2024-2025學年高中生物上學期第7周第3章第1.2.3節植物生長素的發現，生長素的生理作用和其它植物激素教學設計中圖版必修3主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——植物激素的世界。在這節課上，我們將聚焦于植物生長素，這個調節植物生長和發育的關鍵因子。我會通過生動的故事和實驗演示，讓大家了解生長素的發現歷程、生理作用以及其它植物激素的奧秘。讓我們一起開啟這段奇妙的生物之旅吧！??????核心素養目標1.發展觀察能力，通過實驗現象，培養學生對生物現象的細致觀察和準確記錄。

2.培養科學探究能力，通過探究生長素的發現過程，學會提出假設、設計實驗、分析結果。

3.提升科學思維能力，理解植物激素在植物生長發育中的調節作用，培養邏輯推理和批判性思維。

4.增強生物技術應用意識，認識到植物激素在現代農業生產中的應用價值，激發學生對生物科學的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.植物生長素的發現過程及其生理作用。

2.生長素作用的兩重性及其影響因素。

難點：

1.理解生長素作用的兩重性在農業生產中的應用。

2.掌握不同植物激素之間的相互關系和作用機制。

解決辦法：

1.通過多媒體展示生長素的發現歷程，結合實驗現象，幫助學生理解生長素的發現過程。

2.設計互動實驗，讓學生親自操作，觀察生長素濃度對植物生長的影響，加深對生長素作用兩重性的理解。

3.結合實際案例，引導學生分析生長素在農業生產中的應用，如促進果實成熟、抑制頂端優勢等。

4.利用圖表和模型，幫助學生梳理不同植物激素的相互關系和作用機制，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，詳細講解植物生長素的發現歷史和生理作用，讓學生在理論基礎上建立知識框架。

2.設計小組討論活動，讓學生探討生長素作用的兩重性及其在農業生產中的應用，提高學生的分析能力和團隊合作精神。

3.通過角色扮演，讓學生模擬科學家進行實驗設計，培養他們的實驗操作能力和科學思維。

4.利用實驗課，讓學生親自操作驗證生長素的作用，增強學生的實踐能力和對知識的理解。

5.配合多媒體教學，展示植物激素的動態變化和作用機制，提高教學效果。教學過程設計**教學時長：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段植物生長的視頻，引導學生觀察植物從播種到生長的過程。

2.**提問**：同學們，你們有沒有想過，是什么因素在默默地影響著植物的生長呢？

3.**討論**：學生分組討論，分享他們對植物生長影響因素的看法。

4.**總結**：教師簡要總結，引出本節課的主題——植物激素。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**生長素的發現**：

-講解生長素的發現歷史，介紹達爾文和詹森的實驗。

-用時：5分鐘

2.**生長素的生理作用**：

-講解生長素對植物生長的影響，包括促進生長、抑制生長、促進開花等。

-展示實驗圖片，說明不同濃度生長素對植物生長的影響。

-用時：10分鐘

3.**生長素作用的兩重性**：

-講解生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

-通過案例分析，讓學生理解生長素作用的兩重性在農業生產中的應用。

-用時：5分鐘

4.**其它植物激素**：

-簡要介紹其它植物激素，如赤霉素、細胞分裂素等。

-講解它們的作用和與生長素的關系。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**課堂提問**：教師提問，檢查學生對生長素生理作用和其它植物激素的理解。

-用時：5分鐘

2.**小組討論**：學生分組討論，分析生長素在不同植物生長過程中的作用。

-用時：5分鐘

**四、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學生扮演科學家，模擬生長素的發現過程。

-用時：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調生長素在植物生長中的重要性。

2.**拓展**：引導學生思考植物激素在農業生產中的應用前景。

3.**作業布置**：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解生長素在農業生產中的應用實例。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂。

-學生通過實驗、案例分析等，提高實踐能力和分析能力。

-教師利用多媒體教學，豐富教學內容，提高教學效果。

**創新點**

-結合實際案例，讓學生理解生長素的作用。

-設計角色扮演活動，提高學生的參與度和興趣。

-利用多媒體教學，增強教學效果。

**符合實際學情**

-教學內容緊扣教材，符合高中生物教學大綱要求。

-教學活動設計合理，符合學生的認知水平和興趣特點。

**重難點**

-生長素作用的兩重性及其在農業生產中的應用。

-其它植物激素的作用和與生長素的關系。

**解決問題**

-通過實驗和案例分析，幫助學生理解生長素的作用。

-通過課堂提問和小組討論，解決學生對生長素生理作用和其它植物激素的疑問。

**核心素養能力的拓展**

-培養學生的觀察能力、分析能力和實踐能力。

-提高學生的科學思維和創新能力。知識點梳理1.**植物生長素的發現**：

-生長素的發現歷程，包括達爾文和詹森的實驗。

-生長素的主要來源，如頂端分生組織、成熟葉片等。

2.**生長素的化學性質**：

-生長素的化學結構，如吲哚乙酸（IAA）。

-生長素的穩定性，如對光、熱、酸、堿的敏感性。

3.**生長素的運輸**：

-主動運輸和被動運輸。

-頂端運輸和橫向運輸。

4.**生長素的生理作用**：

-促進生長：促進細胞伸長、分裂。

-抑制生長：抑制細胞分裂、伸長。

-促進開花：調控植物的開花時間。

-促進果實成熟：調控果實成熟過程。

5.**生長素作用的兩重性**：

-低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

-不同器官對生長素濃度的敏感性不同。

6.**生長素的作用機制**：

-通過影響基因表達調控植物生長發育。

-與其它激素的協同作用。

7.**其它植物激素**：

-赤霉素：促進細胞伸長、開花。

-細胞分裂素：促進細胞分裂。

-脫落酸：調控植物的生長、發育和衰老。

8.**生長素在農業生產中的應用**：

-促進果實成熟：如番茄、黃瓜等。

-抑制頂端優勢：如棉花、楊樹等。

-調節植物生長：如水稻、小麥等。

9.**生長素的研究方法**：

-生物化學方法：測定生長素含量。

-生化分析方法：檢測生長素活性。

-組織培養方法：研究生長素對植物組織的影響。

10.**生長素研究的意義**：

-了解植物生長發育的調控機制。

-提高農業生產效率，促進農業可持續發展。內容邏輯關系①植物生長素的發現

-重點知識點：達爾文的實驗、詹森的實驗、生長素的來源。

-重點詞句：達爾文發現胚芽鞘尖端能感光，詹森發現尖端產生物質影響生長，生長素主要來源于頂端分生組織。

②生長素的化學性質

-重點知識點：生長素的化學結構、穩定性。

-重點詞句：生長素的化學名稱為吲哚乙酸，對光、熱、酸、堿敏感。

③生長素的運輸

-重點知識點：主動運輸、被動運輸、頂端運輸、橫向運輸。

-重點詞句：生長素通過主動運輸進入細胞，通過頂端運輸在植物體內運輸。

④生長素的生理作用

-重點知識點：促進生長、抑制生長、促進開花、促進果實成熟。

-重點詞句：生長素促進細胞伸長、分裂，調控植物的開花時間，促進果實成熟。

⑤生長素作用的兩重性

-重點知識點：低濃度促進生長，高濃度抑制生長，器官敏感性差異。

-重點詞句：生長素濃度對植物生長有雙重影響，不同器官對生長素濃度敏感度不同。

⑥生長素的作用機制

-重點知識點：影響基因表達、激素協同作用。

-重點詞句：生長素通過調控基因表達影響植物生長發育，與其它激素協同作用。

⑦其它植物激素

-重點知識點：赤霉素、細胞分裂素、脫落酸的作用。

-重點詞句：赤霉素促進細胞伸長、開花，細胞分裂素促進細胞分裂，脫落酸調控生長、發育和衰老。

⑧生長素在農業生產中的應用

-重點知識點：促進果實成熟、抑制頂端優勢、調節植物生長。

-重點詞句：生長素在農業生產中用于促進果實成熟、抑制頂端優勢、調節植物生長。

⑨生長素的研究方法

-重點知識點：生物化學方法、生化分析方法、組織培養方法。

-重點詞句：通過生物化學方法測定生長素含量，生化分析方法檢測生長素活性，組織培養方法研究生長素對植物組織的影響。

⑩生長素研究的意義

-重點知識點：了解植物生長發育的調控機制，提高農業生產效率。

-重點詞句：研究生長素有助于了解植物生長發育的調控機制，促進農業可持續發展。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

-課堂紀律：評估學生的出勤情況、課堂紀律和專注度。

-互動反饋：記錄學生在課堂互動中的表現，如對問題的反應速度和準確性。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論參與度：評價每個學生在小組討論中的參與程度，包括提出觀點、支持他人觀點和傾聽他人意見。

-團隊協作能力：觀察小組在討論過程中的協作效果，如分工明確、溝通順暢和共同解決問題。

-匯報質量：評估小組匯報的清晰度、邏輯性和對課堂內容的理解程度。

3.**隨堂測試**：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對生長素發現、生理作用和其它植物激素的理解程度。

-應用能力：測試學生將生長素知識應用于解決實際問題的能力。

-試題反饋：分析學生在隨堂測試中的錯誤，了解學生的薄弱環節。

4.**實驗操作技能**：

-實驗準備：評價學生在實驗前的準備情況，包括實驗材料的準備和實驗步驟的熟悉程度。

-實驗操作：觀察學生在實驗過程中的操作規范性和實驗技能的熟練程度。

-實驗報告：評估