人教版歷史與社會七年級下冊教學(xué)設(shè)計綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時1）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級下冊教學(xué)設(shè)計——綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》（課時1）

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探尋那些遙遠(yuǎn)的過去是如何被我們了解的。讓我們一起開啟《過去是怎樣被記載下來的》這一神秘之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史意識，認(rèn)識到歷史記錄的重要性。

2.提升學(xué)生信息處理能力，學(xué)會從不同史料中提取有效信息。

3.增強學(xué)生批判性思維，學(xué)會分析歷史記載的局限性。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，理解不同文明記錄歷史的方式。三、學(xué)情分析在七年級（1）班的學(xué)生中，他們對歷史學(xué)科普遍抱有濃厚的興趣，但知識基礎(chǔ)和接受能力存在一定的差異。大部分學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀和理解能力，能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在知識層面，他們對歷史的基本概念和重要事件有一定的了解，但對于歷史的記錄方式和方法可能認(rèn)識不夠深入。

能力方面，學(xué)生的信息提取和分析能力有待提高。在處理史料時，他們可能難以準(zhǔn)確把握關(guān)鍵信息，對歷史記載的批判性思考也較為欠缺。此外，部分學(xué)生可能對歷史的客觀性和主觀性認(rèn)識不足，容易受到歷史記載的表面影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和求知欲較強，但部分學(xué)生在課堂上可能存在參與度不高、注意力不集中等問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，需要教師引導(dǎo)和督促。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，本節(jié)課將采用互動式教學(xué)，通過小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待歷史記載，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版歷史與社會七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歷史記載相關(guān)的圖片、古代文獻(xiàn)摘錄、歷史紀(jì)錄片片段等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組討論和板書展示。五、教學(xué)流程用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一張古老的卷軸圖片引入課堂，詢問同學(xué)們是否見過類似的物品。然后，我會提出問題：“同學(xué)們，你們知道我們是如何了解過去的嗎？”接著，我會簡要介紹歷史記錄的重要性，以及不同歷史時期記錄方式的變化。通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣和好奇心。（用時5分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①講解文字的起源和發(fā)展：我會簡要介紹甲骨文、金文、小篆、隸書等不同歷史時期的文字形式，讓學(xué)生了解文字作為記錄歷史的重要載體的發(fā)展歷程。

②分析史料的類型：我會舉例說明實物史料、文獻(xiàn)史料、口述史料等不同類型的史料，并分析它們的優(yōu)缺點，讓學(xué)生認(rèn)識到史料的多樣性。

③討論史料的真實性：我會提出問題：“史料真的完全可靠嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考史料的真實性，并舉例說明史料可能存在的偏見和局限性。（用時15分鐘）

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①猜猜我是誰：學(xué)生根據(jù)提供的史實描述，猜測歷史人物的身份，以提高他們對歷史記載的理解能力。

②制作時間軸：學(xué)生分組合作，根據(jù)所學(xué)知識，制作一張時間軸，展示不同歷史時期的重要事件和記錄方式。

③編寫歷史故事：學(xué)生分組合作，根據(jù)所學(xué)史料，編寫一個簡短的歷史故事，鍛煉他們的信息提取和表達(dá)能力。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于史料的類型：例如，學(xué)生可能會討論實物史料如陶器的圖案可以反映古代人的生活習(xí)俗。

②關(guān)于史料的真實性：例如，學(xué)生可能會討論史書的編寫可能受到作者主觀意識的影響。

③關(guān)于歷史記載的方式：例如，學(xué)生可能會討論不同歷史時期記載方式的差異，如甲骨文、簡牘與紙質(zhì)書籍的差異。（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在本節(jié)課的最后，我會請學(xué)生分享他們在實踐活動中的收獲，并對本節(jié)課的重難點進(jìn)行總結(jié)。重難點包括：文字的起源和發(fā)展、史料的類型、史料的真實性。我會舉例說明，如甲骨文是我國最早的文字記錄方式，文獻(xiàn)史料在研究歷史時具有一定的參考價值，但也要注意其可能存在的局限性。最后，我會鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注歷史記錄的方式和史料的使用。（用時5分鐘）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《史記》、《資治通鑒》等古代文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)中包含了豐富的歷史記載，可以作為學(xué)生拓展閱讀的材料。

-歷史遺址：介紹國內(nèi)外著名的歷史遺址，如秦始皇兵馬俑、埃及金字塔等，這些遺址是了解古代文明和記錄方式的重要窗口。

-歷史博物館：推薦學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的歷史博物館，通過實物和展品了解歷史的記錄和保存。

-歷史紀(jì)錄片：推薦一些歷史紀(jì)錄片，如《中國通史》、《文明之光》等，這些紀(jì)錄片以生動的方式展現(xiàn)了歷史的記錄過程。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：鼓勵學(xué)生閱讀與歷史記載相關(guān)的書籍，如《歷史那些事兒》等，以增加對歷史記錄的理解。

-參觀歷史展覽：組織學(xué)生參觀歷史展覽，如古代書法展、古代繪畫展等，通過藝術(shù)作品了解歷史。

-收集歷史資料：指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)歷史記錄的資料，如報紙、雜志、照片等，分析不同媒介對歷史的記錄方式。

-角色扮演：設(shè)計一些歷史人物的角色扮演活動，讓學(xué)生通過扮演歷史人物，體驗歷史記錄的過程。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生嘗試制作歷史地圖，標(biāo)注不同歷史時期的重要地點和事件，加深對歷史空間的認(rèn)識。

-研究歷史事件：選擇一個歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，包括查閱資料、分析史料、撰寫研究報告等。

-比較不同文明的歷史記錄方式：引導(dǎo)學(xué)生比較不同文明的歷史記錄方式，如中國的史書、埃及的紙草文書、希臘的石碑等。

-探討歷史記錄的倫理問題：討論歷史記錄中可能存在的倫理問題，如歷史真相與個人隱私的平衡等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示古老的卷軸圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對歷史記錄有了初步的認(rèn)識。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史的神秘感很強，這也讓我意識到，通過視覺和聽覺的刺激，可以更好地吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在講解文字的起源和發(fā)展時，我采用了對比分析法，讓學(xué)生看到文字從甲骨文到簡牘再到紙質(zhì)書籍的演變過程。這種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易理解文字作為記錄歷史的重要載體的意義。同時，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在講解史料的真實性時，我舉了《史記》和《資治通鑒》的例子，讓學(xué)生明白即使是著名的史書，也可能存在一定的局限性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“猜猜我是誰”、“制作時間軸”和“編寫歷史故事”等活動。這些活動不僅讓學(xué)生在實踐中鞏固了知識，還提高了他們的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和見解，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解史料的真實性時，部分學(xué)生對于史料的局限性理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于史料批判性的討論，讓學(xué)生學(xué)會如何從多個角度分析史料。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上，對歷史的記錄方式有了更深入的了解；在技能上，提高了信息提取和分析的能力；在情感態(tài)度上，對歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解史料的真實性時，可以結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生更直觀地感受到史料可能存在的局限性。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性更強的游戲或競賽，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在課后，可以布置一些與歷史記錄相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。八、板書設(shè)計①文字的起源與發(fā)展

-甲骨文：最早的文字記錄方式，用于卜辭和記事。

-金文：鑄于青銅器上的文字，記錄了商周時期的歷史。

-小篆：秦始皇統(tǒng)一文字后，形成的規(guī)范文字。

-隸書：小篆的簡化形式，用于官方文書。

-紙質(zhì)書籍：紙張普及后，書籍成為重要的歷史記錄載體