人教版歷史七年級上冊（2016部編版）第2課原始農耕生活教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版歷史七年級上冊（2016部編版）第2課原始農耕生活，主要包括以下內容：1.介紹我國原始農耕生活的起源和發展；2.講解半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活狀況；3.分析原始農耕生活對人類文明發展的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.歷史思維，通過分析原始農耕生活的變遷，培養學生解讀歷史資料、理解歷史事件的能力；2.文化理解，引導學生認識原始農耕生活對中華文明起源的貢獻，增強文化自信；3.人與社會，讓學生體會先民們在艱苦環境中的智慧和創造力，培養尊重勞動、珍視歷史的情感。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農耕生活的起源和發展歷程。

2.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式。

難點：

1.理解原始農耕生活對人類文明發展的深遠影響。

2.將原始農耕生活的歷史現象與學生的現實生活聯系起來。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，直觀展示原始農耕生活的場景，幫助學生理解。

2.設計問題引導，引導學生思考原始農耕生活對現代文明的啟示，提升歷史思維能力。

3.結合生活實例，如現代農業科技，讓學生感受原始農耕生活的演變過程，增強文化認同感。

4.通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生積極參與，深化對原始農耕生活的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版歷史七年級上冊（2016部編版）教材。

2.輔助材料：準備與原始農耕生活相關的圖片、圖表和視頻，如半坡遺址、河姆渡遺址的圖片，以及展示農耕工具和生活方式的視頻。

3.實驗器材：準備模型農耕工具，用于模擬原始農耕生活場景。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神奇與智慧的時代——原始農耕生活。在很久很久以前，我們的祖先們開始了農耕生活，這是人類文明發展的重要里程碑。那么，他們是如何生活的呢？今天我們就來揭開這個神秘的面紗。

二、新課講授

1.原始農耕生活的起源

（教師）同學們，請看大屏幕，這是我國原始農耕生活的起源示意圖。在距今約一萬年前，我們的祖先開始從游牧生活轉向定居生活，開始了原始農耕生活。那么，是什么原因促使他們做出這樣的選擇呢？

（學生）……

（教師）很好，同學們提出了很多原因，如氣候變暖、土地肥沃等。這些原因都為原始農耕生活的興起提供了條件。

2.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式

（教師）接下來，我們來了解一下半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式。請同學們打開課本，閱讀相關內容。

（學生）閱讀課本，了解半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式。

（教師）同學們，誰來說說半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式有哪些特點？

（學生）……

（教師）很好，同學們總結得很到位。半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式有以下幾個方面：

（1）定居生活：他們不再像以前那樣游牧，而是選擇定居下來。

（2）農業：他們開始種植農作物，如粟、稻等。

（3）畜牧業：他們飼養家畜，如豬、狗等。

（4）手工業：他們制作陶器、石器等生活用品。

3.原始農耕生活對人類文明發展的影響

（教師）同學們，原始農耕生活對人類文明發展產生了深遠的影響。請同學們思考以下問題：

（1）原始農耕生活對人類社會的哪些方面產生了影響？

（2）原始農耕生活對人類文明的發展有哪些貢獻？

（學生）……

（教師）很好，同學們提出了很多觀點。原始農耕生活對人類文明發展的影響主要體現在以下幾個方面：

（1）促進了人類社會從游牧生活向定居生活的轉變。

（2）推動了農業、畜牧業和手工業的發展。

（3）為人類文明的發展奠定了基礎。

三、課堂活動

1.小組討論：請同學們以小組為單位，討論原始農耕生活對人類文明發展的貢獻，并分享討論成果。

2.角色扮演：請同學們扮演半坡原始居民或河姆渡原始居民，模擬他們的生產生活場景。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了原始農耕生活，了解了半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式，以及原始農耕生活對人類文明發展的影響。希望同學們通過這節課的學習，能夠更好地理解人類文明的發展歷程，珍惜今天的生活。

五、課后作業

1.完成課后思考題。

2.收集有關原始農耕生活的資料，下節課分享。

六、板書設計

1.原始農耕生活

（1）起源

（2）半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式

（3）對人類文明發展的影響教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國通史》中的原始社會部分，可以提供更全面的歷史背景和原始社會的發展脈絡。

-《半坡遺址發掘報告》和《河姆渡遺址發掘報告》，詳細介紹了兩個遺址的考古發現，有助于學生了解原始居民的生活細節。

-《中國古代農業史》，探討了中國古代農業的發展過程，包括農作物的種植、耕作工具的演變等。

-《中華文明探源工程》相關資料，介紹了中國文明起源的研究成果，可以增強學生對中華文明起源的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：《中國通史》等書籍，可以幫助學生更深入地了解原始社會的歷史背景和發展趨勢。

-觀看紀錄片：推薦《中國考古大發現》系列紀錄片，尤其是關于半坡遺址和河姆渡遺址的部分，讓學生通過影像資料感受考古發掘的過程和成果。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀附近的博物館或考古遺址，實地感受原始農耕生活的痕跡。

-小組研究：讓學生分組研究不同地區的原始農耕文化，如河姆渡文化、仰韶文化等，比較它們的異同，撰寫研究報告。

-創作活動：鼓勵學生創作與原始農耕生活相關的繪畫、詩歌或故事，通過藝術形式表達對歷史的理解和感悟。

-科學實驗：利用學校實驗室資源，進行簡單的農耕實驗，如種植水稻或粟，讓學生親身體驗農耕的艱辛和樂趣。

-文化交流：組織學生參與文化交流活動，了解其他地區或國家的農耕文化，拓展國際視野。

-討論會：定期組織討論會，讓學生分享對原始農耕生活的認識，以及其對現代社會的啟示。內容邏輯關系①原始農耕生活的起源

-重點知識點：原始農耕生活的起因、時間節點。

-關鍵詞：氣候變暖、土地肥沃、定居生活。

-重點句子：距今約一萬年前，我們的祖先開始從游牧生活轉向定居生活，開始了原始農耕生活。

②半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產生活方式

-重點知識點：半坡原始居民和河姆渡原始居民的生產工具、生活方式、居住環境。

-關鍵詞：石器、陶器、農業、畜牧業、定居點。

-重點句子：半坡原始居民和河姆渡原始居民通過種植農作物和飼養家畜，過上了定居生活。

③原始農耕生活對人類文明發展的影響

-重點知識點：原始農耕生活對人類社會結構、文明進程的影響。

-關鍵詞：農業革命、文明起源、社會穩定。

-重點句子：原始農耕生活促進了人類社會從游牧生活向定居生活的轉變，推動了農業、畜牧業和手工業的發展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了原始農耕生活的奧秘。我們了解到，原始農耕生活的起源是由于氣候變暖和土地肥沃，使得我們的祖先從游牧生活轉向定居，開始了農業生產。在半坡和河姆渡這兩個重要的原始農耕遺址中，我們看到了先民們的生活方式和生產工具，他們通過種植農作物和飼養家畜，過上了穩定的定居生活。

當堂檢測：

1.問題一：請簡述原始農耕生活的起源原因。

-答案：原始農耕生活的起源原因是氣候變暖和土地肥沃，使得我們的祖先從游牧生活轉向定居。

2.問題二：半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活方式有哪些特點？

-答案：特點包括定居生活、農業種植、畜牧業飼養、制作陶器和石器。

3.問題三：原始農耕生活對人類文明發展有哪些貢獻？

-答案：貢獻包括推動農業、畜牧業和手工業的發展，促進社會穩定和文明起源。

4.問題四：請舉例說明原始農耕生活對現代社會的影響。

-答案：影響包括農業技術的傳承、土地資源的利用、社會結構的穩定等。

5.問題五：為什么說原始農耕生活是人類文明發展的重要里程碑？

-答案：原始農耕生活標志著人類社會從游牧生活向定居生活的轉變，為農業文明的發展奠定了基礎，是人類文明發展的重要里程碑。課后拓展1.拓展內容：

-《中國古代農業發展史》節選，介紹中國古代農業技術的發展，如農具的改進、農作物的品種選育等。

-《原始社會的藝術》文章，探討原始社會人類藝術的表現形式，如洞穴壁畫、陶器紋飾等。

-《河姆渡遺址和半坡遺址》專題紀錄片，展示考古發掘的過程和發現，讓學生更直觀地了解原始農耕生活。

-《中國古代村落生活》圖文資料，介紹古代村落的布局、居民的生活方式等，與原始農耕生活進行比較。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《中國古代農業發展史》節選，了解農業技術的發展對人類社會的影響。

-視頻觀看：組織學生觀看《河姆渡遺址和半坡遺址》紀錄片，增強對原始農耕生活的感性認識。

-交流討論：鼓勵學生就閱讀材料和觀看視頻的內容進行小組討論，分享各自的見解和思考。

-寫作作業：讓學生撰寫一篇關于“原始農耕生活與現代生活對比”的短文，結合所學知識，談談原始農耕生活對現代社會的影響。

-藝術欣賞：推薦學生欣賞《原始社會的藝術》文章中的內容，分析原始藝術的特點，感受古代人類對美的追求。

-研究報告：指導學生進行《中國古代村落生活》的資料搜集和研究，撰寫研究報告，比較原始村落與現代村落的不同。

-實地考察：若條件允許，組織學生參觀附近的博物館或遺址，進行實地考察，將課堂學習與實際體驗相結合。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與原始農耕生活相關的書籍，如《中國通史》、《中國文明史》等，拓寬知識面。

-家庭作業：鼓勵學生與家人分享課堂所學，討論原始農耕生活的相關話題，增進家庭成員間的