Unit7Chinesefestivals(Storytime)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課教學內容為譯林版（三起）英語五年級下冊Unit7Chinesefestivals(Storytime)。主要內容包括介紹中國的傳統節日，如春節、中秋節、端午節等，以及相關文化習俗。通過故事形式，讓學生了解節日背后的歷史故事和民間傳說，提高學生對中華文化的認識和興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化意識、語言能力、思維品質和學習能力。通過學習中國傳統節日，學生能夠增強對中華文化的認同感和自豪感，提升跨文化交際能力。同時，通過故事學習，學生將提高語言運用能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，并學會自主學習，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語學習已經有了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在之前的學習中，他們已經接觸過一些英語節日詞匯和表達方式，如“Christmas”、“Thanksgiving”等。然而，對于中國節日的英語表達和文化背景知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對中國的傳統文化和節日有著濃厚的興趣。他們的英語學習能力和記憶力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和情境來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實際操作和互動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于對中國節日的英語表達和文化背景了解不足，學生可能在理解故事內容時遇到困難。此外，由于語言能力的限制，學生在用英語復述故事或表達個人觀點時可能會感到挑戰。此外，對于一些較為復雜的語法結構和詞匯，學生可能需要額外的指導和練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版（三起）英語五年級下冊Unit7Chinesefestivals(Storytime)教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如春節、中秋節等節日的圖片和節日習俗的視頻。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放故事音頻或歌曲。

4.教室布置：設置分組討論區，準備彩色紙張、畫筆等，以便學生在課堂上進行節日手抄報的制作。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于中國傳統節日的視頻，如春節舞獅、中秋節賞月等，讓學生初步感受節日的氛圍。

2.**提出問題**：引導學生思考：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellusaboutthem?”（你們知道哪些節日？能告訴我們關于它們的故事嗎？）

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論他們所知道的節日，并簡要介紹。

4.**總結**：教師總結學生提到的節日，并引出本節課的主題：“Today,wewilllearnaboutChinesefestivals.”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事導入**：教師講述一個關于中國傳統節日的經典故事，如《端午節的由來》。

2.**詞匯講解**：講解故事中出現的重點詞匯，如“DragonBoatFestival”、“DragonBoat”等，并進行示范。

3.**語法點講解**：講解與節日相關的時態和句型，如一般現在時和一般過去時。

4.**文化背景介紹**：介紹每個節日的文化背景和習俗，如春節的團圓飯、中秋節的賞月等。

5.**互動問答**：教師提問，學生回答，以檢查學生對故事和文化背景的理解。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**詞匯練習**：讓學生用新學的詞匯造句，如“OnDragonBoatFestival,weeatzongzi.”（在端午節，我們吃粽子。）

2.**句型練習**：讓學生用新學的句型進行角色扮演，如描述自己參加節日活動的經歷。

3.**小組活動**：學生分組，每組選擇一個節日，用英語制作一個簡短的介紹，包括節日的名稱、時間、習俗等。

4.**展示與評價**：每組展示他們的介紹，其他小組進行評價。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**回顧**：教師提問：“WhathavewelearnedaboutChinesefestivalstoday?”（今天我們學到了關于中國節日的什么？）

2.**反饋**：學生回答，教師進行總結。

3.**拓展**：教師提問：“Doyouknowanyotherfestivalsintheworld?Canyoutellusaboutthem?”（你們知道世界上其他的節日嗎？能告訴我們關于它們的故事嗎？）

4.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調中國節日的文化意義。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**學生提問**：學生可以提出自己對故事或文化背景的疑問，教師進行解答。

2.**教師提問**：教師提出一些開放性問題，如“WhydoyouthinkthesefestivalsareimportantinChineseculture?”（為什么你認為這些節日在中國文化中很重要？）

3.**討論**：學生分組討論，分享自己對節日的理解和感受。

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調中國節日的文化價值和意義。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生回家后用英語寫一篇關于自己最喜歡的中國傳統節日的短文。

**教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。**學生學習效果1.**語言能力提升**：學生在本節課中通過聽說讀寫等多種方式接觸和運用了與節日相關的英語詞匯和句型，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”、“zongzi”、“mooncakes”等。學生在課堂上積極參與對話和角色扮演，提高了英語口語表達能力。

2.**文化意識增強**：通過學習中國傳統文化節日，學生對中國的傳統文化有了更深入的了解，增強了文化認同感和自豪感。學生對節日的由來、習俗和象征意義有了清晰的認識，如春節的團圓、端午節的龍舟賽等。

3.**知識面拓展**：學生在學習過程中，不僅了解了中國的傳統節日，還學習了與節日相關的歷史故事和民間傳說，如端午節的屈原故事、中秋節的嫦娥奔月等。這些內容豐富了學生的知識庫，拓寬了視野。

4.**思維品質發展**：在課堂討論和小組活動中，學生需要運用批判性思維來分析和討論節日的意義，以及如何用英語表達自己的觀點。這有助于培養學生的邏輯思維和創造性思維。

5.**學習能力提高**：學生在本節課中學會了如何通過多媒體資源、故事和互動討論來學習新知識。這種自主學習的能力對于學生今后的學習和生活具有重要意義。

6.**情感態度變化**：通過參與節日相關的活動和討論，學生對節日有了更深的情感體驗，如對家人團聚的渴望、對傳統文化的尊重等。這種情感態度的變化有助于學生形成積極的人生態度和價值觀。

7.**實踐能力增強**：在制作節日介紹的小組活動中，學生需要運用實際操作能力，如繪畫、剪貼等，來完成手抄報的制作。這有助于學生將所學知識轉化為實踐能力。課后作業1.**寫作練習**：

-題目：WriteashortparagraphdescribingyourfavoriteChinesefestival.Includewhatyoudoduringthefestival,whyyoulikeit,andanyspecialtraditionsorfoodsassociatedwithit.

-答案示例：MyfavoriteChinesefestivalistheSpringFestival.Duringthistime,myfamilyandIgettogethertohaveabigdinner.Weeatdumplingsandotherdeliciousfoods.Wealsowatchfireworksandexchangeredenvelopes.Ilovethefestiveatmosphereandthetimespentwithmyfamily.

2.**角色扮演**：

-題目：PrepareashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirfavoriteChinesefestival.Usethevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

-答案示例：

-StudentA:Hey,doyouhaveafavoriteChinesefestival?

-StudentB:Yeah,IlovetheMid-AutumnFestival.Wehavemooncakesandenjoythefullmoon.

-StudentA:Thatsoundsamazing!IliketheSpringFestivalbecauseofthedragondancesandthereddecorations.

3.**信息匹配**：

-題目：MatchtheChinesefestivalwithitscorrectdescription.

-A.DragonBoatFestival-Eatingmooncakes

-B.LanternFestival-Racingdragonboats

-C.Mid-AutumnFestival-Lightinglanterns

-D.SpringFestival-Givingredenvelopes

-答案：A-D-B-C

4.**故事續寫**：

-題目：ContinuethestoryabouttheDragonBoatFestival.Thestorystartswith"Onceuponatime,therewasagreatpoetnamedQuYuan..."

-答案示例：Onceuponatime,therewasagreatpoetnamedQuYuan.Hewasverysadbecauseofthecorruptioninhiscountry.Oneday,hejumpedintotheriver.Thepeoplewereverysadandthrewriceintotherivertofeedthefish.Now,wecelebratetheDragonBoatFestivalbyracingdragonboatsandeatingzongzi.

5.**詞匯運用**：

-題目：UsethefollowingwordsinasentencerelatedtoChinesefestivals:zongzi,lanterns,fireworks,redenvelopes,mooncakes.

-答案示例：

-IloveeatingmooncakesduringtheMid-AutumnFestival.

-WewatchbeautifulfireworksontheSpringFestivalEve.

-MygrandmotheralwaysgivesmearedenvelopeontheNewYear'sDay.

-WemakezongziandracedragonboatsontheDragonBoatFestival.

-ThelanternsarelitupintheparkfortheLanternFestival,creatingamagicalatmosphere.教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺成功的，學生們對中國的傳統節日有了更深的了解，而且他們的英語能力也有所提升。不過，回顧整個教學過程，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更多的互動來激發學生的興趣。比如，我可以在播放節日視頻之前，先讓學生猜測視頻中的節日是哪一個，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們在觀看視頻時更加專注。

在講授新課的時候，我發現有些學生對于故事中的文化背景不太理解。我應該在講解故事的同時，適當地加入一些文化知識的介紹，幫助他們更好地理解故事的內容。另外，我在講解語法點時，可能需要更加細致，確保每個學生都能跟上。

鞏固練習環節，我注意到學生們在用英語表達時，有些詞匯和句型使用得不夠準確。我應該在練習環節中，更多地鼓勵學生開口說，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也應該設計更多樣化的練習，比如小組討論、游戲等，讓學習過程更加有趣。

在課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對答案的把握不夠準確。我應該在課堂上多給予學生鼓勵，讓他們敢于表達自己的觀點。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間去關注每個學生的個體差異，有些學生可能沒有得到足夠的關注。此外，我在課堂管理上還有待加強，有時候課堂紀律不夠好，影響了教學效果。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在導入環節，設計更多互動環節，讓學生積極參與。

2.在講授新課時，加入更多的文化知識介紹，幫助學生理解故事背景。

3.在鞏固練