Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第三節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，今天我們要一起探索一個古老的發明——紙。想象一下，如果沒有紙，我們該如何記錄知識、書寫故事呢？這就是我們今天英語課的主題：“中國人和紙的發明”。讓我們一起走進歷史，感受中華文化的魅力吧！????二、核心素養目標在今天的課程中，我們希望同學們能夠：

1.通過學習，培養對中華文化的興趣和自豪感，增強文化自信。

2.通過探究紙的發明過程，提升自主學習能力和批判性思維能力。

3.通過小組合作，鍛煉溝通協作能力和解決問題的能力。

4.通過聽、說、讀、寫的綜合運用，提高英語語言實際運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在之前的學習中，他們接觸過一些關于中國的傳統節日和發明創造的內容，對“發明”這個概念有一定的了解。然而，關于紙的具體歷史和發明過程，他們可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對探索中國傳統文化和科學發明有著濃厚的興趣。他們通常具有較強的動手能力和觀察力，喜歡通過游戲和互動活動來學習。在小組合作中，他們表現出良好的溝通和協作能力。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過實際操作和實驗來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于紙的發明涉及歷史背景和科學原理，學生可能會在理解這些復雜概念時遇到困難。此外，對于一些學生來說，用英語表達自己的思想和理解可能會是一個挑戰。此外，由于紙的發明過程涉及到多個步驟，學生可能需要一定的邏輯思維和記憶力來追蹤整個發明過程。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當的歷史背景知識，并設計富有挑戰性和互動性的教學活動。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事講述，引入紙的發明背景，激發學生的興趣。

2.討論法：分組討論紙的發明對人類文明的影響，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：簡單模擬造紙過程，讓學生親自動手體驗，加深對紙的發明原理的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙的歷史圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗造紙過程。

3.教學活動：設計互動游戲，如“紙的發明大賽”，提高學生的參與度和學習樂趣。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，大家好！今天我們要一起探索一個古老的發明——紙。你們知道紙是誰發明的嗎？紙對我們的生活有什么影響呢？

（2）學生：紙是中國人發明的，紙可以用來寫字、畫畫、做手工等。

（3）教師：非常好，今天我們就來學習這個神奇的發明——紙，了解它的歷史和制作過程。

二、新課導入

1.教師展示紙的歷史圖片，引導學生觀察并提問：

（1）教師：同學們，你們看到了什么？

（2）學生：我看到了一張張紙，還有紙的制作過程。

（3）教師：是的，這就是紙的歷史。接下來，我們將一起學習紙的發明過程。

2.教師介紹紙的發明背景：

（1）教師：在很久以前，人們沒有紙，他們是怎么記錄信息的呢？

（2）學生：他們用竹簡、獸皮、樹葉等材料記錄信息。

（3）教師：隨著科技的發展，人們逐漸發明了紙。接下來，讓我們一起看看紙是如何發明的。

三、新課講授

1.教師講解紙的發明過程：

（1）教師：紙的發明分為幾個階段？請同學們認真聽講。

（2）學生：紙的發明分為三個階段。

（3）教師：第一階段是東漢時期，蔡倫改進了造紙術。

（4）學生：蔡倫用樹皮、麻頭、破布、漁網等材料制成了紙。

（5）教師：第二階段是南北朝時期，人們開始使用植物纖維造紙。

（6）學生：植物纖維造紙比之前的材料更柔軟、更耐用。

（7）教師：第三階段是唐代，人們開始使用動物皮造紙。

（8）學生：動物皮造紙具有更好的質地和手感。

（9）教師：通過這三個階段的發展，紙逐漸成為了人們生活中不可或缺的物品。

2.教師講解紙的用途：

（1）教師：紙的發明對人類文明有什么影響？

（2）學生：紙的發明使得人們可以更方便地記錄、傳播和保存知識。

（3）教師：是的，紙的發明極大地推動了人類文明的發展。

四、課堂活動

1.教師組織學生進行小組討論：

（1）教師：請同學們分組討論，談談紙的發明對人類文明的影響。

（2）學生：我們小組認為，紙的發明使得知識傳播更加迅速，人們可以更容易地學習新知識。

（3）教師：非常好，同學們的觀點很有道理。

2.教師組織學生進行紙的制作實驗：

（1）教師：接下來，我們將進行紙的制作實驗，請同學們準備好實驗材料。

（2）學生：我準備好了實驗材料，包括樹皮、麻頭、破布、漁網等。

（3）教師：請同學們按照實驗步驟，親手制作一張紙。

（4）學生：我按照步驟制作了一張紙，感覺很有成就感。

五、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容：

（1）教師：今天我們學習了紙的發明過程和用途，了解了紙對人類文明的影響。

（2）學生：我學到了紙的發明歷史和制作過程，知道了紙的重要性。

2.教師布置課后作業：

（1）教師：請同學們課后查閱資料，了解紙的其他用途。

（2）學生：我會在課后查閱資料，了解紙的其他用途。

六、板書設計

1.紙的發明歷史

-東漢時期：蔡倫改進造紙術

-南北朝時期：使用植物纖維造紙

-唐代：使用動物皮造紙

2.紙的用途

-記錄信息

-傳播知識

-保存資料

七、教學反思

本節課通過講述紙的發明歷史和用途，讓學生了解紙對人類文明的影響。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與，通過小組討論和實驗活動，提高學生的學習興趣和動手能力。同時，教師注重培養學生的批判性思維和表達能力，使學生在學習過程中獲得更多的收獲。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的需求，不斷優化教學方法，提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代造紙術的歷史資料：介紹中國古代造紙術的發展歷程，包括蔡倫改進造紙術的過程，以及不同朝代造紙術的演變。

-造紙術的發明對世界文明的影響：探討造紙術的發明如何改變了人類記錄、傳播和保存知識的方式，以及它對教育、文化、科技等領域的影響。

-紙的多樣性：展示不同類型的紙張，如宣紙、新聞紙、藝術紙等，以及它們的制作工藝和用途。

-造紙工藝的現代化：介紹現代造紙工藝的發展，包括造紙原料的來源、造紙流程、環保措施等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國古代科技史》、《紙的故事》等，深入了解中國古代造紙術的歷史和文化價值。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于中國古代科技發展的紀錄片，如《發明改變世界》中的“造紙術”部分，以直觀的方式了解造紙術的發明過程。

-參觀造紙博物館：組織學生參觀當地的造紙博物館，實地了解造紙工藝，感受造紙術的歷史底蘊。

-開展小組研究：讓學生分組研究不同類型的紙張，了解它們的制作工藝、特點和應用領域，并制作一份研究報告。

-舉辦紙藝活動：組織學生進行紙藝創作，如剪紙、折紙、制作紙花等，通過實踐活動加深對紙的認識。

-設計環保宣傳：引導學生思考如何合理使用紙張，減少浪費，設計環保宣傳海報，提高學生的環保意識。

-制作紙制品：鼓勵學生利用廢舊紙張制作實用物品，如日記本、文件夾等，培養他們的動手能力和環保意識。

-探索紙的科技應用：了解現代科技在造紙領域的應用，如再生紙技術、納米技術等，拓展學生的知識視野。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解紙的發明歷史時，我會提問：“蔡倫改進造紙術是在哪個朝代？”通過學生的回答，我可以了解他們對歷史知識的掌握情況。

（2）觀察環節：在課堂活動中，我會觀察學生的參與程度、互動表現和合作能力。例如，在紙的制作實驗環節，我會關注學生是否能夠按照步驟進行操作，以及他們在小組合作中的表現。

（3）測試環節：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對知識的理解和應用能力。

（4）反饋環節：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和不足，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。

2.作業評價：

（1）作業批改：對于學生的作業，我會認真批改，確保作業的準確性和完整性。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-檢查學生是否掌握了課堂所學知識；

-分析學生的解題思路，了解他們的思維方式；

-評估學生的語言表達能力；

-發現學生在學習中存在的問題，為后續教學提供參考。

（2）作業點評：在批改作業后，我會及時將作業反饋給學生，指出他們的優點和不足。對于優秀作業，我會給予表揚，鼓勵學生繼續保持；對于存在問題的作業，我會耐心講解，幫助學生找到錯誤的原因，并提供相應的指導。

（3）作業反饋：為了讓學生了解自己的學習效果，我會定期組織學生進行作業展示，讓他們互相交流學習心得，共同提高。

（4）作業改進：在作業反饋過程中，我會鼓勵學生針對自己的不足進行改進，提出具體的改進措施，如加強閱讀、多練習等。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史故事：在講解紙的發明歷史時，我嘗試將歷史故事與教學內容相結合，讓學生在了解知識的同時，感受歷史的趣味性。

2.實踐操作體驗：通過組織學生進行紙的制作實驗，讓他們親自動手體驗，從而加深對紙的發明過程的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生對于課堂紀律的遵守不夠嚴格，需要加強課堂紀律的引導和監督。

2.教學組織：在課堂組織上，我發現部分學生對于小組討論的參與度不高，可能是因為他們對討論主題的興趣不足或缺乏有效的討論技巧。

3.教學方法：在教學方法上，我發現對于一些復雜的概念，學生可能難以理解，需要尋找更直觀、更易于接受的教學方式。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律：為了提高課堂紀律，我將采取以下措施：

-在課前進行紀律教育，讓學生明確課堂紀律的重要性；

-在課堂上，通過提問、互動等方式，引導學生積極參與，提高他們的注意力；

-對于違反紀律的學生，給予適當的懲罰，同時關注他們的心理需求，進行個別輔導。

2.提高討論效果：為了提高小組討論的效果，我將采取以下措施：