2024年五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課教學內容為新人教版五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事。主要包括縮寫的基本概念、縮寫的方法技巧以及如何進行有效的縮寫練習。通過本節課的學習，學生能夠掌握縮寫的基本方法和技巧，提高語言表達的簡潔性和準確性。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用能力、思維發展與提升能力以及審美鑒賞與創造能力。通過縮寫故事的學習，學生能夠提升對文本的理解力和概括力，鍛煉思維的邏輯性和條理性，同時增強語言表達的精煉性和創造性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的閱讀理解和文字表達基礎，能夠識別和運用基本的句式結構，對常見的修辭手法有一定的了解。在之前的語文學習中，學生已經接觸過故事梗概的提取和概括，為本次縮寫故事的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事情節有較強的興趣，喜歡通過閱讀和講述來體驗不同的故事世界。在學習能力方面，學生具備一定的自學能力和合作學習能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更善于在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在縮寫故事時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對故事情節的理解不夠深入，導致無法準確把握故事的主線；二是缺乏有效的縮寫技巧，難以在保持故事核心內容的前提下精簡文字；三是語言表達能力不足，難以用簡潔的語言表達豐富的故事內容。此外，部分學生可能在合作學習中存在溝通不暢的問題，影響縮寫故事的質量。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：語文教學平臺或學校內部網絡教學系統

-信息化資源：縮寫故事的相關案例、學生習作范例、故事素材庫

-教學手段：故事卡片、縮寫練習冊、小組討論記錄表五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放一段簡短的故事視頻，激發學生的興趣。接著，教師提問：“同學們，你們知道什么是縮寫嗎？請舉例說明。”引導學生思考縮寫的概念。然后，教師展示一個縮寫前的故事段落，讓學生嘗試用自己的話進行縮寫，以引出本節課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解縮寫的基本概念

教師詳細講解縮寫的定義、作用和注意事項，通過舉例說明如何從長篇故事中提取關鍵信息進行縮寫。

（2）介紹縮寫的方法和技巧

教師介紹幾種常見的縮寫方法，如刪減法、概括法、合并法等，并結合具體案例進行分析，讓學生了解不同方法的特點和適用場景。

（3）展示優秀縮寫作品

教師展示幾篇優秀的縮寫故事作品，引導學生分析這些作品的特點，如語言精煉、情節緊湊等，讓學生從中學習縮寫技巧。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學生獨立縮寫

教師發放縮寫練習冊，要求學生在規定時間內對給定的故事段落進行縮寫，并注意保持故事的核心內容。

（2）小組合作縮寫

將學生分成小組，每組選取一個故事段落進行縮寫。小組成員共同討論，分工合作，完成縮寫任務。

（3）展示和評價

各小組展示自己的縮寫作品，其他小組成員和教師進行評價，指出優點和不足，并提出改進建議。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論縮寫的方法

舉例回答：在討論中，學生可能會提到：“我們可以先找出故事中的主要人物和事件，然后刪除一些不必要的細節，最后用簡潔的語言概括故事情節。”

（2）討論縮寫的技巧

舉例回答：學生可能會討論：“在縮寫時，我們可以使用一些連接詞，如‘因此’、‘所以’等，來使故事更加連貫。”

（3）討論縮寫的注意事項

舉例回答：學生可能會提到：“在縮寫時，要注意保留故事的主題和核心思想，不要改變故事的基本框架。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調縮寫的基本概念、方法和技巧。然后，教師總結本節課的重難點，如如何準確把握故事的主線、如何運用縮寫技巧等，并舉例說明。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-故事縮寫技巧書籍：《故事縮寫與改寫技巧》

-網絡故事庫：提供各種類型的故事資源，如童話、寓言、歷史故事等，適用于不同年齡段的學生。

-優秀縮寫作品集：收集不同作者和不同風格的縮寫作品，供學生學習和參考。

-縮寫練習網站：提供在線縮寫練習，學生可以隨時隨地進行練習和自我檢測。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多類型的書籍，特別是那些具有豐富故事情節和深刻內涵的作品，以提高他們的閱讀理解和縮寫能力。

-寫作練習：建議學生嘗試將所學到的縮寫技巧應用到自己的寫作中，如寫日記、故事梗概等，以此來鞏固和提升寫作技能。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成縮寫任務，這不僅能夠提高學生的合作能力，還能通過互相交流和討論，加深對縮寫技巧的理解。

-比賽活動：可以舉辦故事縮寫比賽，激發學生的興趣和競爭意識，同時也是一個展示他們縮寫成果的平臺。

-家庭作業：布置一些與縮寫相關的家庭作業，如讓學生縮寫家庭閱讀材料中的故事，這樣學生可以在家庭環境中繼續練習和應用所學知識。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些經典的縮寫故事書籍，如《安徒生童話》的縮寫本，讓學生在閱讀中感受縮寫帶來的語言魅力。

-網絡資源利用：指導學生如何安全有效地利用網絡資源，如在線縮寫教程、故事素材庫等，幫助他們進行自主學習。

-反饋與評價：鼓勵學生定期對自己的縮寫作品進行自我評價，并尋求教師的反饋，以此來不斷改進和提高。

-創新實踐：鼓勵學生嘗試將縮寫技巧應用于其他學科，如歷史、科學等，通過跨學科的學習，拓寬知識面和思維方式。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的經典故事《丑小鴨》的縮寫版本，讓學生通過對比原文和縮寫版，理解縮寫對故事內容的影響。

-視頻資源：推薦一部經典的動畫電影《獅子王》，讓學生觀看并嘗試根據電影情節編寫一個縮寫版的故事梗概。

-課外閱讀：《格林童話》選集，挑選其中幾個故事，讓學生進行縮寫練習，體驗從長篇故事中提煉核心內容的過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生在課后閱讀《丑小鴨》的縮寫版本，思考以下問題：

（1）縮寫后的故事與原文相比，有哪些變化？

（2）縮寫過程中，哪些細節被保留，哪些被刪除？

（3）縮寫后的故事是否仍然能夠傳達原文的主題和情感？

-視頻資源要求：

學生觀看《獅子王》后，完成以下任務：

（1）記錄下電影中的主要人物和情節。

（2）嘗試用簡潔的語言概括電影的故事梗概。

（3）討論如何將電影中的對話和描寫進行縮寫，同時保持其原有的情感和意義。

-課外閱讀要求：

學生閱讀《格林童話》選集后，進行以下練習：

（1）選擇一個故事，列出故事的主要人物和情節。

（2）嘗試將故事中的細節進行縮寫，保持故事的核心內容。

（3）思考如何通過縮寫來強調故事的主題和寓意。

教師可以提供以下指導和幫助：

-教師可以根據學生的閱讀和縮寫練習情況，提供個性化的反饋和建議。

-對于有困難的學生，教師可以提供一些縮寫技巧的指導，如如何識別故事中的關鍵信息，如何使用連接詞等。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的閱讀和縮寫心得，促進學生之間的交流和合作。

-教師可以鼓勵學生將他們的縮寫作品展示給其他同學，以提高他們的自信心和表達能力。八、教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現不足，改進教學。以下是我對本次“縮寫故事”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵，但似乎沒有完全吸引所有學生的注意力。有些學生可能在故事視頻播放時分心了，或者對縮寫概念的理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學中，嘗試更互動的導入方式，比如讓學生自己講述一個簡短的故事，然后引導他們思考如何用更簡潔的語言來表達同樣的內容。

接著，新課講授部分，我發現有些學生對于縮寫技巧的理解并不夠透徹。例如，在介紹縮寫方法時，有的學生可能只是機械地記住了幾種方法，但沒有真正理解每種方法的適用場景。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過更多的案例分析和實際操作，讓學生在實際應用中體會不同縮寫技巧的運用。

在實踐活動環節，我發現小組合作的效果參差不齊。有的小組合作得很好，能夠高效完成縮寫任務，而有的小組則存在溝通不暢、分工不明確的問題。針對這一點，我打算在未來的教學中，提前進行小組合作技巧的培訓，比如如何有效溝通、如何合理分工等，以提高小組合作的效果。

此外，學生在小組討論環節的回答也給了我一些啟示。有的學生能夠很好地回答如何縮寫，但有的學生則顯得有些迷茫。這說明我在引導學生思考問題時，可能需要更加明確和具體。未來，我會嘗試提出更具體的問題，引導學生一步步深入思考。

在改進措施方面，我打算采取以下措施：

-加強教學前的準備工作，確保教學內容貼近學生的實際需求，同時準備豐富的教學資源。

-優化教學過程，通過多種教學手段和方法，提高學生的學習興趣和參與度。

-注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和支持。

-定期進行教學反思，及時發現問題并調整教學策略，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在導入環節，學生們對故事視頻的反應熱烈，能夠迅速進入學習狀態。在講授縮寫方法時，學生們表現出濃厚的學習興趣，積極提問并嘗試自己進行縮寫練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動參與，積極表達自己的觀點。各小組在討論過程中展現出了良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成縮寫任務。成果展示環節，各小組的作品質量較高，能夠準確把握故事的核心內容，并用簡潔的語言進行表達。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對縮寫的基本概念和方法掌握較好。大部分學生能夠準確識別故事中的關鍵信息，并運用所學技巧進行縮寫。但也有部分學生在縮寫過程中存在一些問題，如對故事情節的理解不夠深入，導致縮寫內容與原文有所偏差。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們對自己的縮寫作品進行了自評，并互相評價。通過自評和互評，學生們能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-課堂表現積極，參與度高，能夠認真聽講和積極參與討論。

-對縮寫方法的理解和應用能力較強，能夠準確把握故事的核心內容。

-在縮寫過程中，部分學生存在對故事情節理解不夠深入的問題，需要進一步加強閱讀理解能力。

-小組合作效果良好，展現出良好的團隊精神和溝通能力。

-針對