Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，同學們，今天我們要一起走進Module1LostandfoundUnit3Languageinuse的奇妙世界！咱們要學習的這部分內容，就像是一場探險，我們一起去找尋那些隱藏在日常對話中的英語寶藏。我會帶著你們，通過真實的場景模擬和互動練習，讓這些語言點不再是冰冷的符號，而是活靈活現的溝通工具。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場英語之旅吧！????核心素養目標1.**語言運用能力**：通過實際對話和情境模擬，提升學生運用英語進行日常交際的能力。

2.**文化意識**：引導學生了解和尊重不同的文化背景，增強跨文化交際的敏感性。

3.**思維品質**：通過分析語境和語言結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

4.**學習能力**：培養學生的自主學習能力和信息處理能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.**已掌握相關知識**：學生們在進入七年級之前，已經接觸并學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型結構。他們已經具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：學生在學習本章節時，可能會遇到以下困難：

-對某些詞匯或短語的理解不夠深入，影響實際運用。

-在實際對話中，可能缺乏足夠的語境支持，導致語言表達不夠流暢。

-對于不同文化背景下的語言習慣和表達方式，可能存在誤解或難以適應。

-部分學生可能因為害羞或缺乏自信，在課堂互動中不敢積極參與。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、錄音設備

-課程平臺：外研版英語七年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、互動練習軟件、在線詞典

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲化學習活動、視頻輔助教學教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.通過播放一段關于失物招領的英語視頻，激發學生的興趣，同時復習已學的詞匯和句型。

2.學生觀看視頻后，進行小組討論，分享他們對視頻中失物招領場景的理解，并嘗試用英語描述。

3.引導學生進入本節課的主題“LostandFound”，提出問題：“Whatdoyouthinkwewilllearninthislesson?”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示“LostandFound”的情景，介紹相關的詞匯和句型，如：“Ilostmypen.”，“It’sabluepen.”，“Pleasehelpmefindit.”

-分析重點詞匯和句型的用法，通過例句進行講解。

-學生跟讀并模仿，加強語音語調的訓練。

2.引導學生進行角色扮演，模擬在失物招領處的對話，讓學生在實踐中運用所學詞匯和句型。

-教師提供一些情景卡片，讓學生抽取并完成對話。

3.介紹不同文化背景下的失物招領習慣，引導學生對比中西方在失物招領方面的差異。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組準備一個失物招領處的場景，其他學生扮演尋找失物的角色。

-學生需要用英語描述自己丟失的物品，以及物品的特征。

-失物招領處的學生根據描述尋找失物，并嘗試用英語回應。

2.進行“失物招領接力賽”，每組學生在規定時間內完成失物招領處的對話，并記錄下所使用的詞匯和句型。

-教師評選出使用詞匯和句型最豐富的組別。

3.學生觀看一段關于失物招領的英文短片，分析片中的人物對話和情境，討論如何在實際生活中運用所學知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**回答問題**：“Howcanweimproveourcommunicationskillsinthe'LostandFound'situation?”

-學生舉例說明如何使用禮貌用語、清晰表達等技巧。

2.**分享經驗**：“Whataresomecommonmistakesmadewhencommunicatinginthe'LostandFound'situation?”

-學生討論在交流中容易犯的錯誤，如使用模糊的描述、缺乏耐心等。

3.**提出建議**：“Whataresomeeffectivewaystofindlostitems?”

-學生分享尋找失物的有效方法，如詳細描述物品特征、利用社交媒體等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.針對本節課的重難點，教師進行總結和講解，如如何正確運用“LostandFound”場景下的交際策略。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言運用能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠在實際情境中運用“LostandFound”的相關詞匯和句型進行交流。例如，學生能夠用“Ilostmybook.”或“Ifoundakey.”等句子表達失物和尋物的情境，提高了他們在日常生活中的英語溝通能力。

2.**詞匯量增加**：學生在學習過程中接觸到了新的詞匯，如“pen,”“pencil,”“key,”“book,”“found,”“lost,”“describe,”“characteristics,”“help”等，這些詞匯與日常生活緊密相關，有助于學生擴大詞匯儲備。

3.**語法理解加深**：學生在學習過程中，通過角色扮演和對話練習，加深了對一般過去時和現在完成時的理解。他們能夠正確運用這些時態來描述過去發生的事情或現在的結果。

4.**文化意識增強**：通過對比中西方在失物招領方面的差異，學生了解到了不同文化背景下的語言習慣和交際方式，增強了他們的跨文化交際意識。

5.**自主學習能力提高**：學生在本節課中參與了多種實踐活動，如小組討論、角色扮演和接力賽，這些活動培養了他們的自主學習能力和團隊合作精神。

6.**解決問題的能力增強**：在“失物招領接力賽”中，學生需要根據描述尋找失物，這鍛煉了他們的觀察能力和解決問題的能力。

7.**自信心提升**：通過在課堂上的積極參與和成功運用所學知識，學生的自信心得到了提升。他們更加自信地使用英語進行交流，并在未來的學習中保持積極的態度。

8.**批判性思維發展**：在小組討論環節，學生需要分析并討論如何在“LostandFound”場景中提高溝通效果，這有助于他們發展批判性思維。板書設計①知識點：

-重點詞匯：Lost,Found,Describe,Characteristics,Help,Lookfor,Thankyou,Excuseme

-重點句型：Ilostmy/it.It’sa/an+形容詞+名詞.Couldyouhelpmefindit?

-時態：一般過去時和現在完成時

②詞組：

-LostandFound

-Describetheitem

-Characteristicsoftheitem

-Lookfortheitem

-Thankyouforyourhelp

③句型：

-Ilostmy/it.

-It’sa/an+形容詞+名詞.

-Couldyouhelpmefindit?

-Ifoundmy/it.

-I’mlookingformy/it.

-Thankyouforyourhelp.

-Excuseme,whereisthelostandfound?教學反思與總結嗯，今天這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先啊，我在導入新課的時候，用了那個失物招領的視頻，效果還不錯。孩子們看得很認真，討論也很活躍。不過，我發現有的學生還是不太敢開口說，這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。所以，我打算在以后的課堂上，多給他們一些機會，比如設置一些安全的小組討論，讓他們在小組內部先練習，然后再逐漸過渡到全班討論。

新課講授部分，我嘗試了幾個不同的教學策略。比如，我讓學生通過角色扮演來學習詞匯和句型，這比單純的講解要有效得多。我看到他們能夠在模擬的情境中自然地使用這些語言，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于一些復雜的句型結構還是有點吃力，所以我覺得可能需要更多的時間來鞏固這些內容。

實踐活動環節，我看到了學生們真正的學習熱情。他們分組進行失物招領接力賽，不僅提高了他們的語言運用能力，還鍛煉了他們的團隊協作能力。不過，在比賽過程中，我發現有些小組的組織和協調不夠好，導致活動有些混亂。這可能是因為我沒有提前給他們足夠的指導。所以，下次我會提前準備詳細的規則和指導，確保活動的順利進行。

在學生小組討論環節，我聽到了很多有創意的回答。比如，有學生提出了在失物招領時使用社交媒體來幫助尋找失物的建議，這讓我看到了他們創新思維的一面。但同時，我也發現有些學生對于如何有效地描述物品特征還有所欠缺。這可能是因為我們在詞匯和表達方式上的訓練還不夠深入。

總的來說，這節課讓我看到了學生的進步，也讓我意識到了自己教學中的不足。接下來，我會嘗試以下改進措施：

1.在課堂上多給予學生鼓勵，幫助他們建立自信心。

2.在教學過程中，更加注重學生的個體差異，提供個性化的指導。

3.在實踐活動的設計上，增加更多的互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.加強對學生的詞匯和句型訓練，提高他們的語言表達能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生們掌握英語知識，提升他們的綜合語言運用能力。典型例題講解在“LostandFound”這一單元中，我們學習了如何用英語描述失物和尋物，以及如何在失物招領處進行交流。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

1.**例題**：I__________mykeysatthelibraryyesterday.

-A.lost

-B.amlosing

-C.willlose

-D.havelost

**答案**：D.havelost

**講解**：這里需要使用現在完成時來描述昨天發生的事情對現在的影響。正確的句子應該是“Ihavelostmykeysatthelibraryyesterday.”

2.**例題**：Couldyouhelpme__________mybook?

-A.find

-B.tofind

-C.finding

-D.found

**答案**：A.find

**講解**：在這個句子中，我們需要一個動詞原形來作為賓語補足語。正確的句子是“Couldyouhelpmefindmybook?”

3.**例題**：Thekeys__________onthedesk.

-A.are

-B.be

-C.is

-D.were

**答案**：A.are

**講解**：這里的主語“keys”是復數形式，所以我們需要使用復數形式的動詞。正確的句子是“Thekeysareonthedesk.”

4.**例題**：I__________myphoneintheclassroom.

-A.lost

-B.amlosing

-C.havelost

-D.willlose

**答案**：C.havelost

**講解**：這里需要使用現在完成時來描述過去發生的事情對現在的影響。正確的句子是“Ihavelostmyphoneintheclassroom.”

5.**例題**：She__________abookinthelibraryyesterday.

-A.finds

-B.found

-C.