17貓2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)主備人備課成員教學內容本章節內容選自《貓2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)》教材，主要包含以下內容：課文《貓》、古詩《江雪》、古文《核舟記》以及寫作訓練《寫一封信》。通過學習，學生將了解課文中的動物形象，領略古詩、古文的魅力，并學會書信寫作的基本技巧。核心素養目標本章節旨在培養學生以下語文核心素養：1.語言建構與運用能力，通過閱讀課文、古詩和古文，提升學生的詞匯積累和語言表達能力；2.思維發展與提升能力，引導學生通過分析文本，培養邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解能力，讓學生在閱讀中感受傳統文化，增強文化自信；4.審美鑒賞與創造能力，通過欣賞課文、古詩和古文的藝術特色，提高學生的審美鑒賞能力。學情分析本節課的教學對象為七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著從小學到中學的過渡，學習習慣和自主學習能力有待提高。在知識層面上，學生對動物、自然和傳統文化有一定的了解，但閱讀深度和廣度有限，對文言文和古詩文的閱讀理解能力較弱。在能力方面，學生的寫作能力尚在基礎階段，能夠表達基本的思想和情感，但缺乏文采和創意。在素質方面，部分學生可能存在閱讀興趣不高、缺乏耐心和毅力的問題，這可能會影響他們對文言文和古詩文的接受程度。

在行為習慣上，部分學生可能存在上課注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在面對文言文和古詩文的閱讀時，可能會感到困難和挫敗，需要教師引導他們逐步克服障礙。

綜合以上分析，本節課的教學設計需要考慮到學生的年齡特點和學習現狀，采取合適的教學策略和方法，激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀習慣和寫作能力，同時也要關注學生的情感體驗，幫助他們建立起對傳統文化的尊重和熱愛。通過本節課的學習，學生能夠在閱讀理解、語言表達和審美鑒賞等方面得到提升，為后續的語文學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.互動式電子白板

2.學生平板電腦或筆記本電腦

3.擴音設備

課程平臺：

1.學校網絡教學平臺

2.語文教學資源網站

信息化資源：

1.課文《貓》相關圖片和視頻資料

2.古詩《江雪》和古文《核舟記》的朗讀音頻

3.文言文翻譯和注釋電子文檔

教學手段：

1.多媒體課件

2.學生分組討論

3.古詩文朗讀比賽

4.寫作指導視頻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于貓的視頻，引導學生觀察并分享自己對貓的印象和了解。

2.提問：同學們，你們知道貓有哪些特點？它們在人們生活中的作用是什么？

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題《貓》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《貓》的主要內容，引導學生分析文章的結構和寫作手法。

2.結合文章中的細節描寫，讓學生體會作者對貓的喜愛之情。

3.講解課文中的文言文詞匯和句式，幫助學生理解古文的表達方式。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論，針對課文中的重點詞句進行翻譯和理解。

2.每組派代表分享翻譯結果，教師進行點評和補充。

3.教師出示練習題，讓學生在規定時間內完成，并展示答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過學習《貓》這篇文章，你們對貓有哪些新的認識？

2.學生回答后，教師進行總結和拓展。

五、師生互動環節（15分鐘）

1.教師提問：如果你們有一只貓，你們會怎樣對待它？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和看法。

3.每組派代表發言，教師進行點評和引導。

六、教學創新（5分鐘）

1.教師展示一組關于貓的繪畫作品，讓學生欣賞并分析作品中的創意和表現手法。

2.引導學生嘗試用繪畫的形式表現自己對貓的喜愛，培養學生的審美鑒賞能力。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調學生對貓的認識和寫作技巧的提升。

2.布置課后作業，要求學生以“我心中的貓”為題，寫一篇作文。學生學習效果學生學習效果

1.**閱讀理解能力提升**：通過學習《貓》一文，學生能夠更好地理解文言文的表達方式，提高了對古詩文和文言文閱讀的自信心。學生對課文中的描寫細節有了更深刻的認識，能夠從字里行間感受到作者的情感。

2.**詞匯積累豐富**：學生在學習過程中接觸到了許多文言文詞匯，如“喵喵”、“嬉戲”、“悠閑”等，這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力。

3.**寫作技巧掌握**：在寫作訓練《寫一封信》中，學生學會了如何通過細節描寫和情感表達來構建一個有吸引力的故事。他們能夠運用所學的寫作技巧，創作出富有個人特色的作品。

4.**審美鑒賞能力增強**：通過欣賞課文中的語言美和古詩文的藝術美，學生的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從不同的角度欣賞文學作品，增強了對文學作品的欣賞和理解能力。

5.**文化素養提高**：學習《貓》一文和《江雪》、《核舟記》等古詩文，使學生對中國傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

6.**批判性思維能力培養**：在課堂討論環節，學生學會了如何提出自己的觀點，并能夠通過邏輯推理和事實論證來支持自己的觀點，這有助于培養他們的批判性思維能力。

7.**合作學習能力提升**：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。這種合作學習經驗有助于他們在未來的人際交往和團隊工作中更加得心應手。

8.**情感態度價值觀塑造**：在學習過程中，學生不僅學習了知識，更重要的是學會了如何尊重生命，關愛動物，以及如何在生活中體現積極的人生態度和價值觀。板書設計①

-知識點：文言文基礎語法

-詞：喵喵、嬉戲、悠閑、馴良、機警

-句：余嘗二毛、通宵達旦、徘徊瞻顧、意有所失

②

-知識點：古詩文鑒賞

-詞：江雪、千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅、孤舟蓑笠翁、獨釣寒江雪

-句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

③

-知識點：寫作技巧

-詞：細節描寫、情感表達、主題明確

-句：通過細節描寫，展現情感；圍繞主題，明確寫作目的。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《貓》一課的教學反思：

1.導入環節

我覺得導入環節的設計比較成功，通過視頻和提問，學生的興趣被充分調動起來。但我也發現，有些學生對于貓的了解還比較有限，我在提問時可以更加開放，鼓勵他們從自己的生活經驗出發，這樣能夠更好地激發他們的思考。

2.講授新課

在講授新課的過程中，我發現學生對文言文的閱讀理解存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加文言文閱讀的練習，同時結合現代文，讓學生通過對比學習，更好地理解文言文。

3.鞏固練習

在鞏固練習環節，我發現學生對于文言文翻譯的準確性還有待提高。我打算在今后的教學中，加強對文言文詞匯和句式的講解，同時設計一些趣味性的練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高翻譯能力。

4.課堂提問

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要環節。我發現有些學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識點掌握不夠牢固。因此，我將在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提出不同層次的問題。

5.師生互動

在師生互動環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課堂內容的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，增加一些互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的學習積極性。

6.教學反思

-在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，制定個性化的教學方案。

-增加課堂互動，提高學生的學習積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

-加強對文言文閱讀理解的訓練，提高學生的文言文閱讀能力。

-結合現代文教學，幫助學生更好地理解文言文。

-關注學生的學習效果，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平一定會不斷提高，更好地服務于學生的成長。課后作業1.閱讀課文《貓》，完成以下填空題：

-“余嘗二毛，其色（）。”

-“（）者，非病也。”

-“（）而戲，（）而睡。”

答案：黃白相間、通宵達旦、徘徊瞻顧、意有所失

2.分析課文中的細節描寫，簡要說明這些描寫對表現貓的性格有何作用。

-例：課文中的“余嘗二毛，其色黃白相間”通過貓的外貌描寫，展現了貓的美麗。

3.結合課文內容，解釋以下詞語的含義：

-例：“通宵達旦”：整夜不停地，形容時間非常長。

答案：

-“喵喵”：形容貓的叫聲。

-“馴良”：順從，易于馴服。

-“機警”：機智靈敏。

4.將以下句子翻譯成現代漢語：

-例：“其斗也，疾雷不及掩耳。”

答案：“它打斗的時候，快得就像迅雷不及掩耳。”

5.仿照課文中的寫法，以“我家的小狗”為題，寫一段話，描寫小狗的特點和性格。

-例：我家的小狗，毛茸茸的，總是瞪著一雙明亮的眼睛，它活潑好動，喜歡跟在人的身后跑來跑去。

答案：

-我家的小狗，尾巴短短的，毛色雪白，總是喜歡蹭在我的腿邊，它溫柔善良，對人非常忠誠。每當我放學回家，它總是搖著尾巴歡迎我，那份快樂和溫馨讓我覺得家的溫暖。

6.閱讀古詩《江雪》，回答以下問題：

-詩中描繪了一幅怎樣的畫面？

-詩中表達了詩人怎樣的情感？

答案：

-詩中描繪了一幅寒冷的冬日江上景象，江面上只有一位漁翁獨自垂釣，周圍環境空曠寂靜。

-詩中表達了詩人對隱居生活的向往，以及對世俗紛擾的厭倦。

7.針對課文《核舟記》，思考以下問題：

-文中核舟的制作工藝有哪些特點？

-文中核舟的裝飾圖案反映了怎樣的文化內涵？

答案：

-核舟的制作工藝精細，采用了微雕技藝，將船艙、船頭、船尾等細節刻畫得栩栩如生。

-文中核舟的裝飾圖案反映了明清時期文人的審美情趣和道德追求，如松、竹、梅等象征品德的圖案。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，大部分同學能夠積極參與課堂討論，對課文內容有較高的興趣。在朗讀和背誦古詩《江雪》時，學生們態度認真，聲音洪亮，表現出了對文學作品的尊重和熱愛。然而，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，需要鼓勵他們更加自信地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞課文內容進行深入的交流，提出了一些有創意的觀點。例如，在討論《貓》一文中貓的性格特點時，有學生提出了“貓的獨立性格和敏感心理”這一觀點，得到了同學們的認同。但在討論過程中，也發現部分學生參與度不高，需要教師在今后的教學中進一步引導。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對課文的理解和記憶較好，能夠正確翻譯文言文句子，并能運用所學知識進行簡單的寫作。但在古詩文《江雪》的鑒賞方面，部分學生對詩句的理解不夠深入，需要教師在今后的教學中加強對古詩文閱讀的指導。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的不足，并提出改進措施。