一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元課文4口語交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)《小兔運(yùn)南瓜》這篇課文，它不僅有趣，還能讓我們學(xué)會(huì)合作和堅(jiān)持哦！這節(jié)課，我們不僅要讀故事，還要學(xué)說話，變成小兔子，一起把南瓜運(yùn)回家。我們要用語文課上學(xué)到的詞語，把故事講得生動(dòng)有趣，就像小兔子一樣，勇敢又聰明！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過學(xué)習(xí)《小兔運(yùn)南瓜》，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言描述故事；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；再者，通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。最后，讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)持與努力的價(jià)值，樹立積極向上的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，理解一些基本的故事情節(jié)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語表達(dá)。在本節(jié)課之前，他們可能已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有一定的感知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性強(qiáng)的內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和角色扮演來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、動(dòng)作等，這樣能更好地吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生可能對(duì)故事中的字詞理解不夠，影響他們對(duì)故事內(nèi)容的把握；其次，口語表達(dá)方面，一些學(xué)生可能缺乏自信，不敢開口說話，或者詞匯量不足，難以流暢表達(dá)；最后，在角色扮演中，學(xué)生可能難以進(jìn)入角色，表現(xiàn)出猶豫和不自然。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要教師耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動(dòng)的語言講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

2.討論法：在故事講述后，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的詞語描述故事，分享自己的理解和感受。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演加深對(duì)故事的理解，提高口語表達(dá)能力和合作意識(shí)。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示南瓜、小兔等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件互動(dòng)：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯，練習(xí)口語表達(dá)。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)“運(yùn)南瓜”小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)合作，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

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**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師出示一個(gè)南瓜模型，提問：“同學(xué)們，你們見過南瓜嗎？它是什么樣子的？你們知道南瓜可以用來做什么嗎？”

2.**問題引導(dǎo)**：教師進(jìn)一步提問：“如果小兔子摘到了一個(gè)很大的南瓜，它會(huì)怎么運(yùn)回家呢？你們覺得小兔子會(huì)怎么做？”

3.**激發(fā)興趣**：通過展示《小兔運(yùn)南瓜》的插圖或簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**故事講述**：教師聲情并茂地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事，注意語速和節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)發(fā)展。

2.**重點(diǎn)講解**：在講述過程中，特別強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“小兔子摘到了南瓜”、“它想辦法把南瓜運(yùn)回家”等。

3.**互動(dòng)提問**：在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提問學(xué)生：“你們覺得小兔子會(huì)遇到什么困難？它會(huì)如何解決？”

4.**角色扮演**：邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演故事中的角色，模擬小兔子運(yùn)南瓜的過程，讓學(xué)生更直觀地理解故事。

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**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詞匯練習(xí)**：教師出示與故事相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生進(jìn)行匹配和造句練習(xí)。

2.**故事復(fù)述**：分組讓學(xué)生復(fù)述故事，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)。

3.**討論交流**：分組討論：“如果你是小兔子，你會(huì)怎么運(yùn)南瓜？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

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**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**故事理解**：提問：“你們覺得小兔子最后運(yùn)南瓜成功了嗎？為什么？”

2.**道德教育**：提問：“從這個(gè)故事中，你們學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考合作和堅(jiān)持的重要性。

3.**情感表達(dá)**：提問：“你們覺得小兔子心情是怎樣的？為什么？”培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

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**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：全體學(xué)生參與，分角色扮演故事中的角色，通過表演加深對(duì)故事的理解。

2.**創(chuàng)意續(xù)寫**：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小兔運(yùn)南瓜》的故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.**小組討論**：分組討論：“如果小兔子遇到了更多的困難，你們認(rèn)為它還會(huì)堅(jiān)持嗎？為什么？”

4.**情感體驗(yàn)**：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在面對(duì)困難時(shí)的感受，以及如何克服困難，培養(yǎng)他們的生活能力。

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**六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合作和堅(jiān)持的重要性。

2.**布置作業(yè)**：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起制作一個(gè)南瓜模型，并嘗試用不同的方式將南瓜運(yùn)回家，體驗(yàn)故事中的情境。

3.**情感寄語**：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，要像小兔子一樣勇敢、聰明、堅(jiān)持。

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**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《小松鼠運(yùn)松果》：這個(gè)故事與《小兔運(yùn)南瓜》有異曲同工之妙，講述了小松鼠如何克服困難，將松果運(yùn)回家的故事。通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解堅(jiān)持和合作的重要性。

-《小馬過河》：這個(gè)故事講述了小馬如何通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功過河的故事。學(xué)生可以從中學(xué)到，面對(duì)困難時(shí)，尋求幫助和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-《小豬快跑》：這個(gè)故事通過小豬在森林中的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到在自然界中，獨(dú)立思考和判斷的重要性。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**角色扮演**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校里，與家人或同學(xué)一起進(jìn)行《小兔運(yùn)南瓜》的角色扮演，通過實(shí)際操作，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-**故事續(xù)寫**：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《小兔運(yùn)南瓜》編寫一個(gè)續(xù)集，可以是小兔子如何將南瓜做成美食，或者小兔子如何幫助其他動(dòng)物解決問題。

-**家庭作業(yè)**：讓學(xué)生調(diào)查自己家中或社區(qū)中，有哪些蔬菜或水果是可以通過類似的方式運(yùn)回家的，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)輸方案。

-**小組討論**：組織學(xué)生以小組形式，討論在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用故事中的智慧和勇氣，解決自己遇到的問題。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工或其他藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)《小兔運(yùn)南瓜》的理解和感受。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)中不同年齡段的人如何處理生活中的困難，以及他們是如何互相幫助的。

-**戶外活動(dòng)**：在家長(zhǎng)的陪同下，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如徒步、野餐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

-**親子閱讀**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，通過親子閱讀，增進(jìn)家庭成員之間的感情，同時(shí)提高孩子的閱讀興趣。

4.**知識(shí)拓展**：

-**自然知識(shí)**：介紹南瓜的生長(zhǎng)過程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及與其他蔬菜的關(guān)系，讓學(xué)生了解自然界的多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

-**歷史知識(shí)**：簡(jiǎn)述南瓜在中國(guó)歷史上的地位，以及與其他國(guó)家文化的交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-**科學(xué)知識(shí)**：探討南瓜的種植技術(shù)、儲(chǔ)存方法以及如何利用南瓜進(jìn)行烹飪，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。典型例題講解在《小兔運(yùn)南瓜》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了如何用語言描述故事情節(jié)和人物行為。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

**例題1**：

小兔摘到了一個(gè)很大的南瓜，它決定運(yùn)回家。它首先想到了什么辦法？

**答案**：小兔首先想到了用背簍來運(yùn)南瓜。

**例題2**：

小兔發(fā)現(xiàn)背簍太小了，裝不下南瓜。它又想到了什么辦法？

**答案**：小兔又想到了用籃子來運(yùn)南瓜。

**例題3**：

籃子還是裝不下南瓜。小兔又嘗試了什么方法？

**答案**：小兔嘗試了用繩子將南瓜捆綁在背上。

**例題4**：

小兔背著南瓜走得很辛苦，它開始感到累了。這時(shí)，它遇到了誰？

**答案**：小兔遇到了小猴子。

**例題5**：

小猴子看到小兔辛苦的樣子，提出了什么建議？

**答案**：小猴子建議小兔用小車來運(yùn)南瓜。

**補(bǔ)充說明**：

1.**例題1和例題2**：這兩個(gè)例題考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力。學(xué)生需要回憶小兔在故事中遇到的第一個(gè)困難，以及它是如何嘗試解決問題的。

2.**例題3**：這個(gè)例題考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的連貫性。學(xué)生需要理解小兔在嘗試了背簍和籃子之后，如何繼續(xù)尋找合適的運(yùn)輸工具。

3.**例題4**：這個(gè)例題考察學(xué)生對(duì)故事中人物關(guān)系的把握。學(xué)生需要知道小兔在遇到困難時(shí)，是遇到了小猴子。

4.**例題5**：這個(gè)例題考察學(xué)生對(duì)故事結(jié)局的理解。學(xué)生需要回憶小猴子提出的建議，以及這個(gè)建議是如何幫助小兔解決問題的。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《小兔運(yùn)南瓜》這個(gè)故事，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)過程中的得與失。

得：

1.情境創(chuàng)設(shè)挺成功。看到同學(xué)們對(duì)南瓜這么感興趣，我決定從他們熟悉的事物入手，通過展示南瓜模型和提問，很快就吸引了他們的注意力。

2.角色扮演效果不錯(cuò)。看到同學(xué)們?cè)谂_(tái)上生動(dòng)地扮演小兔、小猴子等角色，我感到非常欣慰。他們不僅表演得很有趣，而且還能在表演中理解故事的意義。

3.學(xué)生參與度高。在討論環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)都積極參與，有的提出自己的想法，有的分享自己的經(jīng)歷，課堂氣氛非常活躍。

失：

1.在講解故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)一些字詞的理解不夠，比如“背簍”、“籃子”等。這說明我在詞匯講解上還需要更加細(xì)致和耐心。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，部分同學(xué)顯得有些緊張，不敢開口說話。這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕牛蛘呤菍?duì)故事內(nèi)容不夠熟悉。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了不小的進(jìn)步。他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)了堅(jiān)持和合作，也學(xué)會(huì)了用語言描述故事情節(jié)。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，角色扮演能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們更加懂得了珍惜友情和幫助他人。

改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重