Module2Unit2I’maboy.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit2I’maboy.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊設計意圖嘿，小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的課題——《Module2Unit2I’maboy》。在這個單元里，我們將學習如何用英語介紹自己，認識不同的家庭成員。設計這個教學活動，主要是想幫助你們在輕松愉快的氛圍中，建立起基本的英語交流能力。想象一下，當我們能用英語自信地說出“I’maboy”的時候，那感覺是不是超級棒？所以，讓我們一起跳進英語的世界，開啟這場有趣的冒險吧！????核心素養目標分析本章節旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“I’maboy”這一單元，學生將能夠運用基礎的英語詞匯和句型進行自我介紹，提升語言表達能力。同時，通過了解不同家庭成員的英語表達，學生將增強文化意識。此外，通過參與互動和角色扮演，學生的思維品質和學習策略也將得到有效鍛煉，為今后的英語學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生在之前的學習中已經接觸了基本的英語字母和簡單的詞匯，比如顏色、數字等。他們對英語有著初步的認識，能夠識別并說出一些基本的英語單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對于英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，通過游戲和互動能夠快速吸收新知識。學習風格上，他們更傾向于直觀和動手操作，比如通過圖畫、動作和音樂來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“I’maboy”這一單元時，學生可能會遇到以下困難：一是對性別表達的英語詞匯不熟悉，二是在自我介紹時缺乏自信，三是將英語詞匯與實際情境相結合的能力有待提高。此外，一年級學生可能在發音和語調上存在困難，需要教師給予更多的指導和練習機會。教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法，如互動式講授、小組討論和游戲化學習。具體活動包括：通過互動游戲幫助學生記憶性別相關的詞匯；設計“家庭介紹”角色扮演，讓學生在游戲中練習自我介紹；使用多媒體課件展示家庭成員的圖片，增強學生的視覺記憶；利用歌曲和動作教學，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握發音和語調。這些方法將促進學生的積極參與和互動，提高學習效果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-老師準備一個有趣的英語繪本故事，講述一個小朋友介紹自己家庭的故事。通過故事中的角色和情節，激發學生對家庭介紹話題的興趣。

2.回顧舊知：

-老師提問：“同學們，你們之前學過哪些家庭成員的英語單詞？”

-學生回答，老師進行點評和補充。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-老師介紹本節課的主要知識點：“I’maboy/girl.Mynameis...Ihavea...”

-老師通過PPT展示相關圖片，如男孩、女孩、名字、物品等，讓學生直觀地認識這些詞匯。

2.舉例說明：

-老師以自己為例，用英語介紹：“I’mateacher.Mynameis...Ihaveabook.”

3.互動探究：

-老師邀請幾名學生上臺，用英語進行自我介紹。

-學生在座位上互相練習，老師巡回指導。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-老師發放卡片，卡片上印有家庭成員的圖片和對應的英語單詞。

-學生分組，每組選一個代表，用英語介紹自己的家庭成員。

2.教師指導：

-老師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

-鼓勵學生大膽開口，勇于表達。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：

-老師將學生分成小組，每組扮演一個家庭。

-每個小組用英語進行角色扮演，介紹自己的家庭成員。

2.家庭介紹游戲：

-老師將學生分成若干小組，每組抽取一個家庭成員的圖片。

-小組成員輪流用英語介紹自己抽取的家庭成員。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.老師總結本節課的主要知識點，強調家庭成員的英語表達方式。

2.學生分享學習心得，表達對家庭介紹話題的興趣。

3.老師布置課后作業，要求學生用英語介紹自己的家庭成員。

六、教學反思

本節課通過多種教學方法和活動，幫助學生掌握家庭成員的英語表達方式。在教學中，要注意以下幾點：

1.關注學生的學習興趣，激發他們的學習積極性。

2.注重學生的參與和互動，提高課堂氛圍。

3.及時給予學生指導和幫助，幫助他們克服學習困難。

4.結合學生的實際水平，調整教學內容和方法。

5.關注學生的個體差異，給予每個學生展示自我的機會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練地運用“I’maboy/girl”等句型進行自我介紹。

-學生掌握了家庭成員的英語詞匯，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

-學生在發音和語調上有所進步，能夠準確地讀出單詞和句子。

2.**交流能力增強**：

-學生能夠在日常生活中用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人家庭成員信息。

-學生在小組活動中能夠積極參與，與同伴進行有效的溝通和交流。

3.**文化意識培養**：

-學生通過學習不同家庭成員的英語表達，對西方文化中的家庭觀念有了初步的認識。

-學生能夠理解和尊重不同文化背景下的家庭結構。

4.**思維品質發展**：

-學生在角色扮演和游戲活動中，能夠運用英語進行思考和表達，提升了邏輯思維能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學的英語知識，進行創造性思維。

5.**學習能力提高**：

-學生通過參與課堂活動，學會了如何通過圖片、動作和歌曲等輔助手段學習英語。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，提高了自主學習的能力。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生在學習過程中體驗到英語學習的樂趣，增強了學習英語的自信心。

-學生在了解家庭成員的過程中，學會了關愛家人，培養了家庭責任感。

7.**實踐應用能力**：

-學生能夠在家庭聚會、朋友見面等場合，用英語進行自我介紹和介紹家庭成員。

-學生在日常生活中，能夠運用所學英語詞匯和句型，與他人進行簡單的交流。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對于“Module2Unit2I’maboy”這節課的一些反思和總結。

首先，我要說的是，這節課真的讓我感受到了孩子們的無限潛力。他們對于新知識的接受能力超出了我的預期，尤其是在角色扮演和家庭介紹的游戲中，他們的參與度和積極性讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種策略，比如通過故事引入，讓孩子們在聽故事的過程中自然地接觸到新詞匯和句型。我發現這種方法非常有效，因為孩子們對于故事總是充滿了好奇心和想象力。我還在課堂上使用了圖片和動作，幫助那些不太善于用語言表達的學生更好地理解內容。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解新知的時候，我發現有些學生對于性別表達的英語詞匯不太熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地講解和練習這些基礎詞匯。同時，我也發現了一些學生在自我介紹時缺乏自信，這可能是因為他們對英語的掌握還不夠熟練，所以我決定在接下來的課程中，增加更多的實踐機會，讓他們在課堂上多練習，多表達。

在教學管理上，我嘗試了小組合作的方式，讓孩子們在小組中互相幫助，共同進步。這種方法確實提高了課堂的互動性，但同時也出現了一些小狀況，比如有些小組的討論過于熱烈，導致其他小組的學生無法參與。因此，我需要在今后的教學中更好地控制課堂節奏，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極地用英語進行自我介紹，甚至在課后還能主動練習。這讓我感到非常高興，也讓我更有信心去引導他們繼續學習。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解新知時，可能過于注重單詞和句型的記憶，而忽略了孩子們對于語境的理解。今后，我會更加注重將詞匯和句型融入到實際情境中，讓孩子們在實際運用中加深理解。

最后，我想提出一些建議。首先，我們應該更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取個性化的教學方法。其次，我們需要創造更多的機會，讓孩子們在實際生活中運用英語，比如組織英語角、英語演講比賽等活動。最后，我們要持續關注學生的學習過程，及時給予他們反饋和鼓勵，幫助他們建立自信。板書設計①知識點：

-我：I

-男孩：boy

-女孩：girl

-名字：name

-有：have

-家庭成員：familymembers（父親、母親、姐妹、兄弟等）

②詞匯：

-父親：father

-母親：mother

-姐姐：sister

-弟弟：brother

-奶奶：grandma

-爺爺：grandpa

③句型：

-I’maboy/girl.

-Mynameis...

-Ihavea...

-Myfather/mother/sister/brotheris...

-Theyare...課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方式來確保學生對“I’maboy”這一單元內容的掌握情況，以下是我實施的具體評價策略：

1.**提問評價**：

-在講解新知時，我會通過提問來檢查學生對關鍵信息的理解。例如，我會問：“WhoamI?”來檢查學生是否能夠用“I’maboy/girl”來正確介紹自己。

-我會提問一些開放性問題，如：“Whatdoyouhave?”來鼓勵學生運用所學詞匯進行回答，同時檢查他們對“have”這個動詞的掌握。

2.**觀察評價**：

-在角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。我注意學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型，以及他們是否能夠自信地表達自己。

-我還會觀察學生在小組討論中的互動情況，看他們是否能夠傾聽他人、表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

3.**測試評價**：

-我會設計一些簡單的測試，如填空題、選擇題和匹配題，來評估學生對詞匯和句型的記憶情況。

-在測試中，我會特別關注那些在課堂上不太活躍的學生，確保他們也能夠通過測試展示自己的學習成果。

4.**作業評價**：

-學生需要完成家庭作業，包括用英語寫一封介紹自己家庭成員的信。

-我會仔細批改每一份作業，并提供具體的反饋。對于正確使用詞匯和句型的作業，我會給予積極的評價；對于錯誤，我會指出并給出正確的例子。

5.**即時反饋**：

-在課堂上，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的錯誤糾正。

-對于學生的進步，我會及時表揚，以增強他們的自信心；對于錯誤，我會耐心指導，幫助他們理解和改正。

6.**學生自評和互評**：

-我鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-同時，我也組織學生進行互評，這樣他們可以從同伴那里獲得不同的視角和反饋。

總的來說，課堂評價是一個動態的過程，它不僅幫助我評估學生的學習成果，也促進了我對教學方法的不斷反思和改進。通過這些評價，我希望能夠更好地支持學生的學習，幫助他們達到課程目標。典型例題講解在“Module2Unit2I’maboy”這一單元中，我們學習了如何用英語介紹自己以及家庭成員。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

1.例題：

-題目：用英語介紹自己。

-學生：I’maboy.MynameisTom.

**補充說明**：

-學生在介紹自己時，需要使用“I’maboy/girl”來表明性別，然后說出自己的名字。

2.例題：

-題目：介紹家庭成員。

-學生：Myfatherisateacher.Heistallandhehasabigsmile.

**補充說明**：

-在介紹家庭成員時，學生需要說明家庭成員是誰，比如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并描述他們的特征。

3.例題：

-題目：詢問朋友的家庭成員。

-學生：What’syourmotherlike?

-朋友：Sheiskindandshelovescooking.

**補充說明**：

-當學生詢問朋友關于家庭成員的問題時，可以使用“Whois...?”、“What’s...like?”等句型。

4.例題：

-題目：用英語描述家庭成員的外貌特征。

-學生：Mysisterisshortandshehaslonghair.

**補充說明**：

-在描述家庭成員的外貌特征時，可以使用形容詞如“tall”、“short”、“long”、“beautiful”等。

5.例題：

-題目：用英語回答關于家庭成員的問題。

-學生：Mybrotherisstrong.Helikesplayingfootball.

**補充