《4自護自救》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動皖教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《4自護自救》這一章節。這是我們五年級下冊綜合實踐活動課程的重要內容，皖教版的教材為我們提供了豐富的案例和實用的知識。在這一課中，我們將學習如何保護自己，如何在遇到危險時自救。希望通過我們的學習，能讓你們掌握更多的自護自救技能，讓我們的生命更加安全，更加精彩！????二、核心素養目標培養學生安全意識，提高自我保護能力；發展問題解決能力，學會在緊急情況下冷靜應對；增強責任感和生活自理能力，形成良好的生活習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對基本的交通安全、消防安全、飲食安全等方面有了初步的認識。他們能夠識別一些常見的危險標志，了解基本的火災逃生和自救方法。但對于更復雜的緊急情況，如地震、洪水等自然災害的自救技巧，以及如何處理校園霸凌、網絡安全等問題，他們的知識儲備還不夠豐富。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。他們在學習自護自救知識時，通常表現出較高的參與度和興趣。在學習能力上，部分學生能夠迅速理解和掌握新知識，而另一些學生可能需要更多的時間和實踐來消化吸收。學習風格上，有的學生喜歡通過故事和案例來學習，有的則更喜歡通過角色扮演和實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習自護自救知識時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜緊急情況的理解和判斷能力不足，二是實際操作中可能缺乏勇氣和信心，三是面對突發事件時可能因緊張而忘記所學知識。此外，對于一些較為抽象的概念，如心理應激反應的處理，學生可能難以完全理解。因此，教學過程中需要注重理論與實踐相結合，通過模擬情境和互動練習來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過講解自護自救的基本原則和技巧，激發學生的興趣，同時鼓勵他們提出問題和分享經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬的真實場景中練習自救技能，如火災逃生、地震避難等，提高他們的實際操作能力。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片和動畫，幫助學生直觀地理解復雜的自護自救知識。

4.組織小組項目學習，讓學生在團隊中合作，共同解決實際問題，培養他們的團隊協作能力和問題解決能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送《自護自救》相關PPT和視頻鏈接，要求學生了解基本的自救知識和常見危險情況。

-設計預習問題：圍繞“如何正確撥打緊急電話”和“火災中如何逃生”等問題，設計引導性問題，鼓勵學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，了解自救的基本步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-學生能夠提前了解自護自救的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個真實的自救案例，引出“自護自救”的重要性。

-講解知識點：詳細講解不同情境下的自救方法，如地震中的逃生、火災中的呼吸防護等。

-組織課堂活動：進行“地震逃生”角色扮演，讓學生在實際操作中學習自救技巧。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的自救方法是否適用于不同場景。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗自救過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解自護自救的理論知識。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習自救技能。

作用與目的：

-學生能夠深入理解自護自救的知識點，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，提高學生的應變能力和自救能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制“自護自救”知識卡片，總結所學內容。

-提供拓展資源：推薦相關的安全教育網站和書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，繪制知識卡片，加深對自護自救的理解。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的自救知識學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的自護自救知識。

-反思總結法：通過繪制知識卡片和拓展學習，培養學生的反思能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自護自救知識，提高安全意識。

-通過拓展學習，增強學生的知識儲備和應對突發事件的能力。六、學生學習效果在學習《4自護自救》這一章節后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.安全意識顯著提升

2.自救技能得到加強

課堂上的角色扮演和實踐活動，讓學生們在模擬的真實場景中練習了自救技能。例如，在地震逃生演練中，學生們學會了如何迅速找到安全地帶，如何使用濕毛巾捂住口鼻，如何低姿勢逃生。在火災逃生演練中，他們學會了如何使用滅火器，如何使用濕毛巾捂住口鼻以防煙霧吸入。這些實踐活動讓學生們在面對緊急情況時能夠更加從容和自信。

3.應對突發事件的能力增強

4.團隊協作能力得到提升

在課堂活動和角色扮演中，學生們需要與他人合作完成任務。這不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，也提高了他們的溝通能力。例如，在地震逃生演練中，學生們需要按照小組分工，迅速有序地撤離。這種合作不僅讓學生們學會了如何在團隊中發揮作用，也讓他們體會到了團隊的力量。

5.生活自理能力得到培養

自護自救知識的學習不僅限于理論知識，還包括如何處理日常生活中的小問題。例如，學生們學會了如何正確處理傷口，如何應對輕微的燙傷或燒傷。這些知識讓學生們在日常生活中能夠更加獨立和自信。

6.法律意識得到加強

在學習過程中，學生們接觸到了一些與自護自救相關的法律法規，如《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國消防法》等。這讓學生們對法律有了初步的認識，增強了他們的法律意識。

7.情緒管理能力得到提升

在遇到緊急情況時，情緒管理是非常重要的。本節課的學習讓學生們學會了如何控制自己的情緒，如何在壓力下保持冷靜。這對于他們在未來面對生活中的挑戰具有重要意義。七、板書設計①自護自救的基本原則

-生命至上，安全第一

-冷靜應對，快速行動

-預防為主，自救互救

②逃生與自救方法

-火災逃生：濕毛巾捂鼻，低姿勢逃生，不乘坐電梯

-地震逃生：迅速找到安全地帶，避開玻璃、電線等危險物品

-水災逃生：尋找高地或穩固的建筑物，避免水流和塌方

③應急電話的使用

-緊急電話號碼：119（火警）、110（報警）、120（急救）

-使用技巧：保持冷靜，準確描述情況，聽從救援人員指揮

④預防意外傷害

-安全意識：遵守交通規則，注意飲食衛生

-防止溺水：不私自下水游泳，不靠近危險水域

-預防交通事故：遵守交通規則，不嬉戲打鬧

⑤法律法規常識

-《中華人民共和國道路交通安全法》

-《中華人民共和國消防法》

-《中華人民共和國未成年人保護法》

⑥心理素質培養

-面對危險時保持冷靜

-培養堅強的意志和自信心

-學會調節情緒，緩解壓力八、課后作業1.實踐作業：

題目：設計一份家庭安全檢查清單。

要求：根據所學自護自救知識，設計一份包含家庭安全檢查內容的清單，包括但不限于電器安全、燃氣安全、消防安全、飲食安全等方面。清單應包含檢查項目、注意事項和整改建議。

答案示例：

-電器安全：檢查插座是否損壞，電線是否老化，電器是否正常工作。

-燃氣安全：檢查燃氣管道是否泄漏，燃氣閥門是否關閉，燃氣報警器是否工作正常。

-消防安全：檢查滅火器是否在有效期內，疏散通道是否暢通，火災逃生路線是否明確。

-飲食安全：檢查食品是否過期，廚房用具是否清潔，烹飪時是否注意防火。

2.思考作業：

題目：分析以下場景，提出自救措施。

場景：你在家中發現煤氣泄漏，但無法立即關閉閥門。

要求：根據所學知識，分析該場景可能導致的危險，并提出相應的自救措施。

答案示例：

-立即關閉煤氣閥門，打開窗戶通風。

-不要使用任何電器或開關，以防引發火花。

-離開現場，到安全的地方撥打燃氣公司的緊急電話。

3.創意作業：

題目：繪制一幅“自護自救”主題漫畫。

要求：以自護自救為主題，創作一幅漫畫，內容可以包括火災逃生、地震避難、溺水自救等場景。

答案示例：

-漫畫中展示一個家庭在火災中如何使用濕毛巾捂住口鼻，低姿勢逃生。

-漫畫中展示一個學生在地震發生時如何迅速找到安全地帶，并指導其他同學一起行動。

4.應用作業：

題目：編寫一個自護自救的情景劇本。

要求：以小組為單位，編寫一個包含自護自救知識的情景劇本，可以是校園安全、交通安全、居家安全等場景。

答案示例：

-劇本中展示學生在放學路上遇到陌生人搭訕時如何拒絕并尋求幫助。

-劇本中展示學生在家中發現火災時如何正確使用滅火器進行初期滅火。

5.反思作業：

題目：回顧一次你親身經歷的危險情況，分析當時你的反應和應對措施。

要求：回顧一次你親身經歷的危險情況，描述當時的場景，分析你的反應是否正確，以及你從中學到了什么。

答案示例：

-描述：在回家的路上，突然下起了大雨，我騎車時滑倒在地。

-反應分析：當時我因為驚嚇而忘記了如何正確處理摔倒后的情況，沒有立即檢查身體是否有傷。

-學習到的經驗：從這次經歷中，我學到了在遇到意外時，要保持冷靜，及時檢查自己的身體狀況，并尋求周圍人的幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，增強實踐性

在教學中，我嘗試通過模擬真實情境，讓學生在角色扮演中學習自護自救技能。例如，在地震逃生演練中，我設計了一個模擬地震的場景，讓學生親身體驗如何在緊急情況下迅速找到安全地帶。這種實踐性的教學方法，不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們在實際操作中掌握了自救技能。

2.引入案例分析，提升思考深度

在講解自護自救知識時，我引入了多個真實的案例分析，讓學生從案例中學習如何正確應對各種緊急情況。例如，在講解火災逃生時，我分享了一個火災中成功自救的案例，引導學生思考在類似情況下應該如何行動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠均衡

在教學過程中，我發現部分學生在課堂活動中的參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是因為學生的性格、家庭背景等因素導致的。

2.教學方法單一，缺乏多樣性

雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講授法為主，缺乏更多的互動和趣味性。

3.評價方式較為單一，未能全面反映學生學習效果

目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未能全面、客觀地反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學組織，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在教學中采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會參與到討論和活動中。同時，我會關注學生的個體差異，為不同需求的學生提供個性化指導。

2.豐富教學方法，增強趣味性和互動性

我將嘗試引入更多互動性強的教學方法，如游戲、競賽、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我還會結合多媒體資源，使教學內容更加生動有趣。

3.完善評價方式，全面反映學生學習效果

為了更全面地反映學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作表現、實踐操作等。同時，我會定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對自護自救知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。在課堂上，我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、開放性問題等，以激發學生的思維。

-事實性問題：例如，“地震發生時，我們應該怎么做？”

-分析性問題：例如，“為什么在火災中要使用濕毛巾捂住口鼻？”

-開放性問題：例如，“如果你遇到一個同學在河邊玩水，你會怎么做？”

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。通過觀察學生的課堂表現，我可以評估他們的學習態度、參與度和合作精神。以下是我會關注的觀察點：

-學生是否認真聽講，積極參與課堂活動。

-學生在小組討論中的表現，是否能夠提出有建設性的意見。

-學生在角色扮演中的表現，是否能夠準確執行自救動作。

3.測試評價

測試是評估學生學習效果的有效手段。在自護自救課程中，我會設計一些測試題，以檢驗學生對知識點的掌握情況。以下是我會采用的測試形式：

-選擇題：用于檢驗學生對基本知識點的掌握。

-簡答題：用于檢驗學生對知識點的理解和應用能力。

-案例分析題：用于檢驗學生在面對實際問題時，能否運用所學知識進行合理分析和判斷。

4.互動評價

課堂互動是提高學生學習效果的關鍵。我會鼓勵學生之間進行互動，如小組討論、角色扮演等，以促進他們的思考和交流。以下是我會采用的互動評價方法：

-小組討論