降水、徑流等，幫助學生建立對水循環的整體認識。

-**溶解度曲線**：介紹溶解度曲線的制作方法及其在生活中的應用，如了解不同溫度下物質的溶解度，幫助學生理解溶解速度與溫度的關系。

2.**拓展建議：**

-**家庭實驗**：鼓勵學生在家里進行簡單的溶解實驗，如將不同顏色的糖溶解在水中，觀察溶解速度的差異，并記錄實驗結果。

-**觀察日記**：讓學生記錄一周內觀察到的溶解現象，如植物吸收水分、食物在消化過程中的溶解等，提高學生的觀察能力和記錄能力。

-**科學小論文**：指導學生撰寫關于溶解現象的小論文，要求學生結合所學知識，對某個特定的溶解現象進行深入分析，如探討不同溫度對食鹽溶解速度的影響。

-**科學項目**：組織學生參與科學項目，如設計一個裝置來提高特定物質的溶解速度，或研究在特定條件下溶解度如何變化，培養學生的創新思維和實驗技能。

-**實地考察**：安排學生參觀水處理廠或污水處理廠，了解水在凈化過程中的溶解處理，以及如何通過溶解作用去除水中的污染物。

-**跨學科學習**：結合數學課程，讓學生計算不同條件下物質的溶解度，提高學生的數學應用能力；結合語文課程，讓學生收集與水相關的成語、詩句，豐富學生的文化知識。課堂在《第一單元水：6加快溶解》的教學過程中，我將采用以下評價方法來確保學生的學習效果：

1.**課堂評價：**

-**提問環節**：通過提問來檢查學生對溶解原理的理解程度。例如，提問“為什么溫度升高會加快溶解速度？”或者“攪拌對溶解有什么影響？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況。

-**觀察法**：在實驗環節，我會仔細觀察學生的操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗步驟。同時，我也會關注學生在小組討論中的參與度和合作能力。

-**互動環節**：在課堂討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和表達自己的能力，這有助于我了解他們的思維過程和表達能力。

-**測試**：在課程結束時，我會進行小測驗，包括選擇題、簡答題和實驗設計題，以全面評估學生對溶解現象的理解和應用能力。

2.**作業評價：**

-**作業批改**：對于學生的課后作業，如實驗報告和小論文，我會進行詳細的批改，檢查他們是否能夠正確運用所學知識解決問題。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于有進步的學生，我會給予特別的表揚。

-**定期回顧**：我會定期回顧學生的作業，以便跟蹤他們的學習進度，并及時調整教學策略。

-**家長溝通**：對于學生的作業表現，我會與家長進行溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的學習成長。

3.**評價標準：**

-**知識掌握**：學生是否能夠正確描述溶解現象，理解影響溶解速度的因素。

-**實驗技能**：學生在實驗中的操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

-**問題解決能力**：學生是否能夠運用所學知識解決實際問題，如設計實驗來驗證假設。

-**團隊合作**：在小組活動中，學生的合作態度和溝通能力如何。

-**學習態度**：學生對學習的積極性、主動性和持久性。內容邏輯關系①**本文重點知識點：**

-溶解現象的定義及基本原理

-影響溶解速度的因素：溫度、攪拌、固體顆粒的大小等

-溶解度及溶解度曲線

-溶解過程在生活中的應用

②**重點詞句：**

-“溶解”是指固體、液體或氣體在另一種物質中均勻分散的過程。

-“影響溶解速度的因素有溫度、攪拌和固體顆粒的大小。”

-“溶解度曲線顯示了不同溫度下物質的溶解度。”

-“在日常生活中，我們可以