Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期三，第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)古老的發(fā)明——紙。想象一下，如果沒有紙，我們?cè)撊绾斡涗浿R(shí)、書寫故事呢？這就是我們今天英語課的主題：“中國(guó)人和紙的發(fā)明”。讓我們一起走進(jìn)歷史，感受中華文化的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在今天的課程中，我們希望同學(xué)們能夠：

1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)中華文化的興趣和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

2.通過探究紙的發(fā)明過程，提升自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

3.通過小組合作，鍛煉溝通協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.通過聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用，提高英語語言實(shí)際運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說讀寫活動(dòng)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些關(guān)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，對(duì)“發(fā)明”這個(gè)概念有一定的了解。然而，關(guān)于紙的具體歷史和發(fā)明過程，他們可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)探索中國(guó)傳統(tǒng)文化和科學(xué)發(fā)明有著濃厚的興趣。他們通常具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察力，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在小組合作中，他們表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于紙的發(fā)明涉及歷史背景和科學(xué)原理，學(xué)生可能會(huì)在理解這些復(fù)雜概念時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，用英語表達(dá)自己的思想和理解可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于紙的發(fā)明過程涉及到多個(gè)步驟，學(xué)生可能需要一定的邏輯思維和記憶力來追蹤整個(gè)發(fā)明過程。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)臍v史背景知識(shí)，并設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)有趣的故事講述，引入紙的發(fā)明背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：分組討論紙的發(fā)明對(duì)人類文明的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：簡(jiǎn)單模擬造紙過程，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，加深對(duì)紙的發(fā)明原理的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)造紙過程。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“紙的發(fā)明大賽”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)樂趣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)古老的發(fā)明——紙。你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙對(duì)我們的生活有什么影響呢？

（2）學(xué)生：紙是中國(guó)人發(fā)明的，紙可以用來寫字、畫畫、做手工等。

（3）教師：非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的發(fā)明——紙，了解它的歷史和制作過程。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示紙的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：

（1）教師：同學(xué)們，你們看到了什么？

（2）學(xué)生：我看到了一張張紙，還有紙的制作過程。

（3）教師：是的，這就是紙的歷史。接下來，我們將一起學(xué)習(xí)紙的發(fā)明過程。

2.教師介紹紙的發(fā)明背景：

（1）教師：在很久以前，人們沒有紙，他們是怎么記錄信息的呢？

（2）學(xué)生：他們用竹簡(jiǎn)、獸皮、樹葉等材料記錄信息。

（3）教師：隨著科技的發(fā)展，人們逐漸發(fā)明了紙。接下來，讓我們一起看看紙是如何發(fā)明的。

三、新課講授

1.教師講解紙的發(fā)明過程：

（1）教師：紙的發(fā)明分為幾個(gè)階段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽講。

（2）學(xué)生：紙的發(fā)明分為三個(gè)階段。

（3）教師：第一階段是東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

（4）學(xué)生：蔡倫用樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等材料制成了紙。

（5）教師：第二階段是南北朝時(shí)期，人們開始使用植物纖維造紙。

（6）學(xué)生：植物纖維造紙比之前的材料更柔軟、更耐用。

（7）教師：第三階段是唐代，人們開始使用動(dòng)物皮造紙。

（8）學(xué)生：動(dòng)物皮造紙具有更好的質(zhì)地和手感。

（9）教師：通過這三個(gè)階段的發(fā)展，紙逐漸成為了人們生活中不可或缺的物品。

2.教師講解紙的用途：

（1）教師：紙的發(fā)明對(duì)人類文明有什么影響？

（2）學(xué)生：紙的發(fā)明使得人們可以更方便地記錄、傳播和保存知識(shí)。

（3）教師：是的，紙的發(fā)明極大地推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。

四、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，談?wù)劶埖陌l(fā)明對(duì)人類文明的影響。

（2）學(xué)生：我們小組認(rèn)為，紙的發(fā)明使得知識(shí)傳播更加迅速，人們可以更容易地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（3）教師：非常好，同學(xué)們的觀點(diǎn)很有道理。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行紙的制作實(shí)驗(yàn)：

（1）教師：接下來，我們將進(jìn)行紙的制作實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。

（2）學(xué)生：我準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，包括樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等。

（3）教師：請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟，親手制作一張紙。

（4）學(xué)生：我按照步驟制作了一張紙，感覺很有成就感。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明過程和用途，了解了紙對(duì)人類文明的影響。

（2）學(xué)生：我學(xué)到了紙的發(fā)明歷史和制作過程，知道了紙的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)：

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解紙的其他用途。

（2）學(xué)生：我會(huì)在課后查閱資料，了解紙的其他用途。

六、板書設(shè)計(jì)

1.紙的發(fā)明歷史

-東漢時(shí)期：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

-南北朝時(shí)期：使用植物纖維造紙

-唐代：使用動(dòng)物皮造紙

2.紙的用途

-記錄信息

-傳播知識(shí)

-保存資料

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講述紙的發(fā)明歷史和用途，讓學(xué)生了解紙對(duì)人類文明的影響。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的收獲。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代造紙術(shù)的歷史資料：介紹中國(guó)古代造紙術(shù)的發(fā)展歷程，包括蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，以及不同朝代造紙術(shù)的演變。

-造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明的影響：探討造紙術(shù)的發(fā)明如何改變了人類記錄、傳播和保存知識(shí)的方式，以及它對(duì)教育、文化、科技等領(lǐng)域的影響。

-紙的多樣性：展示不同類型的紙張，如宣紙、新聞紙、藝術(shù)紙等，以及它們的制作工藝和用途。

-造紙工藝的現(xiàn)代化：介紹現(xiàn)代造紙工藝的發(fā)展，包括造紙?jiān)系膩碓础⒃旒埩鞒獭h(huán)保措施等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《中國(guó)古代科技史》、《紙的故事》等，深入了解中國(guó)古代造紙術(shù)的歷史和文化價(jià)值。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于中國(guó)古代科技發(fā)展的紀(jì)錄片，如《發(fā)明改變世界》中的“造紙術(shù)”部分，以直觀的方式了解造紙術(shù)的發(fā)明過程。

-參觀造紙博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑旒埐┪镳^，實(shí)地了解造紙工藝，感受造紙術(shù)的歷史底蘊(yùn)。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究不同類型的紙張，了解它們的制作工藝、特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，并制作一份研究報(bào)告。

-舉辦紙藝活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行紙藝創(chuàng)作，如剪紙、折紙、制作紙花等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理使用紙張，減少浪費(fèi)，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-制作紙制品：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊紙張制作實(shí)用物品，如日記本、文件夾等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

-探索紙的科技應(yīng)用：了解現(xiàn)代科技在造紙領(lǐng)域的應(yīng)用，如再生紙技術(shù)、納米技術(shù)等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解紙的發(fā)明歷史時(shí)，我會(huì)提問：“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)是在哪個(gè)朝代？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)和合作能力。例如，在紙的制作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，以及他們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（4）反饋環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。在批改過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-檢查學(xué)生是否掌握了課堂所學(xué)知識(shí)；

-分析學(xué)生的解題思路，了解他們的思維方式；

-評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力；

-發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，我會(huì)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；對(duì)于存在問題的作業(yè)，我會(huì)耐心講解，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

（3）作業(yè)反饋：為了讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓他們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。

（4）作業(yè)改進(jìn)：在作業(yè)反饋過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，提出具體的改進(jìn)措施，如加強(qiáng)閱讀、多練習(xí)等。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解紙的發(fā)明歷史時(shí)，我嘗試將歷史故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，感受歷史的趣味性。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：通過組織學(xué)生進(jìn)行紙的制作實(shí)驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手體驗(yàn)，從而加深對(duì)紙的發(fā)明過程的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于小組討論的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題的興趣不足或缺乏有效的討論技巧。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生可能難以理解，需要尋找更直觀、更易于接受的教學(xué)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：為了提高課堂紀(jì)律，我將采取以下措施：

-在課前進(jìn)行紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確課堂紀(jì)律的重要性；

-在課堂上，通過提問、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的注意力；

-對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膽土P，同時(shí)關(guān)注他們的心理需求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.提高討論效果：為了提高小組討論的效果，我將采取以下措施：