14《刷子李》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《刷子李》這篇課文。這節課，我打算帶你們從刷子的角度，去感受一下李師傅的技藝。首先，我會讓你們通過朗讀課文，初步了解李師傅刷墻的高超技藝。然后，咱們一起分析文中李師傅刷墻的細節描寫，感受作者對這位技藝高超的工匠的贊美之情。最后，我會引導你們展開想象，用自己手中的畫筆，描繪出李師傅刷墻的場景，讓你們親身體驗一下這位刷子李的神奇技藝。咱們一起期待吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和尊重，通過學習《刷子李》了解傳統手藝的魅力。

2.提升學生的審美感知能力，通過分析文中描寫，感受文學作品中的人物形象和藝術表現。

3.增強學生的語言運用能力，通過朗讀和創作，提高學生的語言表達和創造能力。

4.培養學生的想象力和創造力，通過描繪李師傅刷墻的場景，激發學生的想象力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《刷子李》中李師傅刷墻技藝的描寫，理解作者對傳統手藝的贊美。

-通過分析課文中的細節描寫，體會作者如何通過語言塑造人物形象，提升學生的文學鑒賞能力。

-引導學生進行朗讀，培養語感和對文學作品的理解。

2.教學難點：

-學生在理解文中比喻、擬人等修辭手法時可能存在困難，需要教師通過具體例子進行講解，幫助學生理解。

-學生在嘗試描繪李師傅刷墻場景時，可能難以發揮想象力和創造力，教師應提供一些關鍵詞或畫面描述，激發學生的創作靈感。

-對于五年級學生來說，理解傳統手藝在現代社會的價值可能是一個難點，教師可以通過聯系生活實際，引導學生思考傳統技藝的重要性。教學資源-軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）、教學課件制作軟件（如PowerPoint）

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育資源網站（如國家教育資源公共服務平臺）

-信息化資源：李師傅刷墻技藝的視頻資料、傳統手工藝圖片集

-教學手段：實物教具（如刷子、油漆桶）、多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《刷子李》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道刷子嗎？有沒有見過刷子大師級的人物呢？”

展示一些關于傳統手工藝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受傳統手藝的魅力或特點。

簡短介紹《刷子李》的基本內容，包括李師傅的刷墻技藝和作者對這位工匠的贊美，為接下來的學習打下基礎。

2.《刷子李》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《刷子李》的基本概念、故事背景和作者意圖。

過程：

講解《刷子李》的故事梗概，包括李師傅的技藝特點和他刷墻的故事。

詳細介紹李師傅的人物形象，分析作者通過哪些細節描寫塑造了這個人物。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《刷子李》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《刷子李》中的描寫片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者如何通過文字描繪出李師傅的形象和技藝。

引導學生思考這些描寫對理解傳統手藝的價值和意義，以及如何在現代社會中傳承和發揚這種技藝。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關的主題進行深入討論，如“傳統手藝在現代社會中的地位”或“如何傳承傳統手藝”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《刷子李》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《刷子李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《刷子李》的故事梗概、人物形象、作者意圖等。

強調《刷子李》在傳承傳統文化、弘揚工匠精神方面的價值，鼓勵學生進一步探索和傳承傳統手藝。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《刷子李》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中發現和欣賞更多的傳統手藝。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國手藝》系列紀錄片，通過真實記錄的手工藝人故事，展現傳統手藝的魅力。

-《傳統工藝圖譜》書籍，收集了多種傳統工藝的圖片和介紹，適合學生深入了解。

-《匠人精神》書籍，探討工匠精神在現代社會的重要性，以及如何傳承和發揚。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀相關書籍，了解不同傳統手工藝的歷史和技藝。

-組織學生參觀當地的博物館或手工藝展覽，親身感受傳統手藝的魅力。

-建議學生在家中嘗試進行簡單的手工藝制作，如剪紙、編織等，培養動手能力和審美情趣。

-通過互聯網搜索，了解當前傳統手藝的現狀和保護措施，關注傳統手藝在現代社會的發展。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解到的傳統手藝故事，增進對傳統文化的認識。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的傳統文化活動，如端午節包粽子、中秋節做月餅等，體驗傳統習俗。

-指導學生創作以傳統手藝為主題的手抄報或繪畫作品，提高藝術表現力和創造力。

-邀請當地手工藝人進校授課，讓學生親身體驗傳統手工藝的制作過程，感受工匠精神。

-建議學生通過參與志愿服務，幫助傳承和保護傳統手藝，培養社會責任感。

-引導學生思考如何將傳統手藝與現代生活相結合，設計出既具有傳統文化特色又符合現代審美的產品。教學反思與總結今天上了《刷子李》這一課，心里還是挺有感觸的。首先，我想談談教學反思。

課堂上的互動挺多的，學生們對李師傅的刷墻技藝表現出了濃厚的興趣。我發現，通過圖片和視頻導入，能很好地激發學生的好奇心，讓他們對課文內容有了初步的了解。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際例子，幫助學生理解課文中的細節描寫。不過，我也意識到，在分析文中比喻、擬人等修辭手法時，部分學生可能還是有些吃力。這說明我在教學方法上還需要更加細致，比如可以通過更多的互動和小組討論，讓學生在交流中互相啟發，共同進步。

在教學管理上，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的環境中學習。但有時候，個別學生還是會被周圍的事物所吸引，分心。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏，確保所有學生都能跟上教學的步伐。

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們對《刷子李》有了更深入的理解，對傳統手藝也有了更多的認識。在課堂上，我看到了他們在知識、技能和情感態度方面的收獲和進步。

在知識方面，學生們能夠準確地描述李師傅的刷墻技藝，理解作者對這位工匠的贊美。在技能方面，他們通過朗讀和討論，提高了自己的語言表達和文學鑒賞能力。在情感態度方面，他們對傳統手藝產生了興趣，對工匠精神有了更深的理解。

當然，也存在一些問題和不足。比如，課堂上的互動雖然不少，但個別學生的參與度還不夠高。這讓我反思，是否在教學方法上可以更加多樣化，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學中，我會更多地采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，提高課堂參與度。

-為了幫助學生更好地理解修辭手法，我會準備一些相關的實例，通過對比和分析，讓學生在實踐中掌握這些技巧。

-在課堂管理上，我會更加注意觀察學生的狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我會嘗試引入更多的教學資源，如手工藝品的圖片、視頻等，讓學生在直觀的感受中學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了《刷子李》這篇課文，感受了李師傅刷墻的高超技藝和作者對傳統手藝的贊美。通過這節課的學習，我們了解到：

1.李師傅是一位技藝高超的刷子匠，他的刷墻技藝獨特，讓人贊嘆不已。

2.作者通過生動的語言和細膩的描寫，展現了李師傅的形象，讓我們感受到了這位工匠的精神風貌。

3.傳統文化中的手藝，如刷子李的技藝，是中華民族的瑰寶，值得我們傳承和發揚。

-李師傅的刷墻技藝有哪些特點？

-作者在文中是如何描寫李師傅的？

-你認為李師傅的技藝對現代社會有什么意義？

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪項不是李師傅刷墻技藝的特點？（）

A.刷出的墻面平整光滑

B.刷出的墻面色彩鮮艷

C.刷墻速度快

D.刷出的墻面有獨特的圖案

（2）以下哪項不是作者描寫李師傅的修辭手法？（）

A.擬人

B.排比

C.對比

D.設問

（3）李師傅的刷墻技藝對現代社會有什么意義？（）

A.增加了建筑的美觀

B.傳承了中華民族的傳統文化

C.提高了建筑質量

D.以上都是

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡述李師傅刷墻技藝的特點。

（2）請舉例說明作者在文中是如何描寫李師傅的。

3.創作題（10分）

請結合你對《刷子李》這篇課文的理解，用一段話描述你心目中的李師傅形象。

希望同學們能夠認真完成檢測，通過今天的課堂小結和檢測，相信你們對《刷子李》這篇課文有了更深入的理解。希望你們在今后的學習和生活中，能夠繼續關注和傳承中華民族的優秀傳統文化。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-李師傅的刷墻技藝特點：技藝高超、刷墻速度快、墻面平整光滑、色彩鮮艷。

-作者對李師傅的描寫手法：擬人、對比、排比。

-傳統手藝在現代社會中的價值：傳