一年級語文上冊第八單元課文4口語交際：小兔運南瓜教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天我們要來學習《小兔運南瓜》這篇課文，它不僅有趣，還能讓我們學會合作和堅持哦！這節課，我們不僅要讀故事，還要學說話，變成小兔子，一起把南瓜運回家。我們要用語文課上學到的詞語，把故事講得生動有趣，就像小兔子一樣，勇敢又聰明！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過學習《小兔運南瓜》，提升學生的語言表達能力和口語交際能力，讓學生學會用生動形象的語言描述故事；其次，引導學生理解合作的重要性，培養團隊協作精神；再者，通過角色扮演，激發學生的想象力和創造力，培養他們的文學鑒賞能力。最后，讓學生體會到堅持與努力的價值，樹立積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能認識簡單的漢字，理解一些基本的故事情節，并能進行簡單的口語表達。在本節課之前，他們可能已經接觸過類似的寓言故事，對故事中的角色和情節有一定的感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性強的內容特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和角色扮演來學習。學習風格上，他們更喜歡直觀、形象的學習方式，如圖片、動作等，這樣能更好地吸引他們的注意力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，部分學生可能對故事中的字詞理解不夠，影響他們對故事內容的把握；其次，口語表達方面，一些學生可能缺乏自信，不敢開口說話，或者詞匯量不足，難以流暢表達；最后，在角色扮演中，學生可能難以進入角色，表現出猶豫和不自然。針對這些困難，教學中需要教師耐心引導，鼓勵學生積極參與，并通過多種教學手段幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言講述《小兔運南瓜》的故事，引導學生理解故事情節和人物特點。

2.討論法：在故事講述后，組織學生分組討論，鼓勵他們用學過的詞語描述故事，分享自己的理解和感受。

3.角色扮演法：讓學生分組扮演故事中的角色，通過表演加深對故事的理解，提高口語表達能力和合作意識。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示南瓜、小兔等元素，激發學生的學習興趣，增強視覺效果。

2.教學軟件互動：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習詞匯，練習口語表達。

3.互動游戲：設計“運南瓜”小游戲，讓學生在游戲中練習合作，體驗成功的喜悅。教學過程設計**用時：45分鐘**

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**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：教師出示一個南瓜模型，提問：“同學們，你們見過南瓜嗎？它是什么樣子的？你們知道南瓜可以用來做什么嗎？”

2.**問題引導**：教師進一步提問：“如果小兔子摘到了一個很大的南瓜，它會怎么運回家呢？你們覺得小兔子會怎么做？”

3.**激發興趣**：通過展示《小兔運南瓜》的插圖或簡短視頻，讓學生初步了解故事內容，激發他們的學習興趣。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**故事講述**：教師聲情并茂地講述《小兔運南瓜》的故事，注意語速和節奏，讓學生跟隨故事情節發展。

2.**重點講解**：在講述過程中，特別強調故事中的關鍵詞匯和句子，如“小兔子摘到了南瓜”、“它想辦法把南瓜運回家”等。

3.**互動提問**：在故事的關鍵節點，提問學生：“你們覺得小兔子會遇到什么困難？它會如何解決？”

4.**角色扮演**：邀請幾名學生扮演故事中的角色，模擬小兔子運南瓜的過程，讓學生更直觀地理解故事。

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**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**詞匯練習**：教師出示與故事相關的詞匯卡片，讓學生進行匹配和造句練習。

2.**故事復述**：分組讓學生復述故事，教師巡回指導，糾正發音和表達。

3.**討論交流**：分組討論：“如果你是小兔子，你會怎么運南瓜？”鼓勵學生發表自己的觀點。

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**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**故事理解**：提問：“你們覺得小兔子最后運南瓜成功了嗎？為什么？”

2.**道德教育**：提問：“從這個故事中，你們學到了什么？”引導學生思考合作和堅持的重要性。

3.**情感表達**：提問：“你們覺得小兔子心情是怎樣的？為什么？”培養學生的情感共鳴能力。

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**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：全體學生參與，分角色扮演故事中的角色，通過表演加深對故事的理解。

2.**創意續寫**：讓學生發揮想象力，續寫《小兔運南瓜》的故事，培養他們的創造力和想象力。

3.**小組討論**：分組討論：“如果小兔子遇到了更多的困難，你們認為它還會堅持嗎？為什么？”

4.**情感體驗**：教師引導學生分享自己在面對困難時的感受，以及如何克服困難，培養他們的生活能力。

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**六、總結與作業（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師簡要回顧本節課的重點內容，強調合作和堅持的重要性。

2.**布置作業**：讓學生回家后，與家長一起制作一個南瓜模型，并嘗試用不同的方式將南瓜運回家，體驗故事中的情境。

3.**情感寄語**：鼓勵學生在生活中遇到困難時，要像小兔子一樣勇敢、聰明、堅持。

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**備注**：在教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學節奏和內容，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《小松鼠運松果》：這個故事與《小兔運南瓜》有異曲同工之妙，講述了小松鼠如何克服困難，將松果運回家的故事。通過閱讀這個故事，學生可以進一步理解堅持和合作的重要性。

-《小馬過河》：這個故事講述了小馬如何通過團結協作，成功過河的故事。學生可以從中學到，面對困難時，尋求幫助和團隊合作的重要性。

-《小豬快跑》：這個故事通過小豬在森林中的冒險經歷，讓學生了解到在自然界中，獨立思考和判斷的重要性。

2.**課后自主學習和探究**：

-**角色扮演**：鼓勵學生在家里或學校里，與家人或同學一起進行《小兔運南瓜》的角色扮演，通過實際操作，加深對故事情節和人物性格的理解。

-**故事續寫**：引導學生發揮想象力，為《小兔運南瓜》編寫一個續集，可以是小兔子如何將南瓜做成美食，或者小兔子如何幫助其他動物解決問題。

-**家庭作業**：讓學生調查自己家中或社區中，有哪些蔬菜或水果是可以通過類似的方式運回家的，并嘗試設計一個運輸方案。

-**小組討論**：組織學生以小組形式，討論在現實生活中，如何運用故事中的智慧和勇氣，解決自己遇到的問題。

-**藝術創作**：鼓勵學生用繪畫、手工或其他藝術形式，表達自己對《小兔運南瓜》的理解和感受。

3.**實踐活動**：

-**社區調查**：組織學生進行社區調查，了解社區中不同年齡段的人如何處理生活中的困難，以及他們是如何互相幫助的。

-**戶外活動**：在家長的陪同下，組織學生進行戶外活動，如徒步、野餐等，讓學生在活動中學會團隊合作，體驗解決問題的樂趣。

-**親子閱讀**：鼓勵家長與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，通過親子閱讀，增進家庭成員之間的感情，同時提高孩子的閱讀興趣。

4.**知識拓展**：

-**自然知識**：介紹南瓜的生長過程、營養價值以及與其他蔬菜的關系，讓學生了解自然界的多樣性和生態平衡的重要性。

-**歷史知識**：簡述南瓜在中國歷史上的地位，以及與其他國家文化的交流，拓寬學生的知識視野。

-**科學知識**：探討南瓜的種植技術、儲存方法以及如何利用南瓜進行烹飪，培養學生的實踐能力和生活技能。典型例題講解在《小兔運南瓜》這篇課文中，我們學習了如何用語言描述故事情節和人物行為。以下是一些與課文內容相關的例題，用于幫助學生理解和掌握這一知識點。

**例題1**：

小兔摘到了一個很大的南瓜，它決定運回家。它首先想到了什么辦法？

**答案**：小兔首先想到了用背簍來運南瓜。

**例題2**：

小兔發現背簍太小了，裝不下南瓜。它又想到了什么辦法？

**答案**：小兔又想到了用籃子來運南瓜。

**例題3**：

籃子還是裝不下南瓜。小兔又嘗試了什么方法？

**答案**：小兔嘗試了用繩子將南瓜捆綁在背上。

**例題4**：

小兔背著南瓜走得很辛苦，它開始感到累了。這時，它遇到了誰？

**答案**：小兔遇到了小猴子。

**例題5**：

小猴子看到小兔辛苦的樣子，提出了什么建議？

**答案**：小猴子建議小兔用小車來運南瓜。

**補充說明**：

1.**例題1和例題2**：這兩個例題考察學生對故事情節的理解能力。學生需要回憶小兔在故事中遇到的第一個困難，以及它是如何嘗試解決問題的。

2.**例題3**：這個例題考察學生對故事情節的連貫性。學生需要理解小兔在嘗試了背簍和籃子之后，如何繼續尋找合適的運輸工具。

3.**例題4**：這個例題考察學生對故事中人物關系的把握。學生需要知道小兔在遇到困難時，是遇到了小猴子。

4.**例題5**：這個例題考察學生對故事結局的理解。學生需要回憶小猴子提出的建議，以及這個建議是如何幫助小兔解決問題的。教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了《小兔運南瓜》這個故事，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學過程中的得與失。

得：

1.情境創設挺成功。看到同學們對南瓜這么感興趣，我決定從他們熟悉的事物入手，通過展示南瓜模型和提問，很快就吸引了他們的注意力。

2.角色扮演效果不錯。看到同學們在臺上生動地扮演小兔、小猴子等角色，我感到非常欣慰。他們不僅表演得很有趣，而且還能在表演中理解故事的意義。

3.學生參與度高。在討論環節，每個同學都積極參與，有的提出自己的想法，有的分享自己的經歷，課堂氣氛非常活躍。

失：

1.在講解故事的過程中，我發現有些同學對一些字詞的理解不夠，比如“背簍”、“籃子”等。這說明我在詞匯講解上還需要更加細致和耐心。

2.在角色扮演環節，部分同學顯得有些緊張，不敢開口說話。這可能是由于他們缺乏自信，或者是對故事內容不夠熟悉。我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和表達能力。

今天這節課，同學們在知識、技能和情感態度方面都取得了不小的進步。他們在故事中學會了堅持和合作，也學會了用語言描述故事情節。在技能方面，他們的口語表達能力得到了鍛煉，角色扮演能力也有所提高。在情感態度上，他們更加懂得了珍惜友情和幫助他人。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重