9加幾（教案）-2024-2025學年一年級下冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9加幾（教案）-2024-2025學年一年級下冊數學蘇教版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個充滿樂趣的數學世界——“9加幾”。這個主題可不僅僅是數字的簡單相加哦，它還能幫助我們更好地理解數字之間的關系呢！??我希望在這節課中，你們能通過有趣的例子和游戲，感受到數學的樂趣，同時掌握9加幾的計算方法。讓我們一起動動小腦筋，開啟我們的數學之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力、問題解決能力和創新意識。通過“9加幾”的學習，孩子們將學會運用數學方法解決實際問題，提高邏輯推理能力。同時，通過小組合作和游戲互動，孩子們將培養團隊協作精神和溝通能力，激發對數學學習的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級下冊的孩子們在之前的學習中已經對10以內的數字有了初步的認識，并能進行簡單的加法運算。他們對于數字的順序和基本的加法概念有一定的理解，但具體到“9加幾”這一特定題型，他們可能還在適應階段，對于如何快速準確地計算9加幾還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習“9加幾”時，可能會表現出濃厚的興趣，通過動手操作和游戲活動來學習。他們的學習能力以直觀操作和模仿為主，需要老師提供豐富的教學材料和實踐機會。在學習風格上，他們可能更傾向于視覺和動手操作，需要通過直觀的教具和圖像來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在“9加幾”的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對加法原理的理解不夠深入，導致計算時容易出錯；二是對于“9加幾”的特殊性缺乏認識，不知道如何快速找到答案；三是由于年齡原因，注意力集中時間有限，容易分心。因此，教學中需要通過多樣化教學方法和耐心指導來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略為了激發學生的學習興趣和參與度，我將采用多種教學方法。首先，通過生動的講授和示范，幫助學生理解“9加幾”的加法原理。接著，設計小組討論和角色扮演活動，讓孩子們在互動中學習和鞏固知識。此外，利用數字卡片和加法游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中練習計算。最后，結合多媒體教學工具，如數字投影和互動白板，使教學更加直觀和生動，提高學生的學習效率。教學過程**第一環節：導入新課**

1.**情境創設**

-（老師）同學們，你們有沒有注意到，我們周圍的世界充滿了數字？今天，我們要一起探索一個有趣的數學世界——“9加幾”。你們準備好了嗎？

-（學生）準備好了！

2.**游戲互動**

-（老師）我們來玩一個“數字猜猜樂”的游戲吧。我會說出一個數字，你們要說出這個數字加上9的結果。比如，我說“3”，你們要快速說出“3加9等于多少”。

-（學生）12！

**第二環節：新知探究**

1.**講解加法原理**

-（老師）好的，剛剛同學們做得很好。現在，我們來詳細看看“9加幾”是怎么計算的。首先，我們要知道，當我們把9和另一個數字相加時，可以想象成9加上1個單位，就像9個蘋果再加上1個蘋果，一共就有10個蘋果了。

-（學生）哦，我明白了！

2.**示范計算過程**

-（老師）我來示范一下。比如說，我們要計算“9加5”是多少。首先，我們想象9個蘋果，然后再加上5個蘋果，一共有14個蘋果。所以，9加5等于14。

-（學生）老師，那9加3呢？

-（老師）9加3也是同樣的道理，9個蘋果加上3個蘋果，一共是12個蘋果。所以，9加3等于12。

3.**小組討論**

-（老師）現在，請你們分成小組，互相討論一下，看看你們能找出哪些“9加幾”的例子。比如，9加2，9加4等等。

-（學生）小組討論中……

4.**分享學習成果**

-（老師）好的，現在請每個小組派一個代表來分享你們的學習成果。

-（學生1）我們小組找到了9加2等于11，9加3等于12。

-（學生2）我們小組發現，9加1就是10，9加2就是11，其實每次都是比原來的數字多1。

-（老師）非常好！你們觀察得很仔細。確實，每次我們加上1，結果就比原來的數字多1。

**第三環節：鞏固練習**

1.**卡片游戲**

-（老師）接下來，我們用卡片來玩一個“加法接力”的游戲。我會給每組一張卡片，上面寫著一個數字，你們要用最快的速度計算出“9加這個數字”的結果，然后把答案寫在另一張卡片上，傳遞給下一個人。

-（學生）游戲進行中……

2.**小組競賽**

-（老師）現在，我們來進行一個小組競賽。每個小組要依次回答“9加幾”的問題，回答正確的組得分，最后得分最高的組獲勝。

-（學生）競賽激烈進行……

**第四環節：總結反思**

1.**回顧學習內容**

-（老師）今天我們學習了“9加幾”，你們覺得這個題目難嗎？

-（學生）不難，我覺得挺有趣的。

-（老師）是的，數學其實就像游戲一樣，只要我們用心去玩，就能發現其中的樂趣。今天我們學會了如何計算“9加幾”，你們覺得掌握了這個方法嗎？

-（學生）掌握了！

2.**布置作業**

-（老師）好的，為了鞏固今天的學習內容，我給大家布置一個作業。請你們回家后，用紙和筆練習一些“9加幾”的題目，明天我們會在課堂上分享你們的成果。

-（學生）好的，老師！

3.**課堂小結**

-（老師）今天我們通過游戲和小組合作，一起學習了“9加幾”。希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中去，發現數學的樂趣。下課！

-（學生）下課！學生學習效果學生學習效果

1.**計算能力提升**

-學生能夠熟練地進行“9加幾”的加法運算，準確計算出結果。

-學生掌握了加法的基本原理，能夠理解數字之間的關系，為后續的數學學習打下堅實的基礎。

2.**邏輯思維能力增強**

-學生在解決問題時，能夠運用邏輯思維，將抽象的數學問題具體化，提高了邏輯推理能力。

-學生在小組討論和競賽中，學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠有效地與他人溝通。

3.**動手操作能力提高**

-學生通過使用數字卡片、教具等，親自動手操作，加深了對“9加幾”的理解。

-學生在游戲中培養了動手能力和實踐能力，將理論知識與實際操作相結合。

4.**學習興趣和積極性增強**

-學生在課堂上的參與度提高，對數學學習產生了濃厚的興趣。

-學生在游戲中體驗到了學習的樂趣，激發了進一步探索數學知識的欲望。

5.**團隊合作意識培養**

-學生在小組活動中學會了合作，能夠與同伴共同完成任務。

-學生在交流分享中，學會了傾聽他人意見，尊重他人，培養了良好的團隊合作精神。

6.**生活應用能力提升**

-學生能夠將“9加幾”的知識應用到實際生活中，如購物時計算找零、游戲時分配角色等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用數學知識，提高了生活自理能力。

7.**情感態度價值觀培養**

-學生在課堂學習中，培養了認真、嚴謹的學習態度。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、團結協作，樹立了集體主義觀念。典型例題講解1.**例題一：9加5等于多少？**

-**解題過程**：首先，我們想象9個蘋果，然后再加上5個蘋果。9個蘋果加上5個蘋果，一共有14個蘋果。所以，9加5等于14。

-**答案**：9加5等于14。

2.**例題二：9加3等于多少？**

-**解題過程**：同樣地，我們想象9個蘋果，然后再加上3個蘋果。9個蘋果加上3個蘋果，一共有12個蘋果。因此，9加3等于12。

-**答案**：9加3等于12。

3.**例題三：9加2等于多少？**

-**解題過程**：繼續使用蘋果的比喻，9個蘋果加上2個蘋果，一共有11個蘋果。所以，9加2等于11。

-**答案**：9加2等于11。

4.**例題四：9加7等于多少？**

-**解題過程**：這個題目稍微有點挑戰。我們可以先想象9個蘋果，然后再加上6個蘋果，這樣就有15個蘋果了。但是我們要加上1個蘋果，所以總共是16個蘋果。因此，9加7等于16。

-**答案**：9加7等于16。

5.**例題五：9加4等于多少？**

-**解題過程**：我們可以用另一種方法來計算。我們知道9加1等于10，所以9加4可以看作是9加1再加上3。我們已經知道9加1等于10，再加上3個蘋果，一共有13個蘋果。所以，9加4等于13。

-**答案**：9加4等于13。教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-學生在課堂上積極參與，對于“9加幾”的計算題表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠迅速回答出問題，顯示出對“9加幾”的加法原理有了較好的掌握。

-個別學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的發現，如“9加1等于10”的規律。

-學生們通過小組合作，共同解決了“9加幾”中的難題，如9加7等于多少。

-在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的思路，展現出良好的溝通能力。

3.**隨堂測試：**

-隨堂測試中，學生們普遍能夠正確計算出“9加幾”的結果。

-部分學生能夠在不依賴教具的情況下，獨立完成計算，顯示出良好的計算能力。

-在測試中，有個別學生對于“9加幾”的進位規則理解不夠，需要進一步的講解和練習。

4.**學生自評與互評：**

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在“9加幾”計算中的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生進行鼓勵，提醒他們課堂上的重要性。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創新思維，同時也指出了需要改進的地方，如更清晰的表達和更深入的討論。

-在隨堂測試后，教師對學生的計算結果進行了評價，對于錯誤的地方進行了耐心講解，并鼓勵學生通過練習來提高自己的計算能力。

-教師還針對學生的自評和互評給予了反饋，強調了自我反思和同伴互助在學習中的重要性，并鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種積極的態度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**游戲化教學**

-在本節課中，我嘗試將數學知識與游戲相結合，通過“數字猜猜樂”和“加法接力”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在游戲中掌握了“9加幾”的計算方法。

2.**小組合作學習**

-我鼓勵學生進行小組討論和合作，通過互相交流和分享，學生們不僅學會了如何計算“9加幾”，還培養了團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生理解不夠深入**

-在隨堂測試中，我發現有個別學生對于“9加幾”的計算理解不夠深入，尤其是涉及到進位的情況。這表明我需要針對這部分學生進行更細致的講解和練習。

2.**課堂管理需加強**

-在課堂上，有個別學生表現得比較活躍，有時會影響到其他同學的學習。我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力學習。

3.**教學評價方式單一**

-目前，我主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方式相對單一。我需要探索更多樣化的評價方法，如課堂觀察、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**針對理解不夠深入的學生**

-我將設計一些專門的練習題，幫助學生鞏固“9加幾”的計算方法，特別是對于進位的情況。同時，我會利用課后時間對這些學生進行個別輔導，確保他們能夠跟