2024-2025學年高中語文第五課第2節句子“手牽手”—復句和關聯詞教學設計2新人教版選修《語言文字應用》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第五課第2節句子“手牽手”—復句和關聯詞教學設計2新人教版選修《語言文字應用》教學內容本節課主要圍繞新人教版選修《語言文字應用》第五課第2節“句子‘手牽手’—復句和關聯詞”展開教學。內容包括：復句的概念、種類、關聯詞的作用以及如何正確運用關聯詞來連接復句。通過學習，使學生能夠掌握復句的基本結構，提高語言表達的準確性和連貫性。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等語文核心素養。通過學習復句和關聯詞，學生能夠增強語言表達的邏輯性和條理性，提升思維敏捷性和分析能力，同時感受語言的美感，提高文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-復句的概念與結構：強調學生理解復句是由兩個或兩個以上意義相關、結構獨立的分句組成，并指出分句之間的邏輯關系。

-關聯詞的作用與運用：重點講解不同類型的關聯詞如何表達分句之間的關系，如并列、遞進、轉折、因果等，并通過實例分析關聯詞的正確使用方法。

2.教學難點：

-復句的識別與分類：學生可能難以識別句子中的分句和它們之間的關系，需要通過大量的練習來識別和分類不同的復句類型。

-關聯詞的準確選擇與搭配：學生往往難以在復雜的語境中準確選擇和搭配關聯詞，需要通過分析典型例句，理解不同關聯詞的細微差別。

-復句在寫作中的應用：學生可能難以將復句有效地融入到寫作中，需要通過寫作練習，讓學生學會在合適的情境下運用復句和關聯詞，提高文章的連貫性和邏輯性。

例如，在講解并列復句時，教師可以舉例：“他不僅學習成績優秀，而且熱心幫助同學。”讓學生分析分句之間的關系和關聯詞“不僅...而且...”的作用。在難點突破環節，可以設計小組討論，讓學生在討論中嘗試自行構建類似復句，并互相評價。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：關聯詞表、復句類型示例庫、在線語法練習系統

-教學手段：PPT課件、互動式學習卡片、視頻案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部語文教學平臺發布PPT課件和視頻，要求學生預習復句和關聯詞的基本概念，并理解其類型和功能。

-設計預習問題：圍繞“如何識別復句類型”和“關聯詞的搭配原則”設計問題，如“請舉例說明并列復句和轉折復句的區別”。

-監控預習進度：通過平臺反饋和學生提問情況，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課件和視頻，記錄關鍵知識點。

-思考預習問題：學生嘗試分析例句中的復句類型，并嘗試找出關聯詞的搭配。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線資料和問題引導學生自主學習。

-信息技術手段：利用平臺實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以學生熟悉的日常生活場景為例，引入復句和關聯詞的概念。

-講解知識點：通過實例講解復句的結構和關聯詞的用法，如“如果...就...”表示條件關系。

-組織課堂活動：設計“關聯詞配對”游戲，讓學生在游戲中學習關聯詞的搭配。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么這個句子要用‘雖然...但是...’”，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考關聯詞在句子中的作用。

-參與課堂活動：積極參與游戲，嘗試運用關聯詞構造復句。

-提問與討論：學生提出關于關聯詞搭配的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解復句和關聯詞的用法。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇短文，運用所學的關聯詞和復句知識。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如語法學習網站。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：認真完成短文寫作，嘗試運用新學的知識。

-拓展學習：利用推薦資源進行進一步學習。

-反思總結：學生反思自己的寫作，總結使用復句和關聯詞的經驗和教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展資源引導學生自主學習。

-反思總結法：通過反思幫助學生深化理解，提升寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地理解復句的概念和種類，如并列復句、遞進復句、轉折復句、因果復句等。

-學生能夠識別句子中的分句，并分析分句之間的關系，如并列、遞進、轉折、因果等。

-學生能夠掌握不同類型關聯詞的用法和功能，如“不僅...而且...”表示遞進關系，“雖然...但是...”表示轉折關系。

-學生能夠區分關聯詞的細微差別，如“因為...所以...”與“由于...因而...”的區別。

2.技能提升方面：

-學生能夠將復句和關聯詞有效地融入到寫作中，提高文章的連貫性和邏輯性。

-學生能夠運用復句和關聯詞，使文章表達更加清晰、準確、生動。

-學生在寫作過程中，能夠根據不同的語境選擇合適的關聯詞，使文章結構更加合理。

3.思維能力方面：

-學生能夠通過分析復句和關聯詞，提高自己的邏輯思維能力。

-學生在理解句子結構的過程中，能夠培養自己的分析能力和判斷能力。

-學生能夠學會從不同的角度思考問題，提高自己的創新思維能力。

4.語文素養方面：

-學生能夠更加深入地理解語言文字的內涵，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生在閱讀和寫作過程中，能夠更好地體會語言的魅力，提高自己的審美情趣。

-學生能夠通過學習復句和關聯詞，提高自己的語言表達能力，增強自信心。

5.自主學習能力方面：

-學生能夠通過自主學習，掌握復句和關聯詞的相關知識。

-學生在遇到問題時，能夠獨立思考，尋找解決問題的方法。

-學生能夠學會如何利用網絡資源和書籍等，進行自主學習。

6.團隊合作能力方面：

-在小組討論和合作學習活動中，學生能夠積極發言，分享自己的觀點。

-學生能夠學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

-學生能夠與團隊成員協作，共同完成任務。

7.課后拓展應用方面：

-學生能夠利用所學知識，解決生活中的實際問題，提高自己的應用能力。

-學生能夠通過課后拓展學習，拓寬自己的知識視野，提升自己的綜合素質。典型例題講解1.例題：

-原句：“他每天早上都去跑步，晚上則閱讀書籍。”

-改正為復句，并使用合適的關聯詞。

-答案：“他每天早上不僅去跑步，晚上還閱讀書籍。”

2.例題：

-原句：“雖然今天天氣很冷，但我還是去了學校。”

-改正為復句，并使用合適的關聯詞。

-答案：“盡管今天天氣很冷，我還是去了學校。”

3.例題：

-原句：“這個蘋果很甜，那個蘋果也很甜。”

-改正為復句，并使用合適的關聯詞。

-答案：“這個蘋果很甜，那個蘋果同樣很甜。”

4.例題：

-原句：“他努力學習，因此成績不斷提高。”

-改正為復句，并使用合適的關聯詞。

-答案：“因為他努力學習，所以成績不斷提高。”

5.例題：

-原句：“雖然我有很多作業要做，但我還是決定去散步。”

-改正為復句，并使用合適的關聯詞。

-答案：“盡管我有很多作業要做，我還是決定去散步。”

-在第一個例題中，關聯詞“不僅...而且...”用來表示兩個分句之間的遞進關系，強調了兩個動作的連續性和重要性。

-第二個例題中，關聯詞“盡管...還是...”表示轉折關系，盡管天氣寒冷，但學生的行動沒有改變。

-第三個例題中，關聯詞“同樣”用來連接兩個并列的分句，強調了兩個蘋果都有相同的甜味。

-第四個例題中，關聯詞“因為...所以...”表示因果關系，說明了努力學習是成績提高的原因。

-第五個例題中，關聯詞“盡管...還是...”再次表示轉折關系，盡管有作業要做，但學生仍然選擇了散步。

這些例題旨在幫助學生理解復句的構成和關聯詞的運用，通過實際的語言實踐，提升學生的語言表達能力和邏輯思維能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-復句的概念和類型：并列復句、遞進復句、轉折復句、因果復句、條件復句等。

-關聯詞的種類和用法：并列關聯詞、遞進關聯詞、轉折關聯詞、因果關聯詞、條件關聯詞等。

②重點詞：

-關聯詞：不僅、而且、雖然、但是、因為、所以、盡管、還是等。

-連詞：和、或、但、則、于是、因此等。

③句子結構：

-分句：一個句子中的獨立部分，可以是簡單句，也可以是復句中的分句。

-主語、謂語、賓語：分句的基本成分，決定了句子的基本意義和結構。

-修飾成分：如定語、狀語、補語等，對分句中的成分進行修飾或補充。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括復句類型識別、關聯詞使用判斷等。

2.構造復句練習：讓學生根據提供的素材，構造不同類型的復句，如并列復句、遞進復句等。

3.寫作練習：學生根據以下主題，寫一篇短文，運用所學復句和關聯詞知識：

-主題：我的成長經歷

-要求：運用至少三種不同類型的復句，展示個人成長過程中的關鍵事件和感受。

4.拓展閱讀：閱讀教材中推薦的關聯詞相關文章，總結關聯詞在文中的運用，并記錄心得體會。

作業反饋：

1.批改作業：教師應及時批改學生的作業，確保作業質量。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，給出具體的反饋意見，包括優點和需要改進的地方。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業進行展示，并引導學生進行集體討論，共同分析作業中的問題。

4.個別輔導：對于作業中存在問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助