2023六年級語文上冊第三單元12故宮博物院教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索北京的標志性建筑——故宮博物院。這節課，我們不僅要去感受故宮的宏偉與精美，更要通過文字，領略古人的智慧與匠心。我會帶你們從故宮的歷史講起，一步步走進這座宮殿，感受它的魅力。我們會一起讀課文，討論故宮的文化內涵，還會通過繪畫、寫作等活動，讓故宮的形象在我們心中留下深刻的印記。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????二、核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生以下核心素養：

1.文化理解與傳承：通過學習故宮博物院的歷史與文化，提升學生對中華傳統文化的認識與尊重。

2.思辨能力：引導學生思考故宮建筑背后的文化內涵，培養批判性思維。

3.語言運用：通過閱讀與寫作，提高學生的語文表達能力和文字組織能力。

4.創造力與審美：通過繪畫和創作活動，激發學生的創造力，培養對美的感知與鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生已經具備一定的歷史知識和文化常識，對古代建筑有一定的了解。他們可能對故宮有一定的認知，但可能缺乏對故宮博物院具體歷史背景、建筑特色和文化價值的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史和文化有著天然的好奇心，對故宮這樣的歷史遺跡尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來理解；而另一部分學生可能更擅長通過文字和故事來感受歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對歷史知識缺乏興趣，導致學習動力不足；在閱讀理解方面，學生可能難以把握文章的深層含義和作者的情感表達；在寫作和繪畫活動中，學生可能面臨如何將故宮的歷史和文化內涵轉化為具體形象和文字的挑戰。此外，對于故宮這樣復雜的歷史文化現象，學生可能難以形成全面的認識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示故宮的歷史圖片和視頻，生動講解故宮的歷史沿革和建筑特點。

2.討論法：組織學生分組討論故宮的文化內涵，鼓勵他們提出自己的見解和問題。

3.活動法：設計角色扮演、繪畫創作等實踐活動，讓學生親身體驗故宮的歷史氛圍。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀呈現故宮的宏偉建筑和精美文物。

2.教學軟件應用：借助互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中探索故宮，增強學習體驗。

3.實物教學：如有條件，可展示故宮的模型或相關文物，讓學生近距離感受歷史。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會用一段簡短的視頻介紹故宮的概況，讓學生對故宮有一個直觀的印象。隨后，我會提出問題：“同學們，你們知道故宮嗎？它有哪些特點？它在我們國家的歷史上扮演了什么角色？”通過這樣的提問，激發學生的興趣，引導他們進入課堂主題。

2.新課講授

（1）故宮的歷史背景（用時5分鐘）

我會用生動的語言介紹故宮的歷史，包括它的建造背景、歷史沿革以及在中國歷史中的重要地位。我會結合圖片和視頻，讓學生了解故宮的建筑布局和功能分區。

（2）故宮的建筑特色（用時10分鐘）

我會詳細講解故宮的建筑風格、藝術價值和歷史意義。通過對比故宮與其他古代宮殿的不同，讓學生認識到故宮的獨特之處。

（3）故宮的文化內涵（用時10分鐘）

我會引導學生思考故宮所蘊含的文化內涵，如皇權思想、禮儀制度等。通過分析故宮的建筑布局和裝飾藝術，讓學生理解這些文化元素在故宮中的體現。

3.實踐活動

（1）角色扮演（用時10分鐘）

我將組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演故宮中的不同角色，如皇帝、大臣、游客等，通過互動體驗故宮的生活場景。

（2）繪畫創作（用時10分鐘）

我會提供故宮的相關圖片和素材，讓學生發揮想象力，繪制自己心中的故宮。這不僅能夠提高學生的繪畫技能，還能加深他們對故宮的理解。

（3）知識競賽（用時10分鐘）

為了鞏固學生對故宮知識的掌握，我會組織一場知識競賽。通過問答形式，檢驗學生對故宮歷史的了解程度。

4.學生小組討論

（1）故宮的建筑風格與藝術價值

舉例回答：學生可能會討論故宮的屋頂裝飾、雕刻工藝等，分析這些元素如何體現了皇權的威嚴和藝術的精湛。

（2）故宮在歷史中的地位和作用

舉例回答：學生可能會討論故宮作為明清兩代皇宮的歷史意義，以及它在國家政治、文化生活中的作用。

（3）故宮的文化內涵與現代意義

舉例回答：學生可能會討論故宮所承載的傳統文化價值觀，以及它在現代社會的文化傳承和教育意義。

5.總結回顧

在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調故宮的歷史價值和文化意義。我會提出問題：“通過今天的學習，你們對故宮有了哪些新的認識？”鼓勵學生分享自己的學習心得。最后，我會總結故宮的特點和重要性，提醒學生要珍惜和傳承中華優秀傳統文化。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果是教學目標實現的重要體現，以下是本節課后學生在知識、技能和情感態度方面可能取得的效果：

1.知識方面的效果：

-學生能夠準確描述故宮博物院的歷史背景，包括其建造時間、歷史沿革以及在中國古代歷史上的重要地位。

-學生能夠識別并描述故宮的主要建筑風格和特點，如紫禁城、太和殿、乾清宮等，并了解其建筑布局和功能分區。

-學生能夠理解故宮所蘊含的文化內涵，包括皇權思想、禮儀制度、藝術成就等，并能將這些文化元素與故宮的建筑和裝飾聯系起來。

-學生能夠通過圖片、文字描述和實物展示，辨別故宮中的不同文物和藝術品，了解其歷史價值和藝術價值。

2.技能方面的效果：

-學生能夠運用所學的語文知識和寫作技巧，撰寫一篇關于故宮的短文，表達自己對故宮的理解和感受。

-學生能夠通過繪畫創作，將故宮的某個場景或建筑特點以藝術的形式表現出來，提高他們的審美能力和創造力。

-學生在小組討論中能夠積極發言，傾聽他人意見，并能夠提出自己的觀點，提高他們的溝通能力和團隊合作能力。

-學生在角色扮演活動中能夠模仿不同角色的語言和行為，增強他們的角色意識和表演能力。

3.情感態度方面的效果：

-學生對故宮博物院產生濃厚的興趣，增強了對中華傳統文化的自豪感和認同感。

-學生在了解故宮的歷史和文化過程中，培養了對歷史的尊重和對文化遺產的保護意識。

-學生通過實踐活動，體驗到學習的樂趣，提高了他們對歷史學科的興趣和學習的積極性。

-學生在合作學習和討論中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養了良好的學習態度和社會交往能力。

總體而言，通過本節課的學習，學生不僅獲得了關于故宮博物院的知識，還在技能和情感態度上取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生形成全面的歷史觀和文化素養，為他們的終身學習和未來發展奠定堅實的基礎。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-學生需閱讀《故宮博物院》課文，并完成以下閱讀任務：

a.總結課文的主要內容，包括故宮的歷史背景、建筑特點和文化價值。

b.標注出課文中你認為最有趣或最重要的部分，并簡要說明理由。

2.寫作作業：

-學生需根據所學內容，撰寫一篇關于故宮的短文，題目自擬，字數不少于300字。要求文章結構清晰，語言流暢，能夠表達自己對故宮的理解和感受。

3.繪畫作業：

-學生需選擇故宮中的一個建筑或場景，用繪畫的形式表現出來。可以自由發揮，但需注意細節的描繪和色彩的搭配。

4.小組討論報告：

-學生需與組員一起完成關于故宮的小組討論報告，內容包括：

a.小組成員對故宮的認識和看法。

b.小組討論中提出的問題和解決方案。

c.小組對故宮文化內涵的理解和總結。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-教師將檢查學生的閱讀筆記，確保他們能夠準確總結課文內容。

-對于標注有趣或重要部分的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在課堂上分享自己的發現。

2.寫作作業反饋：

-教師將批改學生的短文，關注文章的結構、語言表達和內容深度。

-對于寫作水平較高的學生，教師將提出更高的寫作要求；對于寫作水平較低的學生，教師將給出具體的修改建議，幫助他們提高寫作能力。

3.繪畫作業反饋：

-教師將觀察學生的繪畫作品，評價其繪畫技巧和創意。

-對于繪畫能力較強的學生，教師將鼓勵他們參加學校的藝術展覽；對于繪畫能力較弱的學生，教師將提供繪畫指導和練習建議。

4.小組討論報告反饋：

-教師將評估小組討論報告的質量，包括內容的完整性、觀點的獨到性和報告的條理性。

-對于表現優秀的小組，教師將給予表揚，并鼓勵他們在班級中分享他們的討論成果；對于討論報告存在問題的組別，教師將提供針對性的指導，幫助他們改進。八、內容邏輯關系①