Unit5PlacesLesson3OurTown（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索第五單元“Places”中的第三課“OurTown”。這節課，我們要走進一個充滿魅力的地方——我們的家鄉。我會帶著你們一起發現家鄉的美，感受家鄉的文化。希望通過這節課，你們能更加熱愛自己的家鄉，也學會用英語表達對家鄉的喜愛。讓我們一起踏上這段美好的旅程吧！??????核心素養目標在“Unit5PlacesLesson3OurTown”的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。學生將通過描述家鄉的地理特征、歷史背景和日常生活，提升英語口語表達能力。同時，引導學生了解家鄉的文化特色，增強對中華文化的認同感和自豪感，培養他們的跨文化交際能力，促進國際視野的形成。學情分析在本節課中，我們面對的是五年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在知識層面，學生們對基本的地理概念和日常用語有一定的了解，但具體到家鄉的描述，他們的詞匯量和表達方式可能還比較有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力有待提高，特別是在描述具體場景和表達個人情感方面。

素質方面，學生們普遍具有好奇心和探索精神，愿意參與課堂活動，但在課堂紀律和合作學習方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂氛圍不活躍，影響教學效果。

針對這些情況，本節課的教學設計將注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和注意力。同時，通過小組合作和寫作練習，培養學生的合作能力和寫作技巧，使他們在描述家鄉的同時，也能提升自己的英語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有北師大版五年級上冊英語教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與“我們的鎮”相關的圖片，如家鄉風景、標志性建筑、傳統節日等，以及相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：使用投影儀展示圖片和視頻，輔助學生更好地理解家鄉的特色。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在小組活動中分享對家鄉的認識，同時準備白板和標記筆，以便進行現場教學和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享“我們的鎮”的PPT，介紹家鄉的歷史和地理特點，并附上相關的視頻和文檔，讓學生了解預習要求。

-設計預習問題：我會設計如“你最喜歡的家鄉景點是什么？為什么？”等問題，引導學生思考家鄉的特色。

-監控預習進度：我會定期檢查學生的預習筆記和在線討論，確保他們理解了預習材料。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，對家鄉的歷史和地理有初步了解。

-思考預習問題：學生獨立思考并記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺實現資源共享和監控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述家鄉的有趣故事，引入“我們的鎮”這一主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細介紹家鄉的文化習俗、地標建筑等，使用地圖和圖片幫助學生理解。

-組織課堂活動：我會安排小組討論，讓學生分享自己家鄉的照片和故事，并組織角色扮演，讓學生扮演導游，介紹家鄉。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與討論，思考家鄉的文化特點。

-參與課堂活動：學生在小組活動中積極發言，通過互動學習，加深對家鄉的認識。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家鄉的文化和地理知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置讓學生寫一篇關于自己家鄉的短文，或者制作一份家鄉介紹的手抄報。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于家鄉文化和歷史的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成作業，通過寫作或手工制作的方式，加深對家鄉的了解。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過完成作業和拓展學習后的反思，提升自我學習能力。

重難點分析：

-重點：通過實踐活動，讓學生能夠用英語描述自己的家鄉，培養學生的語言運用能力。

-難點：引導學生從多角度思考家鄉的特色，并在小組合作中有效溝通和表達。學生學習效果學生學習效果

在本節課“Unit5PlacesLesson3OurTown”的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言運用能力的提升

2.文化理解能力的增強

3.跨文化交際能力的培養

本節課的教學設計注重培養學生的跨文化交際能力。通過小組合作和角色扮演，學生們學會了如何與不同文化背景的人進行有效溝通。他們能夠尊重他人的文化差異，學會傾聽和表達，從而在未來的國際交流中展現出良好的溝通技巧。

4.合作學習能力的提高

在小組活動中，學生們學會了如何分工合作、共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的看法。這種合作學習的能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

5.寫作能力的提升

6.信息技術應用能力的增強

本節課的教學過程中，學生們利用微信平臺進行預習和交流，提高了信息技術應用能力。他們學會了如何在線分享資源、參與討論，并從中獲取知識。這種能力對于學生適應數字化時代的學習和生活具有重要意義。

7.自主學習能力的發展

8.情感態度價值觀的培養

在本節課的學習過程中，學生們對家鄉的熱愛之情得到了進一步升華。他們認識到家鄉的美好和獨特之處，從而培養了熱愛家鄉、熱愛祖國的情感態度價值觀。教學評價1.課堂評價

課堂評價是監測學生學習效果的重要環節。以下是我將采用的幾種課堂評價方法：

（1）提問與回答：通過提問，我可以了解學生對“我們的鎮”這一主題的理解程度。我會設計開放性問題，如“你最喜歡的家鄉景點是什么？為什么？”來鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

（2）觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。通過觀察，我可以評估學生的互動情況，以及他們對家鄉特色的理解和描述。

（3）測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對家鄉地理、歷史和文化知識的掌握情況。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段。以下是我對作業評價的幾個方面：

（1）作業批改：我會認真批改學生的作業，包括寫作和手工制作的手抄報。對于寫作作業，我會關注學生的語法、詞匯使用和內容表達。

（2）反饋與鼓勵：在批改作業時，我會給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生繼續努力，并對他們的進步給予肯定。

（3）作業展示：我會組織一次作業展示活動，讓學生展示自己的手抄報和寫作成果。這不僅能夠增強學生的自信心，還能激發其他學生的學習興趣。

3.形成性評價

除了傳統的課堂和作業評價，我還將采用以下形成性評價方法：

（1）學生自評：我會引導學生對自己的學習過程進行反思，包括他們在課堂上的表現、作業完成情況以及個人成長。

（2）同伴互評：通過同伴互評，學生可以學會如何評價他人，同時也能從他人的評價中獲取反饋。

（3）家長參與：我會鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家長會或家校聯系冊，了解學生在家的學習情況，并與家長共同討論學生的學習進步和需要改進的地方。

4.總結性評價

在課程結束時，我將進行總結性評價，以全面了解學生的學習成果：

（1）總結性測試：通過一個全面的測試，評估學生對“我們的鎮”這一主題的全面掌握情況。

（2）學生作品展示：組織一次成果展示會，讓學生展示他們的寫作和手工制作作品，以及他們在課堂上的表現。

（3）學生反饋：收集學生對課程的反饋，了解他們對教學內容的滿意度以及對未來課程的期望。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。回顧“Unit5PlacesLesson3OurTown”這節課，我有一些想法和體會，希望能夠幫助我在未來的教學中做得更好。

首先，我發現學生在描述家鄉時，對于一些細節的描述不夠具體。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的觀察力和細節描述能力。例如，在預習階段，我可以提供一些寫作提示，讓學生在觀察家鄉時注意細節，并在寫作中加以體現。

其次，課堂活動的設計對于提高學生的參與度起到了關鍵作用。在小組討論和角色扮演環節，學生們表現出了很高的熱情，但也有一些學生因為害羞或者缺乏自信而參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，通過設置一些安全的環境和角色，讓他們在小組活動中更加放松和自信。

再者，我在課堂上發現，一些學生對家鄉的文化背景了解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在下一節課中，加入一些關于家鄉文化的歷史背景介紹，讓學生在了解家鄉的同時，也能學習到相關的文化知識。

此外，我注意到在作業評價方面，我的反饋可能不夠具體和有針對性。為了提高作業評價的有效性，我決定在未來的教學中，更加細致地分析學生的作業，給出具